Suchergebnisse

Рассмотрена проблема подготовки военно-профессиональных кадров в высших военно-учебных заведениях Министерства обороны Российской Федерации. Выявлено, что реализуемые традиционные подходы не в полной мере отвечают современным требованиям подготовки военных специалистов для Вооруженных сил России. Проведен анализ образовательной деятельности вузов Министерства обороны РФ, который позволил установить, что на данном этапе развития Вооруженных сил России выдвигаются высокие требования к качеству подготовки офицерского корпуса. Установлено, что при реализации образовательного процесса в военном вузе необходимо уделять внимание современным подходам, обеспечивающим разностороннее личностное и профессиональное развитие будущих офицеров. Обосновано предположение о том, что одним из направлений совершенствования подготовки военно-профессиональных кадров является формирование здоровьесберегающей образовательной среды военного вуза, в которой осуществляется личностное развитие и профессиональное становление курсантов военных вузов. Выявлено, что для формирования здоровьесберегающей среды военного вуза возникает необходимость определения сущности здоровьесберегающей среды применительно к специфике профессиональной деятельности военных специалистов. Для решения поставленной задачи исследования осуществлен логико-дедуктивный анализ философских, психологических, социологических, педагогических, валеологических отечественных и зарубежных источников литературы; сравнительно-сопоставительный анализ проблемы формирования здоровьеберегающей среды; педагогическое наблюдение за процессами личностного и профессионального развития курсантов в образовательном процессе военного вуза. Научно-исследовательский анализ позволил раскрыть понятие «здоровье» как сложный многомерный феномен, имеющий гетерогенную структуру, сочетающий в себе качественно различные компоненты и отражающий фундаментальные аспекты человеческого бытия. Здоровье курсантов военного вуза представлено как обязательное условие успешного личностного и профессионального развития будущих офицеров как составляющее интеллектуального и оборонного потенциала государства. Проведен междисциплинарный анализ понятия «среда» с позиции философии, социологии, психологии и педагогики. Раскрыта структура здоровьесберегающей среды как совокупность блоков целевого, деятельностного и результативного. Обоснована сущность здоровьесберегающей среды военного вуза, представляющая собой систему научных знаний о способах сохранения и укрепления здоровья, повышения полиадаптивных свойств организма, практических умений и навыков, направленных на поддержание функционального состояния, а также совокупность мировоззренческих установок, нравственно-эстетических норм поведения, оказывающих целенаправленное влияние на процесс формирования здорового образа жизни курсантов военного вуза. ; The problem of training professional military personnel in the highest military educational institutions of the Ministry of Defense of the Russian Federation is considered. It is revealed that implemented traditional approaches do not fully meet the modern requirements of training of military specialists for the Armed Forces of Russia. The analysis of educational activities of higher educational institutions of the Ministry of Defense of the Russian Federation, has allowed establish that at the stage of development of the Armed Forces of Russia imposes high demands on the quality of training the officer corps. It is determined that with the implementation of the educational process at the military university, you must pay attention to the modern approaches that ensure diverse personal and professional development of future officers. The assumption that one of the directions of improving the training of professional military personnel is the formation of health saving educational environment of the military university for personal development and professional development of cadets of military schools is justified. It is revealed that for the formation of healthy environment of a military higher education institution there is a need to define the essence of healthy environment, in relation to the specifics of professional activity of military specialists. To attain the objectives of the research logical-deductive analysis of philosophical, psychological, sociological, pedagogical, valeological domestic and foreign literature sources; the comparative analysis of problems of formation of health keeping environment; pedagogical observation of the processes of personal and professional development of students in the educational process of military high school is undertaken. Research analysis has allowed reveal the concept of "health" as a complex multidimensional phenomenon that has heterogeneous structure, combining qualitatively different components and reflect fundamental aspects of human existence. The health of the cadets of the military university is presented as a prerequisite for successful personal and professional development of future officers as a component of intellectual and defense potential of the state. Interdisciplinary analysis of the concept of "environment" from the perspective of philosophy, sociology, psychology and pedagogy is conducted. The structure of healthy environment as set of blocks of the task, active and productive is solved. The essence of healthy environment of the military university, which is a system of scientific knowledge about ways of preserving and strengthening health, increasing preadaptive properties of the organism, practical skills aimed at maintaining functional status, as well as a set of worldview, moral and aesthetic norms of behavior that have a purposeful impact on the process of formation of healthy lifestyle of cadets of the military university is justified.

В статье представлена характеристика образовательной среды военного вуза как источника и фактора развития психологической культуры преподавателя. Дается общий анализ подходов и взглядов к пониманию образовательной среды как психолого-педагогического феномена. Перечислены специфические признаки образовательной среды военного вуза. Образовательная среда военного вуза рассматривается как совокупность педагогических, социально-психологических, организационно-управленческих, материально-технических, кадровых ресурсов, традиций, ценностных установок, корпоративных норм, морально-психологического климата, отношений, оказывающих прямое или опосредованное влияние на развитие личности субъектов педагогического взаимодействия. Приводятся результаты эмпирического исследования преподавателей военных вузов различных категорий, направленного на выявление роли и места образовательной среды вуза в структуре их личностного и профессионального развития. ; The characteristics of the educational environment of the military institution as a source and factor of teacher's psychological culture progress are presented in the article. The general analysis of approaches and views to the understanding of the educational environment as psycho-pedagogical phenomenon is provided. The specific characteristics of the educational environment of the military institution are listed here. Educational environment of the military institution is considered as a complex of pedagogical, socio-psychological, management, material and technical, human resources, traditions, values, corporate standards, moral-psychological climate, relations, having a direct or indirect influence on the progress of individual subjects of pedagogical interaction. The results of the empirical research of military institution teachers of various categories, aiming of identify the role and place of the educational environment of the institution in the structure of their personal and professional development are given.

Раскрываются особенности адаптации иностранных курсантов к образовательной среде военного вуза. Особое внимание уделяется характеристике особенностей образовательной среды военного вуза как средового фактора адаптации, а также направлений организации психолого-педагогического сопровождения адаптации будущих военных иностранных армий.There are revealed the peculiarities of adaptation of foreign cadets to military higher school educational environment. Special attention is paid to peculiar characteristics of military higher school educational environment as an environmental factor of adaptation, as well as the areas of organization of psychological and pedagogic support of the adaptation of future military men of foreign armies.

В статье раскрываются объективные причины необходимости самообразования в период получения профессионального образования. Акцентировано внимание на понятии образовательной среды как специфической форме педагогической практики, направленной на организацию поддерживающих развитие человека условий и предоставлении возможности для решения важных образовательных задач. Условия самообразования курсантов в образовательной среде военного вуза способствуют реализации функции педагогической поддержки. ; The article reveals the objective reasons for the necessity in self-education during the professional education. It focuses on the concept of the educational environment as a specific form of the pedagogical practices aimed at the organization of the conditions, supporting the human development, and providing the opportunities for solving the important educational tasks. The conditions of self-education of students in the educational environment of the military institution contribute to the implementation of the function of pedagogical support.

В статье раскрывается проблема развития умений управления конфликтами в образовательной среде военного вуза, кратко описывается понятие и сущность образовательной среды, также раскрываются особенности и специфика образовательной среда военного вуза. Описывается процесс и анализ результатов анкетирования, целью которого было определение образовательных потребностей курсантов, их предпочтений в образовательной среде, а также их отношения к разрешению конфликтных ситуаций в образовательной среде. ; The article reveals the problem of the development of the skills of conflict management in the educational environment of a military university, briefly describes the concept and essence of the educational environment, also the specifics and the specifics of the educational environment of a military university. The paper describes the process and analysis of the results of the survey the purpose of which was to identify the educational needs of the cadets, their preferences in the educational environment, as well as their relationship to the resolution of conflict situations in the educational environment. The researcher tells about the specifics of a military educational school: the discipline rules concerns all people in a university; education continues during special training actions, military field and additional training trips; strict commanding; prevailing of male officers among military teachers.

Раскрывается объективная обусловленность актуализации культурообразующей функции военного вуза современным социокультурным контекстом времени, направленностью развития отечественного образования, в целом, и военного образования, в частности. Дается характеристика социально-педагогического подхода как интегративной методологии исследования социально-воспитательной среды военного вуза как условия социализации курсантов (слушателей). ; The article investigates objective conditionality update functions of military culture-modern social and cultural context of the university time oriented development of national education, in general, and military education, in particular. A characteristic of socio-pedagogical approach as integrative research methodology of social and educational environment of the military institution as a condition of socialization students (trainees) is given.

Статья посвящена обоснованию педагогических средств активизации саморазвития курсантов-первокурсников в образовательной среде военного вуза средствами физического воспитания, развития их умений, навыков и личностных качеств, в процессе физической подготовки, раскрытию связей саморазвития и физической подготовки в военном вузе. ; The article is devoted to the justification of pedagogical methods for enhancement of first-year cadets self-development in the educational environment of the military higher school by means of physical education, development of their abilities, skills and personal qualities in the process of physical training, disclosure of self-development and physical training connection at military higher school.

В статье затрагивается проблема формирования поликультурной личности в военных образовательных учреждениях. Создание поликультурной среды рассматривается как основное условие для достижения данной цели ; This article deals with the problem of formation of multicultural personality in a military educational institutional. Creation of multicultural environment is considered to be the background of the process

В статье рассматриваются педагогические условия формирования коммуникативной культуры курсантов военных вузов как профессионалов, будущих офицеров-специалистов. Рассмотрены внешние и внутренние условия развития коммуникативной культуры курсанта военного вуза ; Pedagogical conditions of formation of communicative culture of cadets of military higher education institutions as professionals, future specialists officers are considered. External and internal conditions of development of communicative culture of the cadet of military higher education institution are discussed.

В статье рассматривается роль педагогических условий в формировании коммуникативной культуры курсантов военных вузов как профессионалов, будущих офицеров-специалистов. Рассмотрены внешние и внутренние условия развития коммуникативной культуры курсанта военного вуза ; The paper pedagogical conditions of formation of communicative culture of cadets of military higher education institutions as professionals, future specialists officers are considered. External and internal conditions of development of communicative culture of the cadet of military higher education institution are considered

В статье рассматриваются вопросы происходящих изменений в воспитательной системе вузов и социально-культурном портрете студента. Дается характеристика образовательного пространства вуза, его потенциала и важности возрождения общественных и культурных организаций с целью повышения общей культуры студентов. Подтверждением этого факта стали недавно принятые документы на уровне правительства. Наблюдается снижение общей культуры личности студента. Ведущим фактором в изменении этой ситуации является образовательная среда учебного заведения. Для улучшения социально-культурного контекста образовательной среды вуза предлагается решить ряд стратегических задач в нескольких областях: осуществление учебного процесса; организация быта, досуга и отдыха; художественное и научно-технического творчество; развитие физической культуры и спорта; формирование здорового образа жизни. ; The article deals with the changes taking place in the educational system of universities and the socio-cultural portrait of the student. The characteristic of the educational space of the university, its potential and the importance of the revival of social and cultural organizations in order to improve the general culture of the students. Proof of this fact have recently received documents on the level of government. There is a decrease in the overall culture of the individual student. The leading factor in changing this situation is the educational environment of the institution. To improve the socio-cultural context of the educational environment of the university are invited to solve a number of strategic objectives in several areas: the implementation of the educational process; organization of everyday life, leisure and recreation; artistic and scientific creativity; the development of physical culture and sports; promoting a healthy lifestyle.

В статье раскрывается роль имиджа военного преподавателя как фактора его успешного профессионального становления. Показано, что профессиональный имидж позволяет обеспечить эффективность педагогического взаимодействия преподавателя и курсанта, улучшить организацию учебно-воспитательной деятельности военного вуза. Раскрыты сущность, структура и функции профессионального имиджа и возможности его использования в качестве средства социального влияния и формирования положительного восприятия образа военного преподавателя курсантами. ; The paper shows the role of image of the military teacher as factor of his successful professional formation. A positive professional image promotes efficiency of pedagogical interaction of the teacher and cadet and the improved organization of teaching and educational activity of military higher education institution. The publication describes the essence, structure and functions of professional image and a possibility of its use as means of social influence and formation of positive perception of an image of the military teacher by cadets.

В статье выделяется актуализация культурообразующей функции военного вуза современным социокультурным контекстом общественного развития, направленностью развития отечественного образования в целом, и военного образования, в частности, что, в свою очередь обусловливает необходимость исследования социально-педагогической направленности социокультурной среды военного вуза как условия социализации курсантов.The article highlighted the actualization of culture-function military high school to modern socio-cultural context of social development, the direction of development of education in general, and military education, in particular, that in turn necessitates the study of socio-pedagogical orientation of the social and cultural environment of the military institution as a condition for the socialization of students.

Исследуется сущность организационной культуры. Дается понятие организационной культуры военного вуза. Изучается формирование структуры организационной культуры военного вуза в сфере досуга и предлагается ее модель. ; The nature of organizational culture is investigated. The concept of organizational culture of the military institution is presented. The structure formation of the organizational culture of the military institution is considered and organizational culture model is suggested.

Раскрыто понятие социальной профессиональной мобильности военных специалистов. Она выделена как компонент профессиональной мобильности военных специалистов наряду с личностной профессиональной мобильностью. На основе анализа психолого-педагогической литературы и проведенного исследования представлено содержание четырех компонентов социальной профессиональной мобильности военных специалистов. Когнитивный компонент, отражающий уровень специальных знаний по должностному предназначению, а также по психологии, педагогике, трудовому законодательству, ведомственной правовой базе, и необходимость его формирования в период обучения в военном вузе. Подчеркнуто, что он определяется обеспеченностью доступа к информационным ресурсам, сформированностью умений оперативно получать, эффективно обрабатывать и анализировать информацию. Актуализировано развитие социокультурного компонента, выражающегося в знании и принятии корпоративной культуры Вооруженных сил, выстраивании своей профессиональной деятельности в многонациональной среде с учетом понимания особенностей разных культур. Коммуникативный компонент выражается в умении военного специалиста устанавливать социальные контакты в профессиональной деятельности. Подчеркнута роль адаптивного компонента готовности к смене мест службы при сохранении или изменении должностного положения. Содержательное наполнение структуры социальной профессиональной мобильности военных специалистов необходимо при разработке образовательной программы для курсантов военных вузов, т. к. способствует повышению качества подготовки офицерских кадров для Вооруженных сил. ; The concept of social professional mobility of military experts is revealed. It is allocated as a component of professional mobility of military experts along with personal professional mobility. On the basis of the analysis of psychological and pedagogical literature and the conducted research the maintenance of four components of social professional mobility of military experts is submitted. The attention to the cognitive component reflecting the level of special knowledge of official mission and also on psychology, pedagogics, the labor legislation, departmental legal base, and need of its formation during training in military higher education institution is paid. It is defined by security of access to information resources, formation of abilities quickly to receive, effectively to process and analyze information. Development of the socio-cultural component which is expressed in knowledge and acceptance of corporate culture of Armed Forces, forming of the professional activity in the multinational environment taking into account understanding of features of different cultures is staticized. The communicative component is expressed in ability of the military expert to come into social contacts in professional activity. The role of an adaptive component is in readiness for change of duty stations is emphasized at preservation or change of official capacity. Substantial filling of structure of social professional mobility of military experts is necessary when developing an educational program for cadets of military higher education institutions since promotes improvement of quality of preparation of officer shots for Armed Forces.