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Der Autor verfolgt das Ziel, das Perspektiventableau für die Lernprozesse in der politischen Bildung zu erweitern. Das Buch stellt heraus, inwieweit politikwissenschaftliche Gegenstände auch unter ökonomischen Aspekten analysiert und beurteilt werden können. Anhand der gegebenen Verschränkungen von Politik und Wirtschaft und mittels ausgewählter wirtschaftsdidaktischer Forschungsfelder wird die politikdidaktische Verwertbarkeit ökonomischer Aspekte untersetzt. Eine Debatte um den homo oeconomicus sowie eine Diskussion zum Anliegen des Beutelsbacher Konsenses runden diese Untersuchungen ab. Auf theoretisch konzeptioneller Basis und mit Bezug auf Unterrichtsbeispiele wird gezeigt, dass vor allem die Neue Politische Ökonomie und die Neue Institutionenökonomik eine "Gelenkstelle par excellence" zwischen politischer und ökonomischer Bildung verkörpern. Der Inhalt Politische und ökonomische Bildung Die Besonderheiten ökonomischer Aspekte Institutionenökonomische Bildung Die Zielgruppen Dozierende, Studierende der Bereiche Politik- und/oder Wirtschaftsdidaktik Lehrer, Referendare für Fächer der ökonomischen und/oder politischen Bildung Der Autor Dr. phil. Steffen Markus Piller, Dipl.-Volkswirt, ist Schulleiter an einer staatlich anerkannten Berufsschule eines namhaften freien Schulträgers, unterrichtet hier Wirtschaft und Politik in Fächern der Berufs- und Fachschulen und ist Lehrbeauftragter an der Universität Jena

Intro -- Inhalt -- Vorwort -- Tabellenverzeichnis -- Abbildungsverzeichnis -- Abkürzungsverzeichnis -- 1 Einleitung -- 1.1 Aktuelle Herausforderungen an die politische Bildung im Kontext einer ökonomischen Instrumentalisierung -- 1.2 Vorgehensweise und Verlauf -- 2 Politische und ökonomische Bildung -- 2.1 Bildungsbegriff und Selbstverständnis -- 2.1.1 Politische Bildung - Wesen/Zielbestimmung/Schulfach -- 2.1.2 Ökonomische Bildung - Wesen/Aufgabe/Notwendigkeit -- 2.1.3 Die allgemeinbildende Verschränkung von Politik und Wirtschaft im Rahmen "epochaltypischer Schlüsselprobleme" -- 2.2 Die Kontroverse zwischen politischer und ökonomischer Bildung - das fachdidaktische Für und Wider -- 2.2.1 Wirtschaft als eigenständiges Fach -- 2.2.2 Wirtschaft als integrierter Teil von Kombinationsfächern -- 2.2.3 Wirtschaft als integrierter Teil der Politischen Bildung -- 2.2.4 Wirtschaft als integrierter Teil eines Faches Sozialwissenschaften -- 2.3 Politische und ökonomische Bildung im politikdidaktischen Spannungsfeld - Ökonomie als politisches Teilsystem -- 2.3.1 Vorbemerkungen -- 2.3.2 Ökonomie - eine Brücke zwischen Alltagswelt und Politik -- 2.3.3 Der ökonomische Aspekt in der demokratisch politischen Bildung - eine kompetenzorientierte Schlussfolgerung -- 2.4 Zwischenfazit -- 3 Die Besonderheiten ökonomischer Aspekte in der politischen Bildung -- 3.1 Die ökonomische Perspektive -- 3.1.1 Lebenssituationsansatz -- 3.1.2 Kategoriale Bildung -- 3.1.3 Sozialwissenschaftliche Bildung -- 3.1.4 Ökonomische Kompetenzen und Standards -- 3.2 Die homo-oeconomicus-Problematik -- 3.2.1 Das Modell des homo oeconomicus -- 3.2.2 Die homo-oeconomicus-Kritik -- 3.2.3 Der praktische Weg in den Politikunterricht -- 3.3 Ökonomie und Beutelsbacher Konsens -- 3.3.1 Der Beutelsbacher Konsens.