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Der Band gibt einen Überblick über elektronische Medien und deren Einbindung in den Lebensalltag von Kindern und Jugendlichen. Ausgangspunkt ist die inzwischen vielfach formulierte These, nach der Lebenswelten Heranwachsender auch immer Medienwelten sind. Daraus leiten sich zentrale Fragen ab: Wie finden sich Kinder und Jugendliche in dieser umfangreichen Medienwelt zurecht? Wie wählen sie ihre Angebote? Welche kognitiven Voraussetzungen sind notwendig um Medieninhalte zu verstehen? Welche Personen und Institutionen spielen für das Medienhandeln von Kindern und Jugendlichen eine Rolle? Mit welchen Herausforderungen ist Aufwachsen in der Medienwelt verbunden? Und wie schliesslich kann möglichen Risiken begegnet werden?

Im ersten Band des Kinderpanels wird aus unterschiedlichen Perspektiven das Aufwachsen von Kindern im Kontext ihrer Familien nachgezeichnet. Mütter, Geschwister, Schule, Arbeit und sozialräumliche Nahumwelten bilden die Ausgangspunkte dafür, die Lebenswelt von Kindern ausführlich zu beschreiben. Neu ist dabei, dass wann immer möglich die Kindperspektive für die Darstellung der Ergebnisse eingenommen wird.

Der Beitrag zum Thema 'Aufwachsen und Identitätsfindung in der Wissensgesellschaft' am Beispiel der Bundesrepublik Deutschland umfasst zwei Schritte: In einem ersten Schritt werden zunächst die Lebenslagen von Kindern und Jugendlichen angesichts der Entwicklung der Wissensgesellschaft beschrieben. Dazu gehören Aspekte (1) der demographischen Entwicklung, (2) der sozialen Ungleichheit des Wissens sowie (3) der Informalisierung des Wissenserwerbs in der Wissensgesellschaft. Im zweiten Schritt folgt sodann die Darstellung der entsprechenden Lebensbewältigung und somit auch der Identitätsbildung der Kinder und Jugendlichen durch Selbst-Bildung bzw. Identifikation und Aversion. In diesem Zusammenhang wird auch die Rolle der Schule erörtert. (ICG2)

Der Beitrag zum Thema 'Aufwachsen und Identitätsfindung in der Wissensgesellschaft' am Beispiel der Bundesrepublik Deutschland umfasst zwei Schritte: In einem ersten Schritt werden zunächst die Lebenslagen von Kindern und Jugendlichen angesichts der Entwicklung der Wissensgesellschaft beschrieben. Dazu gehören Aspekte (1) der demographischen Entwicklung, (2) der sozialen Ungleichheit des Wissens sowie (3) der Informalisierung des Wissenserwerbs in der Wissensgesellschaft. Im zweiten Schritt folgt sodann die Darstellung der entsprechenden Lebensbewältigung und somit auch der Identitätsbildung der Kinder und Jugendlichen durch Selbst-Bildung bzw. Identifikation und Aversion. In diesem Zusammenhang wird auch die Rolle der Schule erörtert. (ICG2). Die Untersuchung enthält quantitative Daten. Die Untersuchung bezieht sich auf den Zeitraum 1970 bis 2020.