Suchergebnisse

Çagdas egitim tarihi, gençlerin karmasik dünyayi anlamalarina yardimci olmak için, özellikle tartismali konulari tarafsiz ve dengeli bir sekilde incelemelerini saglayaca entelektüel becerilerle donatmayi amaçlar. Bu sebeple yazilan ders kitaplarinin da ötekilestirmeyen/dislamayan bir dili ve içerigi benimsemesi beklenir. Bu durum, hem insan hak ve özgürlüklerinin hem uluslararasi hukukun hem de çagdas demokrasinin bir geregi olarak kendini gösterir. Buna karsin tarih ders kitaplari, yazildigi ülkenin/toplumun egemen görüslerini mutlaka yansitir. Bu, bazen dogrudan kalip yargilari içerirken, çogu zaman çok katmanli sosyo-kültürel ve tarihsel temeller üzerine insa edilen komplike bir anlatimla sunulur. Son derece kompleks ve interdisipliner materyaller olan tarih ders kitaplari, ülkelerin hem kendi hem de ötekilerine dair imge ve bir anlamda bunlarin toplami olan imajlari ögrenmede önemli kaynaklardir. Dünyada Türk Imaji baslikli bu kitapta, 38 ülkenin lise tarih ders kitaplarinda Türklerin/Osmanlilarin nasil yer buldugu sorusuna cevap bulunmaya çalisilmistir. Osmanli cografyasi basta olmak üzere, dünyanin kuzeyinden-güneyine, dogusundan-batisina kadar pek çok önemli ülkeyi kapsayan çalisma, dünyada Türk imajinin genel bir fotografini ortaya çikarmayi amaçlamistir. Bu amaçla Yunanistan, Bulgaristan, Makedonya, Bosna-Hersek, Sirbistan, Hirvatistan, Kosova, Romanya, Macaristan, Polonya, Suriye, Ürdün, Misir, Iran, Israil, Suudi Arabistan, Ermenistan, Almanya, Danimarka, Avusturya, Fransa, Ingiltere, Ispanya, Rusya, Çin, Hindistan, Malezya, Endonezya, Japonya, Güney Kore, Azerbaycan, Kazakistan, Kirgizistan, Özbekistan, ABD, Arjantin, Kolombiya ve Avustralya tarih ders kitaplari incelenmistir. Her bir bölümde, ilgili ülkenin genel egitim-tarih egitimi politikalarindan kisaca bahisle, Türk ve Osmanli tarihiyle ilgili konularin nasil islendigine odaklanilmistir. Olumlu ve olumsuz örneklerinin dogrudan sunulmasina ve bu örneklerden hareketle sonuç-degerlendirme yapilmasina dikkat edilmistir.

Higher Education and Turkish Higher Education Council; Turkey; social conditions

Education system; Turkey; politics and government; Justice and Development Party

Education and religious education; Turkey; 20th century