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"No basta la verdad y no vencera inevitablemente. Pero una politica de la verdad puede bastar, y representa una posibilidad de veneer. No siempre ganara la verdad, pero la verdad dicha a la gente que debe oirla con las palabras adecuadas y en el momenta oportuno representa una posibilidad de veneer. Iniciara cambios entre los impotentes y desenmascarara como mentiras las pretenciones de los poderosos que las sancionan."—C. Wright MillsUn pensamiento social militante, coherente y capaz de organizar y sistematizar teóricamente una concepción totalizadora de la cultura de la sociedad ecuatoriana, aún no emerge en el Ecuador. Nuestro país es uno de los pocos en América Latina que aún no ha visto surgir ese tipo de pensamiento, posibilitado históricamente en otros y que parece estar todavía en un proceso de gestación, a madurar en un futuro impredecible. La trayectoria histórica de nuestra estructura social global y la no insurgencia aún de un poderoso movimiento revolucionario de la clase obrera parecerían explicar este desarrollo acortado. En ausencia de una cultura revolucionaria, en el sentido estricto: que no carezca de una teoría total de si misma, es empero posible y necesario una práctica avanzada dentro de la cultura. La lucha por construír y/o fortalecer las corrientes críticas en las Ciencias Sociales a lo interno de nuestras universidades, es una forma de esta lucha. Y es en esa perspectiva que los esfuerzos realizados en estos dos años desde la Dirección de la Escuela de Sociología, para construir lo que se ha construido y fortalecer lo positivo que existía, se han inscrito. Las prioridades para haber hecho efectiva la inscripción de esta política académica en esa perspectiva han sido contínuas a lo largo de este bienio: posibilitar el desafío y la crítica seria al pensamiento seudo-científico de la sociología burguesa; crear condiciones, espirituales y materiales, para el desarrollo de posturas avanzadas en el pensamiento; desarrollar mecanismos de discusión y difusión de ese pensamiento avanzado para posibilitar su mayor influencia en el terreno de la cultura; y abrir alternativas académicas críticas para nuestro estudiantes de Ciencias Sociales.

A sociologia - as questões postas por Comte -- O sociólogo como destruidor de mitos -- Modelos de jogo -- Características universais da sociedade humana -- As interdependências humanas - os problemas das ligações sociais -- O problema da inevitabilidde da evolução social.

Desde la creación de la carrera de sociología en 1956, los sociológos—y especialistas afines—han mostrado una particular preferencia por hacer el balance de su propia obra. Siguiendo esa tradición, el Instituto de Sociología de la Universidad de Belgrano se propuso analizar todos los trabajos publicados por los miembros de cuatro de los principales centros de investigación en ciencias sociales de la Argentina: el Instituto de Sociología de la Universidad de Buenos Aires, el Centro de Investigaciones Sociales del Instituto Torcuato Di Tella, el Departamento de Sociología de la Fundación Bariloche y el Centro de Investigaciones en Ciencias Sociales (CICSO). El equipo, bajo la dirección de Ruth Sautu, esta compuesta por Silvia Blitzer, Emma Galtieri, Ana M. García y Laura Villarruel.

Este repertorio fue realizado y editado por el Instituto de Información y Documentación en Ciencias Sociales y Humanidades (ISOC), que en 1992 junto con el ICYT formaría el CINDOC. Todos los registros bibliográficos que componen las diferentes ediciones de este repertorio están accesibles en la base de datos ISOC del CSIC http://bddoc.csic.es:8080/ http://bddoc.csic.es:8085/ Más información en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=967409&orden=68880 ; [EN] Bibliographic index of Spanish academic journals specialized in Social Sciences. It has the next structure: Index of journals, summaries, index of authors and subject index with strings of keywords. Was published from 1979 to 1983, then it was divided in the next series: A Psychology and Education Science, B Economy, Sociology, Political Sciences and Urban Planning, C Legal Science, D Science and Scientific Documentation. ; [ES] Repertorio bibliográfico de publicaciones periódicas españolas de carácter científico de Ciencias Sociales. Contiene el análisis de contenido de los artículos de revistas seleccionadas. La estructura del repertorio es la siguiente: Índice de revistas indizadas, fotocomposición de los sumarios de las revistas, índice de autores, e índice de materias formado por cadenas de palabras clave. Se publicó de 1979 a 1983, desdoblándose a partir de esta fecha en series: Serie A Psicología y C. Educación, Serie B Economía, Sociología, C. Políticas y Urbanismo, Serie C Derecho, Serie D Ciencia y Documentación Científica. ; Peer reviewed

During a research trip to Ecuador in the summer of 1978, the editor had occasion to visit several centers for training and investigation in the social sciences. The evidence of marked progress over earlier years is unmistakeable, and has been stimulated by both national and international bases of support as well as the influx of intellectuals exiled from other Latin American countries. In a previous issue (volume 13, number 2 [1978]), LARR presented a report from former director Rafael Quintero on the activities and pedagogical orientation of the Escuela de Sociología at the Universidad Central del Ecuador. He also noted the important appearance of the Revista de Ciencias Sociales, four numbers of which had been published by mid-1978, as well as the initiation of national conferences on sociology: the first of these was convened in Quito in November 1976 and the second met at Cuenca in April 1978. While research activities are being undertaken in both Guayaquil and Cuenca, much of the effort nationally is centered in Quito. In keeping with LARR'S effort to improve and extend communication in this area, the following reports on four centers are presented. In conjunction with the earlier contribution by Dr. Quintero, they provide a useful, if less than fully exhaustive, perspective on social science activities in Quito.

Título anterior de la publicación: Boletín de la Comisión Española de la UNESCO ; Se transcribe el discurso pronunciado por el Ministro de Educación español, D. Antonio Ortega y Díaz-Ambrona, en el marco de la vigésimo primera Conferencia General de la Unesco. En su conferencia hizo referencia a la figura del Director General de la Unesco, Sr. M'Bow, y a su esfuerzo por favorecer el desarrollo de los derechos humanos en los países más desfavorecidos. Igualmente, analizó la situación que se vivía en el momento de profunda crisis económica, en la que destacaba la miseria y la falta de recursos naturales o incorrecta utilización de éstos. De nuevo, propone medidas a tomar por parte de la Unesco en compañía de los gobiernos para asegurar la paz mundial, la solidaridad de los países ricos con los pobres y los problemas de la comunicación motivados por la falta de cooperación internacional. Además, señala la necesidad de desarrollar nuevos programas en el marco de la educación que enfaticen los valores éticos, que resalten el papel de la familia y que relacionen la educación con el empleo. La democratización de la educación, el acceso a la educación de las clases y países más desfavorecidos y la igualdad de oportunidades, fue otro de los temas que trató en su discurso. Instó a los gobiernos a que desarrollaran programas de fomento del empleo para jóvenes, programas de desarrollo de las ciencias sociales y humanas y la transparencia en los presupuestos de las organizaciones culturales y gubernamentales. ; Ministerio Educación CIDE ; Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ; ESP

Título anterior de la publicación: Boletín de la Comisión Española de la UNESCO ; Se transcribe el discurso pronunciado por el Ministro de Educación español, D. Antonio Ortega y Díaz-Ambrona, en el marco de la vigésimo primera Conferencia General de la Unesco. En su conferencia hizo referencia a la figura del Director General de la Unesco, Sr. M'Bow, y a su esfuerzo por favorecer el desarrollo de los derechos humanos en los países más desfavorecidos. Igualmente, analizó la situación que se vivía en el momento de profunda crisis económica, en la que destacaba la miseria y la falta de recursos naturales o incorrecta utilización de éstos. De nuevo, propone medidas a tomar por parte de la Unesco en compañía de los gobiernos para asegurar la paz mundial, la solidaridad de los países ricos con los pobres y los problemas de la comunicación motivados por la falta de cooperación internacional. Además, señala la necesidad de desarrollar nuevos programas en el marco de la educación que enfaticen los valores éticos, que resalten el papel de la familia y que relacionen la educación con el empleo. La democratización de la educación, el acceso a la educación de las clases y países más desfavorecidos y la igualdad de oportunidades, fue otro de los temas que trató en su discurso. Instó a los gobiernos a que desarrollaran programas de fomento del empleo para jóvenes, programas de desarrollo de las ciencias sociales y humanas y la transparencia en los presupuestos de las organizaciones culturales y gubernamentales. ; Ministerio Educación CIDE ; Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ; ESP