Suchergebnisse

The socio-economic transformations that take place in the country with the Update of the Cuban Social Economic Model of Socialist Development require cadres prepared from a political, ideological, economic, cultural point of view, with skills to efficiently exercise their leadership functions. Correspondingly, the political-ideological training of the political cadres, fundamentally, that which is oriented from the workplace, must be intended, for the proper understanding of the policy drawn up by the Party and the State in the current context; However, based on the author's pedagogical practice, the empirical diagnosis made and the application of research methods and techniques to solve it, it was proposed to develop a strategy for the political-ideological training of the political cadres from the job position, that favors the exercise of the specialized work of political direction of the society. ; Las transformaciones socio-económicas que tienen lugar en el país con la Actualización del Modelo Económico Social Cubano de Desarrollo Socialista, requieren de cuadros preparados desde el punto de vista político, ideológico, económico, cultural, con habilidades para ejercer eficientemente sus funciones de dirección. La capacitación político-ideológica de los cuadros políticos, aquella que está orientada desde el puesto de trabajo, debe intencionarse, para la adecuada comprensión de la política trazada por el Partido y el Estado en el contexto actual; sin embargo, a partir de la práctica pedagógica de la autora, el diagnóstico empírico realizado y la aplicación de métodos y técnicas de investigación para dar solución al mismo se propuso como objetivo elaborar una estrategia para la capacitación político-ideológica de los cuadros políticos desde el puesto de trabajo, que favorezca el ejercicio de la labor especializada de dirección política de la sociedad.

El artículo que presentamos tiene como objetivo determinar cómo se problematiza la noción de diversidad cultural en el contexto escolar. Desde la construcción de una noción particular del término, se muestran dos escenarios de producción de discurso en los que hemos observado cómo se gestiona la diversidad cultural y se construyen diferencias: por un lado, el escenario normativo (relativo a la legislación escolar) y por otro el del discurso profesional (elaborado por el profesorado). Consideramos que, en la escuela, la retórica igualitaria lleva a decir que se promueve la diversidad (como si ella no fuera una condición), pero las prácticas, incluidas las discursivas y normativas, hablan de construir y organizar las diferencias. La trampa estaría en que cuando se habla de diversidad se está haciendo alusión realmente a las diferencias que fundamentan sistemas clasificatorios, antesala de la construcción de desigualdades. ; The article that we present aims to determine how the notion of cultural diversity is problematized in the school context. From the construction of a particular notion of the term, two scenarios of discourse production are shown in which we have observed how cultural diversity is managed and how differences are built. On the one hand, the normative scenario (related to school legislation) and on the other the professional discourse (made by the teaching staff). We consider that, in school, egalitarian rhetoric leads to say that diversity is promoted (as if it were not a condition), but practices, including discursive and normative, talk about building and organizing differences. The trap would be that when we talk about diversity we are really referring to the differences that underpin classificatory systems, which in turn are a prelude to the construction of inequalities.

The processes of territorial occupation in regions where the forest is still a wealth source, have been historically the origin of conflicts in Colombia. The region named Putumayo is rich on natural ecosystems, is at the moment a territory where the conflict armed and the interests of the social actors differ in damage of the loss of resources valuable to generate development alternatives in a sustainable frame. The colonists have occupied vast territories where under a conception of opening of the agricultural border, they have excluded other actors who ancestrally have been coexisting with the surroundings in a model of subsistence with a frame of values and cosmogony diametrically opposed the market economy. The paradoxical thing is that this colono in its great majority is the result of processes of social exclusion, in a country that has still at the moment, not made a true pluralist and participative agrarian reform, obstinate on precapitalist models and with very low productive levels in the primary sector. Under a forest perspective, the environmental conflict is quite dramatic, since these actors integrate the scene of the Forest Reserve of the Mocoa River, in which the illegality in the extraction of the resources is something traditional, more than a model of environmental ordering of the territory. As well, the indigenous territories that the ColombianState has granted are more and more threatened by a forced colonization, in a conflict frame where the drug trafficking and the political violence have been the factors that have determined the regional isorátion and delay. ; Los procesos de ocupación territorial en regiones donde el bosque es todavía una fuente de riqueza han sido históricamente el origen de conflictos en Colombia. La región del Putumayo, rica en ecosistemas naturales, es actualmente un territorio donde el conflicto armado y los intereses de los actores sociales difieren en detrimento de los recursos valiosos para generar alternativas de desarrollo en un marco de sosteniblidad. Los colonos han ocupado vastos territorios donde, bajo una concepción de apertura de la frontera agrícola, han excluido a los actores que ,ancestralmente han estado conviviendo con el entorno en un modelo de subsistencia con un marco de valores y cosmogonía diametralmente opuestos a la economía de mercado. Lo paradójico es que este colono, en su gran mayoría, es el resultado de procesos de exclusión social, en un país que aún no ha realizado una verdadera reforma agraria pluralista y participativa, aferrado a modelos precapitalistas y con muy bajos niveles productivos en el sector primario. Desde una perspectiva forestal, el conflicto ambiental es bastante dramático, puesto que estos actores integran el escenario de la Reserva Forestal del Río Mocoa, en la cual la ilegalidad en la extracción de los recursos es algo tradicional, antes que un modelo de ordenamiento ambiental del territorio. A su vez, los resguardos indígenas que el Estado colombiano ha otorgado a las comunidades indígenas están cada vez más amenazados por una colonización forzada, en un marco de conflicto donde el narcotráfico y la violencia política han sido los factores que han determinado el aislamiento y atraso regionales.

En este escrito se ofrece un panorama general de los principales planteamientos de los movimientos indígenas que irrumpen como actores sociales emergentes a finales del siglo XX en el escenario político de México, Centroamérica y Panamá. A partir de tal irrupción, los procesos de cambio y reestructuración han propiciado una nueva resignificación política y cultural de las identidades indígenas en el contexto de un mundo globalizado que, si bien fomenta los cruces interculturales, a la vez acrecienta las tensiones. Se torna evidente que reconocer diferencias y derechos diferenciales de grupos, en lo que se ha dado en llamar una ciudadanía multicultural, por más que sea una opción criticada, resulta una solución más democrática que la de insistir en una visión tradicional de la ciudadanía, asimiladora y homogeneizadora. ; This article presents an overview of the main strategies taken by indigenous movements as social emerging groups that break out at the end of the XX century in the political scenery of Mexico. Central America and Panama. Since than, the changing processes initiated in those regions have provided a new political and cultural meaning to these indigenous groups. All of this, in a globalized world, that fosters intercultural intersections. Simultaneously, tensions are enhanced and put into evidence the necessity to recognize cultural differences as well as differential group rights yielding a multicultural citizenship. This option even though is criticized results in a more democratic solution rather than the traditional view in which a society should be homogeneous and assimilating.

A partir de una breve introducción al asunto de la diversidad cultural, se presentan algunos de los principales temas de discusión y preocupación en la agenda latinoamericana, con respecto al papel o, más bien, papeles, que juegan las industrias culturales, especialmente los llamados medios audiovisuales, en los procesos sociales, culturales, políticos y económicos en el subcontinente, marcados por una dialéctica entre la diversidad y la concentración. Los datos empíricos no son exhaustivos, sino principalmente ejemplificantes. Hay un sesgo hacia los medios audiovisuales debido a los campos de investigación del autor. ; Departing from a short introduction to the cultural diversity issue, in this paper they are presented some of the main points of discussion and interest in Latin-American agenda, about the role or roles played by cultural industries, specially the so called audiovisual media, in social, cultural, political and economic processes in the subcontinent, characterized by the dialectic between concentration and diversity. The empirical data are not exhaustive, but mainly significant. There is a bias towards audiovisual media due to the author's research field.

Reconociendo que para asegurar igualdad y democratización de la educación hace necesario la reformulación curricular, en especial en los cursos de formación docente, para fortalecer la educación para la diversidad. Ese texto tiene el propósito de presentar reflexiones sobre la educación posibilitando construcciones de sentido de un hacer pedagógico implicado en un proyecto de educación que articule las categorías de género, raza y sexualidad, percibiendo las implicaciones de un hacer pedagógico que se constituye en los desafíos de educar sujetos plurales. Para tanto, presenta elementos para la reflexión y evaluación del papel de la educación en la promoción de la inclusión con la incorporación de acciones pedagógicas de respeto a las diferencias en sus distintas dimensiones. ; Recognizing that ensuring equality and democratization of education necessary curricular reformulation, especially in teacher training courses, in order to strengthen education for diversity. This text aims to present reflections on education possible constructions of meaning of a pedagogical become involved in an education project that articulates the categories of gender, race and sexuality, perceiving the implications of a pedagogical do that I established on the challenges of educate plural subjects. For thus has elements for reflection and evaluation of the role of education in promoting inclusion by incorporating pedagogical actions of respect for differences in different dimensions.

 The particular character of what Hugo Chavez called as the Bolivarian process lies in understanding that social transformation can be constructed from two directions: "from above†and. "From belowâ€, or the Chavismo-Bolivarianismo includes among its participants both traditional organizations as new autonomous groups; it comprises based on current state and anti-systemic currents. The process and differs from traditional approaches Leninist or social democratic approaches which consider the state as the central agent of change. Also differs from the approaches that conceive any movement for a state no role in the process of revolutionary change. ; El carácter particular de lo que Hugo Chávez llamó como el proceso Bolivariano, radica en la comprensión de que la transformación social se puede construir desde dos direcciones: "desde arriba" y "desde abajo". El Bolivarianismo o "el Chavismo" incluye entre sus participantes tanto organizaciones tradicionales como nuevos grupos autónomos; éste comprende corrientes basadas en el estado y corrientes anti-sistémicas. El proceso, así difiere de los enfoques tradicionales Leninistas o de los enfoques democráticos sociales, los cuales consideran al estado como el agente central de cambio. Se diferencia también de los enfoques basados en movimientos que conciben ningún papel alguno para un estado en proceso de cambio revolucionario.

La diversidad sexual es la norma en el ser humano y lejos de sentir temor y rechazo por ella, deberíamos protegerla y promoverla. En este artículo se realiza una revisión acerca de las posibles causas de ese temor hacia la diversidad sexual. Se conceptualiza las diferentes dimensiones en torno a las cuales la sexualidad puede ser vivenciada de formas muy distintas. Se realiza un recorrido para comprender que la heterogeneidad sexual nos ha acompañado desde los inicios de nuestra existencia, cómo ha sido vista por la sociedad y por la ciencia, señalando los hitos fundamentales, los principales autores que han realizado aportaciones relevantes para acabar con una visión categorial de la orientación sexual y cómo ha evolucionado la consideración de la homosexualidad en los diferentes manuales de clasificación de problemas mentales. También se hace referencia a los estragos que causa la LGTBfobia entra las personas que se apartan del heterocentrismo vigente, los hitos en la lucha social por los derechos sexuales del colectivo LGTBI, las mejoras legislativas en España y el camino que nos queda por recorrer. ; Sexual diversity is the norm in human beings and far from feeling fear and rejection, we should protect and promote it. This paper reviews the possible causes of this fear towards sexual diversity. It conceptualizes the different dimensions around which sexuality can be experienced in very different ways. A historical journey is made to understand that sexual heterogeneity has accompanied us from the beginning of our existence, how it has been seen by society and by science, pointing out the fundamental milestones, the main authors who have made relevant contributions to end up with a categorical vision of sexual orientation and how the consideration of homosexuality has evolved in the different manuals of classification of mental problems. Reference is also made to the havoc caused by LGTBphobia among people who depart from the current heterocentrism, the milestones in the social struggle for the sexual rights of the LGTBI community, the legislative improvements in Spain and the road ahead.

Desde 2012 se ha generado una interesante actividad legislativa sobre el colectivo LGTBI. Todas estas leyes intentan garantizar, con finalidad didáctica y voluntarismo, la igualdad y evitar la violencia y discriminación que padece el colectivo. Sin embargo, una ley estatal se hace necesaria ya que las leyes autonómicas son insuficientes y pueden generar situaciones de conflicto normativo. A continuación, se analizan algunos problemas de técnica jurídica y se reflexiona sobre la necesidad y oportunidad de medidas específicas de acción positiva, pues, sin tales medidas, las leyes no dejan de ser meros catálogos de buenas intenciones, salvo por los ya referidos efectos didácticos. Estas medidas de acción positiva son necesarias para la mejora de vida del colectivo, que también tendrán efectos directos beneficiosos en otros, como el de mujeres, y, en general, indirectamente en toda la sociedad. ; Since 2014, an interesting legislative activity has been generated on the LGTBI community. All these laws try to guarantee equality, with didactic and voluntary purposes in order to avoid violence and non-discrimination situations. However, a state law is necessary since regional laws are insufficient and it can be generated regulatory conflicts. Some legal technical questions are analyzed, as well as the absence of specific and courageous measures of positive action. However, without such measures, the laws are still catalogs of good intentions, except for the aforementioned didactic effects. These positive action measures are necessary to improve the life of the group, but it will have direct beneficial effects on other groups, such as women, and, in general, indirectly throughout society.

Ante la creciente incorporación del alumnado inmigrante a los distintos sistemas educativos de la Unión Europea, los centros escolares europeos deben tener presente en su gestión que, en ellos, se encuentran estudiantes procedentes de diferentes culturas, y tienen que integrarse en un marco de convivencia común, experimentando la diversidad no como un obstáculo sino como un enriquecimiento. El Consejo de Europa se ha decantado por llevar a cabo una política de integración de los inmigrantes, con el objetivo de otorgarles derechos y deberes equiparables a los de los ciudadanos autóctonos de la UE. Esta política tendría que comprender el ámbito de la educación y la formación lingüística, concediéndole especial importancia a la mejora de las medidas de integración y al diálogo intercultural. Los estados tienen la obligación de facilitar a los estudiantes de origen inmigrante el acceso al sistema educativo en unas condiciones similares a las que tienen los autóctonos. La relativa ausencia o la presentación distorsionada de los migrantes en los planes de estudios, en los libros de texto y/o materiales escolares perjudican a la propia imagen y autoestima de los estudiantes foráneos, afectando negativamente a sus posibilidades de éxito en la escuela. Se deberían incorporar elementos y símbolos de las culturas de origen en la vida escolar, en el currículo, los manuales, el material escolar. amén de contar con recursos financieros adicionales. ; With the increasing integration of immigrant students to different educational systems in the European Union, European schools should keep in mind in their managing systems that there are students from different cultures, which have to be integrated into a common framework of coexistence and face the diversity not as an obstacle but as an enrichment. The Council of Europe has opted to carry out a policy of integration of immigrants, with the objective of providing rights and obligations comparable to those of EU citizens. This policy would have to understand the education and language training, giving particular importance to the improvement of measures of integration and intercultural dialogue. States have the obligation to provide immigrant children access to the educational system under conditions similar to those of nationals. Integration into the host country's culture is one of the functions of school systems. The relative absence or distorted presentation of migrants in the curriculum, in textbooks and school supplies hurts the self-image and self esteem of foreign students, adversely affecting their chances of success in school. It should incorporate elements and symbols of the cultures of origin in school life in the curriculum, textbooks and school material, in addition to having additional financial resources.

Ante la creciente incorporación del alumnado inmigrante a los distintos sistemas educativos de la Unión Europea, los centros escolares europeos deben tener presente en su gestión que, en ellos, se encuentran estudiantes procedentes de diferentes culturas, y tienen que integrarse en un marco de convivencia común, experimentando la diversidad no como un obstáculo sino como un enriquecimiento. El Consejo de Europa se ha decantado por llevar a cabo una política de integración de los inmigrantes, con el objetivo de otorgarles derechos y deberes equiparables a los de los ciudadanos autóctonos de la UE. Esta política tendría que comprender el ámbito de la educación y la formación lingüística, concediéndole especial importancia a la mejora de las medidas de integración y al diálogo intercultural. Los estados tienen la obligación de facilitar a los estudiantes de origen inmigrante el acceso al sistema educativo en unas condiciones similares a las que tienen los autóctonos. La relativa ausencia o la presentación distorsionada de los migrantes en los planes de estudios, en los libros de texto y/o materiales escolares perjudican a la propia imagen y autoestima de los estudiantes foráneos, afectando negativamente a sus posibilidades de éxito en la escuela. Se deberían incorporar elementos y símbolos de las culturas de origen en la vida escolar, en el currículo, los manuales, el material escolar. amén de contar con recursos financieros adicionales ; With the increasing integration of immigrant students to different educational systems in the European Union, European schools should keep in mind in their managing systems that there are students from different cultures, which have to be integrated into a common framework of coexistence and face the diversity not as an obstacle but as an enrichment. The Council of Europe has opted to carry out a policy of integration of immigrants, with the objective of providing rights and obligations comparable to those of EU citizens. This policy would have to understand the education and language training, giving particular importance to the improvement of measures of integration and intercultural dialogue. States have the obligation to provide immigrant children access to the educational system under conditions similar to those of nationals. Integration into the host country's culture is one of the functions of school systems. The relative absence or distorted presentation of migrants in the curriculum, in textbooks and school supplies hurts the self-image and self esteem of foreign students, adversely affecting their chances of success in school. It should incorporate elements and symbols of the cultures of origin in school life in the curriculum, textbooks and school material, in addition to having additional financial resources

Actualizaciones y revisiones ; [ES] El abuso de drogas es un importante problema de salud pública, así como un grave problema laboral en los países industrializados. Las serias consecuencias laborales (menor rendimiento, aumento del número de accidentes, etc.) y la posibilidad de abordar el problema con éxito desde los servicios de salud laboral de las empresas, hacen necesarias la creación de políticas y programas de intervención. El objetivo general de todos estos programas es conseguir la rehabilitación personal y laboral de los trabajadores afectados. Otros objetivos secundarios son mejorar los índices de absentismo y accidentabilidad, establecer pautas generales de actuación de los médicos del trabajo para intervenir en las situaciones de abuso de drogas en el lugar de trabajo, así como favorecer la reincorporación laboral adecuada de los trabajadores que han seguido un programa de deshabituación. En este artículo se hace una revisión de datos epidemiológicos, consecuencias laborales, personales y sociales, diferentes normas y recomendaciones internacionales y nacionales, así como de programas específicos de empresas nacionales y extranjeras en los diferentes sectores de producción. Por último, se describen las pautas generales de actuación de los médicos del trabajo de los servicios de salud laboral. [EN] Drug abuse is an important problem of public health, as well as a serious labor problem in industrialized countries. The serious labor consequences (smaller yield, increase of the number of accidents, etc.) and the possibility of successfully approaching the problem from Occupational Health Services of companies, make the creation of politics and programs of intervention necessary. The overall goal of all these programs is to obtain the personal and labor rehabilitation of the affected workers. Other secondary targets are to improve the indices of absenteeism and accidentability, to establish general guidelines of performance of occupational health doctors to take part in the situations of drug abuse in the work place, as well as to favor the suitable labor restoration of workers who have followed a therapy program. In this article we make a revision of epidemiologic data, labor, personal and social consequences, different norms and international and national recommendations, as well as of specific programs of national and foreign companies in the different sectors from production. Finally, the general guidelines of intervention from Occupational Health Physicians are described. The performances of Occupational Health Physicians in the scope of Primary Prevention will be directed towards the detection of risk factors at work (evaluation of psycho-social risks and facility of access to drugs at work, among others) and individual factors (early detection of specially sensible workers), applying correction measures (training courses, job adaptations, etc). Occupational Health Physicians will also make early diagnosis (Secondary Prevention) for detox through the National Health System. Finally, they will facilitate labor rehabilitation (Tertiary Prevention) favoring labor restoration of the worker with security guarantees. ; No

The objetive of this papaer is contribute to the democratisation of the school through the enlargement of the concept of diversity and its possibilities of application in the pedagogical relation. It presents a general overview of the historical chilean model of the school in order to examine its implications in concepts like diversity and identity that acting as determinant factors of the educational experience. This work includes reviews of previous experiencies of investigation and tehories of authors like P. Bourdieu and H. Maturana about different and legitamate, contstructions of the world and the way that they are integrated in the society and in the schcool. Finaly proposes an approach of the educational problem through the acceptation of the diversity as basis of the pedagogical relation and of the different learning situations. ; Este artículo tiene como objetivo contribuir a la democratización de la escuela a través de la ampliación del concepto de diversidad y sus posibilidades de aplicación en la relación pedagógica. Se presenta un panorama general de la configuración histórica de la escuela chilena, para luego examinar sus implicancias en las concepciones sobre diversidad e identidad que actúan como factores determinantes de la experiencia educativa. En este mismo sentido, se revisan y contrastan experiencias de investigaciones previas y planteamientos de autores como Bourdieu y Maturana respecto al surgimiento de construcciones de mundo legítimamente diversas y los modos en que éstas se insertan en la sociedad y en la escuela, para, finalmente, proponer un abordaje de la problemática educativa centrado en la aceptación de la diversidad como eje estructurador de la relación pedagógica y de las distintas situaciones de aprendizaje.

Este ensayo intenta evaluar algunas de las implicancias económicas de la Convención sobre Diversidad Biológica. Después de esbozar los principios más importantes y el enfoque de la Convención, se delinean los siguientes aspectos: la determinación del nivel "óptimo" de pérdida de biodiversidad, las consecuencias de la indeterminación del valor monetario de la biodiversidad y sus problemas con respecto del mecanismo de financiamiento, y se concluye con una discusión sobre el acceso a los recursos genéticos y a la biotecnología. ; This paper attempts to assess some of the economic implications of the Convention of Biological Diversity. After outlining the main principles and the scope of the Convention, the following aspects are being addressed: the determination of the "optimal" level of biodiversity loss, the indeterminacy of monetary value of biodiversity and the problems it poses for the funding mechanism, and concludes with a discussion of the issues of access to genetic resources and lo biotechnology.

This paper attempts to assess some of the economic implications of the Convention of Biological Diversity. After outlining the main principles and the scope of the Convention, the following aspects are being addressed: the determination of the "optimal" level of biodiversity loss, the indeterminacy of monetary value of biodiversity and the problems it poses for the funding mechanism, and concludes with a discussion of the issues of access to genetic resources and lo biotechnology. ; Este ensayo intenta evaluar algunas de las implicancias económicas de la Convención sobre Diversidad Biológica. Después de esbozar los principios más importantes y el enfoque de la Convención, se delinean los siguientes aspectos: la determinación del nivel "óptimo" de pérdida de biodiversidad, las consecuencias de la indeterminación del valor monetario de la biodiversidad y sus problemas con respecto del mecanismo de financiamiento, y se concluye con una discusión sobre el acceso a los recursos genéticos y a la biotecnología.