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Este ensayo pretende abordar la vinculación existente entre el papel de la educación y el rol del género a través del abordaje de temas como las relaciones sexistas en la educación, formas de discriminación y transversalización de género en la educación. En la educación actual hemos normalizado la desigualdad, lo que ha influido en que tanto hombres como mujeres adopten estos roles consciente o inconscientemente. Por lo tanto, es innegable el papel que la educación ha tenido en la reproducción de los modelos de desigualdad y jerarquización entre hombres y mujeres. Aunque se haya legislado a favor de la equidad de género, en el uso del lenguaje inclusivo, en las cuotas de participación en organismos políticos, en la representación para diferentes instituciones, la creación de entes encargados de velar por un trato igualitario entre hombres y mujeres, estos esfuerzos resultan insuficientes. La igualdad de género requiere un proceso de aculturación que cambie concepciones y prácticas socialmente aprendidas. Por tal razón, es necesario un cambio orientado hacia la igualdad en la práctica educativa que incluya a todas las personas involucradas y permita desarrollar una educación sin discriminación. This paper pretends to address the relation between the role of education and the role of gender by addressing topics such as sexist-content of education, forms of discrimination, and gender mainstreaming in education. In today's education we have normalized inequality in such a way that both, men and women, adopt these roles consciously or unconsciously. Therefore, it is undeniable the role that education has in reproducing patterns of inequality and hierarchy between men and women. Although it has been legislated in favor of gender equity, in the use of inclusive language, in the participation quotas in political aspects, representing different institutions, the creation of bodies responsible for ensuring equal treatment between men and women still insufficient because gender equality requires a process of acculturation to change socially learned concepts and practices. For this reason, we need a oriented change toward gender equality in educational practice that allows educational development without discrimination and including all people involved.

SUMMARY: I. INTRODUCTION. - II. CHARACTER OF THE BASIC GENERAL EDUCATION SERVICE. - III. PROPERTY OF NATIONAL SCHOOLS: 1. BACKGROUND. 2. DECREE OF JUNE 15, 1934. 3. PRIMARY INSTRUCTION ACT OF JULY 17, 1945. 4. ACT OF DECEMBER 22, 1953. 5. ACT OF DECEMBER 16, 1964. 6. ACT OF DECEMBER 21. OF 1965. 7. DECREE OF FEBRUARY 2, 1967. - IV. LEGAL ORIGIN AND CURRENT STATUS OF MUNICIPAL PUBLIC SCHOOLS. - V. HISTORICAL EVOLUTION OF STATE CHARGES. - VI. LEGAL ORIGIN AND LEGAL NATURE OF MUNICIPAL OBLIGATIONS WITH REGARD TO BASIC GENERAL EDUCATION: 1. LISTING OF OBLIGATIONS. 2. HISTORICAL EVOLUTION. 3. ASSURANCE OF COMPLIANCE WITH OBLIGATIONS. 4. LEGAL NATURE OF MUNICIPAL OBLIGATIONS. - VII. CURRENT LEGISLATION ON STATE CHARGES: 1. DEROGATORY PROVISION OF THE GENERAL LAW OF EDUCATION. 2. LAW OF BASES OF THE STATUTE OF LOCAL REGIME. 3. ARTICULATED TEXT OF OCTOBER 6, 1977. - VIII. CONCLUSIONS. ; SUMARIO: I. INTRODUCCIÓN. — II. CARÁCTER DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA. — III. PROPIEDAD DE LOS COLEGIOS NACIONALES: 1. ANTECEDENTES. 2. DECRETO DE 15 DE JUNIO DE 1934. 3. LEY DE INSTRUCCIÓN PRIMARIA DE 17 DE JULIO DE 1945. 4. LEY DE 22 DE DICIEMBRE DE 1953. 5. LEY DE 16 DE DICIEMBRE DE 1964. 6. LEY DE 21 DE DICIEMBRE DE 1965. 7. DECRETO DE 2 DE FEBRERO DE 1967. — IV. ORIGEN LEGAL Y ESTADO ACTUAL DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS MUNICIPALES. — V. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS CARGAS ESTATALES. — VI. ORIGEN LEGAL Y NATURALEZA JURÍDICA DE LAS OBLIGACIONES MUNICIPALES EN MATERIA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA: 1. ENUMERACIÓN DE OBLIGACIONES. 2. EVOLUCIÓN HISTÓRICA. 3. ASEGURAMIENTO DEL CUMPLIMIENTO DE OBLIGACIONES. 4. NATURALEZA JURÍDICA DE LAS OBLIGACIONES MUNICIPALES. — VII. LEGISLACIÓN ACTUAL SOBRE CARGAS ESTATALES: 1. DISPOSICIÓN DEROGATORIA DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. 2. LEY DE BASES DEL ESTATUTO DE RÉGIMEN LOCAL. 3. TEXTO ARTICULADO DE 6 DE OCTUBRE DE 1977. — VIII. CONCLUSIONES.

SUMMARY: I. THE STATE. - II. FORMATION OF THE PARAGUAYAN STATE: 1. THE GOVERNMENT REGULATION OF 1813. 2. THE CONSTITUTION OF 1844. 3. THE CONSTITUTION OF 1870. - III. THE CONSTITUTION OF 1967. - IV. POWERS DIVISION. - V. LEGISLATIVE POWER. - VI. EXECUTIVE POWER. - VII. JUDICIAL POWER: 1. COURT OF AUDITORS. 2. RESOURCE OF UNCONSTITUTIONALTY. 3. HIERARCHY OF THE JUDICIAL BODIES. 4. THE PUBLIC MINISTRY. - VIII. THE PARAGUAYAN MUNICIPALITY. - IX. THE MUNICIPAL AUTONOMY IN THE CONSTITUTION. - X. MUNICIPAL LAWS: 1. LAW NUMBER 915. 2. LAW NUMBER 222 ORGANIC MUNICIPAL. - XI. CONSTITUTIONAL PRESCRIPTIONS. - XII. ESSENTIAL ELEMENTS. ; SUMARIO: I. EL ESTADO. — II. FORMACIÓN DEL ESTADO PARAGUAYO: 1. EL REGLAMENTO DE GOBIERNO DE 1813. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1844. 3. LA CONSTITUCIÓN DE 1870. — III. LA CONSTITUCIÓN DE 1967. — IV. DIVISIÓN DE PODERES. — V. PODER LEGISLATIVO. — VI. PODER EJECUTIVO. — VII. PODER JUDICIAL: 1. TRIBUNAL DE CUENTAS. 2. RECURSO DE INCONSTITUCIONALTDAD. 3. JERARQUÍA DE LOS ÓRGANOS JUDICIALES. 4. EL MINISTERIO PÚBLICO. — VIII. EL MUNICIPIO PARAGUAYO. — IX. LA AUTONOMÍA MUNICIPAL EN LA CONSTITUCIÓN. — X. LEYES MUNICIPALES: 1. LA LEY NÚMERO 915. 2. LEY NÚMERO 222 ORGÁNICA MUNICIPAL. — XI. PRESCRIPCIONES CONSTITUCIONALES. — XII. ELEMENTOS ESENCIALES.