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POLÍTICA Y EDUCACIÓN EN LA ESPAÑA CONTEMPORÁNEA -- PÁGINA LEGAL -- ÍNDICE -- INTRODUCCIÓN -- UNIDAD DIDÁCTICA I LOS GRANDES PROYECTOS -- I EL PROYECTO ILUSTRADO DE REFORMA DE LA EDUCACIÓN -- 1. ILUSTRACIÓN Y ANTIGUO RÉGIMEN -- 2. CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO ILUSTRADO DE EDUCACIÓN -- 3. LOS PROYECTOS DE LA DÉCADA DE LOS NOVENTA -- II UN SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL: UN PROYECTO FRUSTRADO -- 1. HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UN ESTADO DE NUEVA PLANTA -- 2. BUSCANDO UN SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL -- 3. EL TRIUNFO DEL SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL -- III UN PROYECTO EDUCATIVO SINGULAR: LA INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA -- 1. LA REFORMA EDUCATIVA DEL SEXENIO DEMOCRÁTICO -- 2. EL PROYECTO PEDAGÓGICO DE LA INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA -- 3. LA VERTIENTE PÚBLICA DEL PROYECTO DE LA INSTITUCIÓN -- IV LA II REPÚBLICA: UN PROYECTO INACABADO -- 1. RASGOS DEL PROYECTO DE EDUCACIÓN REPUBLICANO -- 2. LA PLASMACIÓN CONSTITUCIONAL DEL PROYECTO DE LUZURIAGA -- 3. EL PROYECTO DE FERNANDO DE LOS RÍOS -- V LAS POLÍTICAS DEL PROFESORADO -- 1. LAS AMBIGÜEDADES DE LAS POLÍTICAS DEL PROFESORADO -- 2. LAS POLÍTICAS DE FORMACIÓN DE MAESTROS -- 3. LAS POLÍTICAS (FALLIDAS) DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA -- PARA AMPLIAR CONOCIMIENTOS -- UNIDAD DIDÁCTICA II LAS GRANDES LEYES DE EDUCACIÓN -- VI LAS LEYES LIBERALES DE EDUCACIÓN -- 1. LOS ANTECEDENTES DEL REGLAMENTO GENERAL DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA DE 1821 -- 2. LA PRIMERA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN -- 3. LA LEY MOYANO DE 1857 Y LA CONSOLIDACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL -- VII LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN -- 1. EL FRANQUISMO Y SUS LEYES BÁSICAS DE EDUCACIÓN -- 2. EL CONTEXTO INMEDIATO DE LA LEY DE 1970 -- 3. PRINCIPALES INNOVACIONES DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN -- VIII LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Y LA EDUCACIÓN -- 1. EL CONTEXTO CONDICIONANTE DE LA TRANSICIÓN POLÍTICA -- 2. LAS CARACTERÍSTICAS DEL CONSENSO CONSTITUCIONAL

Das Verhältnis zwischen Öffentlichkeit und Religion ist einer der großen Klassiker der Geistesgeschichte, der bis heute nichts von seiner Bedeutung eingebüßt hat. Mit großer Regelmäßigkeit rekurrieren Soziologen und Politikwissenschaftler auf eine Rückkehr der Religionen in den öffentlichen Raum. Im Zuge von Säkularisierung, Globalisierung und Digitalisierung stehen moderne Öffentlichkeiten und Religionen in einem stetig komplexeren Netz wechselseitiger Transformation. Einen besonderen Kristallisationspunkt dieses intensiven Wechselverhältnisses bilden die beiden großen Schlüsselthemen öffentliche Bildung und universitäre Forschung. Die im vorliegenden Band versammelten Beiträge beleuchten schlaglichtartig einige ausgewählte Aspekte in diesem weiten Feld vom Ende des 18. Jahrhunderts bis in die Gegenwart.

"En Filosofia de la educación de Fidel Castro (1945-1981), los autores articulan el ideario educativo del lider cubano con las fuentes martianas y marxista-leninistas, y con algunos referentes del pensamiento pedagógico moderno y contemporáneo. Establecen un vinculo con las exigencias de la proyección y la präctica educativa del proceso revolucionario cubano, en correspondencia con los desafíos existentes en Latinoamérica y el mundo. También contribuyen con la teoria de la filosofía de la educación en Cuba, en tanto sistematizan las principales influencias, las etapas y los periodos del proceso de formación de la filosofía de la educación de Fidel, la cual constituye la base orientadora de los cambios trascendentales ocurridos en la politica educacional de la Isla."--Page 4 of cover