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Judaïsme, christianisme, islam ont en Europe une histoire millénaire. Ces monothéismes se différencient par leur poids respectif, par les moments de leur inscription sur le continent et par leurs inégaux rapports avec le pouvoir : le christianisme a été adopté par un très grand nombre d'habitants et est devenu – avec d'importantes variations selon les lieux et les époques – une religion officielle, faisant face, dès lors, à des religions minoritaires. La structuration du continent en États et la division du christianisme lui-même, entre le Moyen Age et le XVIe siècle, ont placé les minorités dans une situation souvent instable et douloureuse. Ainsi s'expliquent, pour partie, la lutte contre les hérésies », les guerres de religion, l'expulsion des juifs de plusieurs royaumes européens (et aussi l'expulsion de Musulmans de la Sicile et de la péninsule ibérique), la question juive » au XIXe siècle et jusqu'à la Shoah. C'est ce passé que réveille, depuis la fin du XXe siècle, le débat sur la place de l'islam et les manières de manifester sa foi dans l'espace public.00

Late Ottoman Bilad al-Sham and Mandate Lebanon were characterized by an exceptionally dense concentration of diverse educational institutions. Research on education in this region during the late 19th and early 20th centuries has hitherto focused on individual institutions or movements. This volume challenges the established narrative and emphasizes the entanglements of individuals, concepts, and practices. Stemming from an international workshop held at the Orient-Institut Beirut in April 2012, the studies on local and foreign schools collected in this volume illuminate the manifold debates that entwined students, teachers, and the public over how to create a modern Arab society and the role education could play within that endeavor.

Late Ottoman Bilad al-Sham and Mandate Lebanon were characterized by an exceptionally dense concentration of diverse educational institutions. Research on education in this region during the late 19th and early 20th centuries has hitherto focused on individual institutions or movements. This volume challenges the established narrative and emphasizes the entanglements of individuals, concepts, and practices. Stemming from an international workshop held at the Orient-Institut Beirut in April 2012, the studies on local and foreign schools collected in this volume illuminate the manifold debates that entwined students, teachers, and the public over how to create a modern Arab society and the role education could play within that endeavor.

Zwanzig wissenschaftlich fundierte, pointierte Stellungnahmen zu den Herausforderungen, denen sich Europa in diesen Jahren ausgesetzt sieht, vorgelegt von Autoren aus diversen europäischen Ländern und aus unterschiedlichen Fachbereichen – das ist das jährliche Programm der zweimal monatlich online publizierten Policy Papers des Centre international de formation européenne (CIFE).Aktuelle Themen wie der Kampf der EU gegen die Finanz-, Wirtschafts- und Staatsschuldenkrise, die Ukraine-Krise oder die Perspektive eines "Brexits" (des Austritts Großbritanniens aus der EU) werden erläutert und kommentiert, in einer für nicht fachlich spezialisierte Leser verständlichen Form, jedoch ohne verzerrende Vereinfachung. Vier Kapitel erlauben eine bessere Orientierung in der Fülle der Aspekte: Die Papiere behandeln (1) EU-interne Politiken und Systemveränderungen, (2) geben Einblick in ausgewählte Mitgliedstaaten und ihre spezifischen Probleme, (3) betreffen Außenbeziehungen der EU zu Nachbarregionen und im globalen Maßstab und (4) behandeln Probleme der Internationalen Beziehungen insgesamt.Die Policy Papers des ersten Jahres dieser Reihe liegen hier in Buchform vor und ermöglichen es jedem Leser, Ein- und Überblick über die komplexen Probleme und Lösungsansätze europäischer Politik in globalem Zusammenhang zu gewinnen.Mit Beiträgen von:Laurent Baechler, Katrin Böttger, Anna Dimitrova, Susann Heinecke, András Inotai, Jaroslaw Janczak, Mathias Jopp, Arnaud Leconte, Hartmut Marhold, Philippe Maystadt, Michael Meimeth, Ryszard Piasecki, Funda Tekin, George N. Tzogopoulos, Jean-Claude Verez, Matthias Waechter

Preliminary Material -- Institution of Proceedings – Introduction de L'instance -- Written Proceedings - Pièces de la Procédure Écrite -- Other Statements - Autres Exposés -- Minutes of Public Sittings – Procès-Verbal des Audiences Publiques -- Documents – Documents.

Intro -- À propos de Collection XIX -- Titre -- AVANT-PROPOS -- LIVRE PREMIER - LA LIBERTÉ D'ENSEIGNEMENT DEVANT L'ASSEMBLÉE CONSTITUANTE -- CHAPITRE PREMIER - M. DE FALLOUX MINISTRE DE L'INSTRUCTION PUBLIQUE ET DES CULTES -- I -- II -- III -- IV -- V -- CHAPITRE II - LES PREMIERS ACTES DE M. DE FALLOUX -- I -- II -- III -- CHAPITRE III - LA LIBERTÉ D'ENSEIGNEMENT A LA CONSTITUANTE AVANT LE 4 JANVIER 1849 -- I -- II -- III -- CHAPITRE IV - LA LIBERTÉ D'ENSEIGNEMENT A LA CONSTITUANTE APRÈS LE 4 JANVIER 1849 -- I -- II -- III -- IV -- V -- LIVRE II - LA PRÉPARATION DE LA LOI FALLOUX -- CHAPITRE V - LA COMMISSION EXTRAPARLEMENTAIRE -- I -- II -- III -- CHAPITRE VI - LA COMMISSION EXTRAPARLEMENTAIRE (Suite) L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE -- I -- II -- III -- IV -- CHAPITRE VII - LA COMMISSION EXTRAPARLEMENTAIRE (Suite L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE -- I -- II -- III -- IV -- V -- VI -- CHAPITRE VIII - LE PROJET FALLOUX -- I -- II -- III -- IV -- CHAPITRE IX - LE PROJET DE LOI DEVANT L OPINION -- I -- II -- III -- IV -- CHAPITRE X - LE PROJET DE LOI DEVANT L'OPINION (Suite.) -- I -- II -- III -- LIVRE III - LA LOI FALLOUX DEVANT LES BUREAUX DE LA LÉGISLATIVE ET DEVANT LE CONSEIL D'ÉTAT -- CHAPITRE XI - LA COMMISSION PARLEMENTAIRE -- I -- II -- III -- IV -- V -- CHAPITRE XII - LE RENVOI AU CONSEIL D'ÉTAT -- I -- II -- III -- IV -- V -- CHAPITRE XIII - LA LOI AU CONSEIL D'ÉTAT -- I -- II -- III -- IV -- V -- CHAPITRE XIV - LE PROJET DU CONSEIL D'ÉTAT DEVANT L'ASSEMBLÉE NATIONALE -- I -- II -- III -- IV -- V -- LIVRE IV - LE DÉBAT PUBLIC SUR LA LOI FALLOUX LE VOTE ET LA PROMULGATION DE LA LOI -- CHAPITRE XV - LE DÉBAT PUBLIC. - LA DISCUSSION GÉNÉRALE -- I -- II -- III -- CHAPITRE XVI - LE DÉBAT PUBLIC (Suite). LA DEUXIÈME DÉLIBÉRATION -- I -- II -- III -- IV