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Der Beitrag stellt kurz die Implementierung von Global Citizenship Education in der LehrerInnenausbildung der lehramtsausbildenden Institutionen der Steiermark, des Burgenlands und Kärntens vor. Davon ausgehend blickt die Autorin in das Feld der Erwachsenenbildung und schlussfolgert: Impulse für die Erwachsenenbildung können in Ansätzen bereits abgeleitet werden. Als Gesamtkonzept muss Global Citizenship Education aber in beiden Bildungsbereichen noch ihren Stand finden. (DIPF/Orig.) ; The article briefly presents the implementation of global citizenship education in teacher training at institutions that educate schoolteachers in Styria, Burgenland and Carinthia. Based on this, the author takes a look at the field of adult education and concludes: Impulses for adult education are already beginning to emerge. As a general concept, however, global citizenship education must still find its footing in both fields of education. (DIPF/Orig.)

"Civic education", ein Begriff aus dem angelsächsischen Raum, heißt wörtlich übersetzt zivilgesellschaftliche Bildung oder auch Bürger/-innenbildung. "Civic Education" hat zum Ziel, bei den Mitgliedern der Gesellschaft zivilgesellschaftliche bzw. demokratische Kompetenzen aufzubauen, die ihr Handeln beeinflussen und sicher stellen, dass die Zivilgesellschaft und das demokratische Gesellschaftsmodell in der Praxis funktionieren. Der Text erläutert die Grundzüge von "civic education" und, warum das Konzept in einem demokratischen Staat notwendig ist.

Der Band beschäftigt sich mit unterschiedlichen Formen der pädagogischen Auseinandersetzung mit dem Holocaust – international bezeichnet als "Holocaust Education" – an unterschiedlichen Orten, in verschiedenen Ländern und bezogen auf unterschiedliche Adressatengruppen. Eine zentrale Fragestellung hierbei lautet, wie im 21. Jahrhundert der Holocaust pädagogisch noch zum Thema werden kann, wenn es hierfür immer weniger möglich ist, auf die direkte Begegnung mit Zeitzeugen zurückzugreifen. Mit unterschiedlicher Schwerpunktsetzung wird das Ziel der Holocaust Education von den Autorinnen und Autoren als ein doppeltes gesehen: die Aufklärung über das singuläre Menschheitsverbrechen Holocaust und die Stärkung humaner Haltungen im Blick auf Menschenrechte und deren Verletzungen in der Gegenwart. This volume is concerned with different forms of the educational coming to grips with the Holocaust – internationally referred to as "Holocaust Education" – at different places, in different countries, and with respect to different target groups. A central issue is the question of how education can address the Holocaust in the 21st century when it becomes less and less possible to have a direct encounter with eyewitnesses. Emphasizing different aspects, the contributors view the aim of Holocaust Education as a double one: to enlighten people about the Holocaust as a singular crime against humanity, and to strengthen in them a positive attitude towards human rights in the present.

Verantwortliche Managementausbildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung sind Aktivitätsschwerpunkte der Vereinten Nationen (Global Compact, Principles for Responsible Management Education, UN Dekade Bildung für nachhaltige Entwicklung). Die Hochschulen stehen vor der Aufgabe, Ethik und Nachhaltigkeit in die Ausbildung zu implementieren. Was heißt es konkret, ethisches Handeln in den Curricula zu berücksichtigen oder moralische Urteilskraft auszubilden? Welche Themen sind zu berücksichtigen, welche Probleme zu behandeln? Welche Anforderungen stellt die Praxis? Der vorliegende Band befasst sich mit diesen Fragen mit Blick auf die betriebswirtschaftliche Hochschulausbildung. Im ersten Teil werden Zugänge aus der Perspektive von Philosophie und Wirtschaftstheorie sowie aus der Praxis erörtert. Der zweite Teil thematisiert Prinzipien, Konzeptionen und Beispiele von Ethics Education. PD Dr. Michaela Haase lehrt Unternehmens- und Wirtschaftsethik an der Freien Universität Berlin und an der Universität der Künste in Berlin.

Der Beitrag befasst sich mit dem Bildungsstandort Schweiz im internationalen und europäischen Vergleich. Hintergrund sind die in der Weltgesellschaft zunehmende Wissensproduktion allgemein, der zunehmende Stellenwert der Wissensgesellschaft und die Internationalisierung des Wettbewerbs zwischen den Hochschulen mit immer mehr Studierenden und mehr Konkurrenz. Zum internationalen Vergleich werden statistische Daten zum Anteil von Hochschulabsolventen, zum Anteil von ausländischen Studierenden sowie zu den Bildungsausgaben im Tertiärbereich im OECD-Vergleich vorgestellt. Gleichzeitig geht es um die Situation der Hochschule und ihre Entwicklung in der Schweiz. In dem Zusammenhang werden der volkswirtschaftliche Nutzen der Hochschule sowie der zukünftige Hochschulstandort Schweiz angesichts der neuen Herausforderungen für die tertiäre Bildung neu umrissen. Das Ziel ist dabei, die Schweiz als Spitzenausbildungsplatz in Europa auszubauen, denn für ein Land, das seinen Wohlstand nicht zuletzt der gut ausgebildeten Bevölkerung verdankt, sind Investitionen in die Hochschulen notwendige Bedingung und eine große Chance für den zukünftigen Erfolg in einer internationalisierten, vom Wettbewerb getriebenen Welt. (ICH). Die Untersuchung enthält quantitative Daten.

Der Beitrag befasst sich mit dem Bildungsstandort Schweiz im internationalen und europäischen Vergleich. Hintergrund sind die in der Weltgesellschaft zunehmende Wissensproduktion allgemein, der zunehmende Stellenwert der Wissensgesellschaft und die Internationalisierung des Wettbewerbs zwischen den Hochschulen mit immer mehr Studierenden und mehr Konkurrenz. Zum internationalen Vergleich werden statistische Daten zum Anteil von Hochschulabsolventen, zum Anteil von ausländischen Studierenden sowie zu den Bildungsausgaben im Tertiärbereich im OECD-Vergleich vorgestellt. Gleichzeitig geht es um die Situation der Hochschule und ihre Entwicklung in der Schweiz. In dem Zusammenhang werden der volkswirtschaftliche Nutzen der Hochschule sowie der zukünftige Hochschulstandort Schweiz angesichts der neuen Herausforderungen für die tertiäre Bildung neu umrissen. Das Ziel ist dabei, die Schweiz als Spitzenausbildungsplatz in Europa auszubauen, denn für ein Land, das seinen Wohlstand nicht zuletzt der gut ausgebildeten Bevölkerung verdankt, sind Investitionen in die Hochschulen notwendige Bedingung und eine große Chance für den zukünftigen Erfolg in einer internationalisierten, vom Wettbewerb getriebenen Welt. (ICH)