Suchergebnisse

When this issue of International Politics published it gone for just a week ago the Nobel Peace Prize for 2014 was awarded to Oslo. This year parts Indian Kailash Satyarthi and Pakistani Malala Yousafzay price for its fight against the oppression of children and adolescents and for children's right to education. 'Children must go to school, not exploited for economic purposes,' writes Nobel Committee in its grounds, and continues: 'In the poor countries is 60 percent of the population currently under 25 years. It is a prerequisite for a peaceful development globally that children and young people's rights are respected. Especially in conflict areas helps child molestation that conflicts are passed on through generations. '. Adapted from the source document.

Introduces sports aid and sports organizations as a form of foreign policy that demands more attention from political scientists. In Norway, a redefinition (1972-1973) of culture provided sports a political arena for the first time, which eventually expanded into the foreign aid territory and thus became a part of overall foreign policy. A similar kind of shift has taken place internationally as the UN declared year 2005 as "The International Year of Sport and Physical Education". The main goal for Norwegian sports aid is to enhance peace and democracy by providing opportunities for the people to engage in sporting activities by mainly building sporting infrastructure. A case study of this policy in action is provided. L. Pitkaniemi

The rise and fall of French Empires throughout a period of 400 years are outlined. Two central and parallel concepts in French political discourse, "grandeur" and "decadence", are used to analyze the French Empire. The article starts by commenting on the rise of the empire, including its geographical reach and direct and indirect political structures and systems. The French imperial policy of assimilation of colonies is examined as a political function to legitimize imperialism as a "mission civilisatrice"; to bring French civilization and liberty to the colonies. The article argues that French imperial rhetoric and propaganda to colonial populations were influenced by social Darwinism, racism, and military interests to display superiority of the French Empire. The article comments on the use of instruction and education in colonial administration and colonial history to maintain and develop the Empire once established. The article discusses the fall and decolonization of the French Empire, and concludes with lessons learned from the empire that applies to modern day France, including French exceptionalism. This article is one in a series of articles on the topic of empires. References. E. Sundby

School and kindergarten are central arenas for issues concerning values and ethics. The authors ask: What does students in junior high school learn about the relationship between science and religion? How do students in teacher education relate to the question of sex and equality? How do you communicate values and ethics in kindergarten? In this antology the authors looks to answer these question, and many more. This book is relevant for anyone who works in schools and kindergartens. - "Skolen og barnehagen er sentrale og ufrakommelige arenaer for arbeid med viktige verdispørsmål. Denne erkjennelsen preger artiklene i denne antologien. Det dreier seg om etiske så vel som eksistensielle spørsmål. Vi spør mellom annet:
Hva lærer ungdomsskoleelever om forholdet mellom religion og vitenskap? Hvordan forholder lærerstudenter seg til spørsmål om kjønn og likestilling? Hva mener nyutdannede lærere er målet med KRLE-faget? Hvordan kan man arbeide med holdningsdanning i møte med religiøst mangfold i faget religion og etikk i videregående skole? Hvordan formidles sentrale verdier i barnehagen? Hva med etikken i grunnopplæringen – i hvilken grad samsvarer de ulike læreplandokumentene på dette feltet? Religion og etikk i skole og barnehage henvender seg til dem som arbeider i skole og barnehage så vel som de som er engasjert i profesjonsutdanningene."

This thesis studies three major reforms in the public sector of Norway. The sectors studied are the police, higher education, and primary schools. The main motive for studying these reforms are of a theoretical nature, the reason to study them is to produce general knowledge about reforms. The study aims to answer two main questions. One is about the possibilities and limitations contained in using reforms to change organizations. The second is about how organizations can promote the ideals of representative democracy. In its efforts to attain answers to these questions the thesis blends empirically-oriented research with aspects of organization theory and political theory. The thesis is divided into four different parts. First, there is a descriptive presentation of the three reforms. Secondly, there is a discussion of various theories of reforms and organizations. The primary aim of this analysis is to illuminate and explain the empirical data, but this discussion should also provide its own answers to the main questions asked in the thesis. Thirdly, these theories are applied to analyze data from the three reforms. And finally, the study concludes with a summary of what general insights about the reforms we are left with after studying the Quality Reform, The Police Reform 2000, and the Knowledge Reform. The study shows that reforms have both policy and content aspects, and that it is important to distinguish between the two in order to analyse and understand them. The policy aspect is that reforms are a strategy for change - they are tools for implementing change in organizations. The content aspect is that reforms have a specific content - they have certain objectives that they want to realize. The study concludes that in order to understand this complex and fascinating phenomenon, we need to understand reforms both as instrumental tools, institutional adaptations and symbols.

"Human Worth – A Challenge for School and Society addresses the question of whether all human beings' lives have equal value. To answer, the authors examine how we should understand the value of human life. Human worth and equality are both fundamental principles in education, but there are countless examples of how difficult these concepts can be in actual practice. There is also scant discussion within the school system that touches on our understanding of what human worth in school is. Insofar as school is society's most important vehicle for human learning and development, we view understanding human worth as a challenge our entire society faces.
This book is an anthology in nine chapters about human worth in such typically 'humanity-oriented' school subjects as pedagogics, philosophy, social studies, religion, Norwegian, and arts and crafts. The book provides and introduction to defining human worth from a variety of theoretical perspectives, with examples from school and everyday life. The individual chapters pose questions about dignity, equality, inclusion and exclusion, and the resources human beings engage in meeting challenges.
" - "Menneskeverd – en utfordring for skole og samfunn er boka som tar opp spørsmålet: Er alle mennesker like mye verdt? For å svare på dette må vi se nærmere på hvordan vi kan forstå menneskeverd. Menneskeverd og likeverd sees som grunnleggende for skolen, som er samfunnets viktigste aktør for menneskelig læring og utvikling. Samtidig er det mange eksempler på hvor vanskelig det er å sette begreper som likeverd og menneskeverd ut i praksis. I tillegg er det få debatter i skolen som berører selve forståelsen av hva menneskeverd er i skolen. Dette er oppsiktsvekkende, og vi ser det som en utfordring for skole og samfunn.

Boka er en antologi på ni kapitler om menneskeverd i typiske «menneskefag» i skolen, som pedagogikk, filosofi, samfunnsfag, religion, norsk og kunst- og håndverk. Den gir en innføring i hva menneskeverd kan være både fra ulike teoretiske ståsted, og med eksempler fra skole og samfunnsliv. Kapitlene i boka reiser spørsmål om verdighet, likeverd, innenfor- og utenforskap, og hvilke ressurser mennesket tar i bruk i møte med utfordringer."

Local police departments receive a vast number of calls annually from the healthcare sector, the education sector, the Norwegian Labour and Welfare Administration, other social service agencies, families, friends, neighbors and others, expressing concern that individuals or groups might be, or are at risk of becoming, violent extremists. The majority are unwarranted.

Yet Norway has, in recent years, experienced that extremists can inflict a great deal of damage, pain, fear and death – not just on individual victims, but on society as a whole. How can the relevant authorities intervene in time to prevent such events from occurring without compromising important democratic values? This book takes a look at how local police perceive and carry out their role in the tremendously complex and demanding field we call 'concern work' (bekymringsarbeidet).

The police face complicated dilemmas on a daily basis: What is the relationship between extreme behavior and expression, and extremist violence? Where are the boundaries between conservative and extreme forms of religion? Is there an appropriate moment for the police to confront persons who have not (yet?) broken any laws?

Concern Work. Police Prevention of Radicalization and Violent Extremism will appeal to researchers and practitioners working with prevention initiatives, and anyone interested in radicalizaion and violent extremism, as well as democracy, freedom of speech and the rule of law. - Hvert år mottar lokale politidistrikter et stort antall meldinger, fra helsevesenet, skoleverket, Nav, diverse lavterskeltilbud, pårørende, naboer eller andre, der det uttrykkes bekymring for at individer eller miljøer kan være i risiko for å være, eller bli, voldelige ekstremister. De fleste av disse utgjør ingen slik fare.

Samtidig har Norge de siste årene flere ganger erfart at ekstremister kan forårsake stor skade, smerte, frykt og død – ikke bare for noen få, men for hele samfunnet. Hvordan skal myndighetene gripe inn i tide for å forhindre at slikt skjer, uten å sette viktige demokratiske verdier i fare? Denne boken utforsker hvordan lokalt politi forstår og utfører sin del av det uhyre komplekse og krevende feltet vi kaller bekymringsarbeidet.

Politiet står i kompliserte dilemmaer i sitt daglige virke: Hva er forholdet mellom ekstreme holdninger og ytringer og ekstremistisk vold? Hvor går grensene mellom konservative og ekstreme former for religion? Når blir det riktig for politiet å intervenere overfor folk som (ennå?) ikke har begått lovbrudd?

Bekymringsarbeidet. Politiets forebygging av radikalisering og voldelig ekstremisme henvender seg til forskere og praktikere i forebyggingsfeltet, og til alle som er opptatt av radikalisering og voldelig ekstremisme, så vel som rettssikkerhet, demokrati og ytringsfrihet.

Uncertainty at many levels in classical singers' career trajectories and professional practice is a fulcrum in this book. Produced through life history interviews with 14 professional Scandinavian singers, born between 1945 and 1978, the study follows the participants' experiences of possibilities and limitations of action through their life course. It obtains some of the prerequisites that underpin the practical knowledge of the singer considering the cultural traditions of classical singing and the hierarchical field of music the singers aim for and act within. The overarching theoretical framework is founded in Pierre Bourdieu's theory of practice, but the study has an interdisciplinary approach. Here, the pluralistic life course perspective forms the basis for understanding processes and changes over time. The study shows how singers' choices and strategies, reflections, opinions and preferences, can be understood in relation to their backgrounds, and their social positions in the classical music field where music is the interconnecting element. A comprehensive feature of the research material is how uncertainties are expressed as assessments as an answer to the uncertainty that characterizes singers as well as singing education, singing performance and the singing profession. This dominant practice of assessment is interpreted as a circular phenomenon, where the assessment culture becomes a consequence of uncertainty, while increasing uncertainty. - "Hvordan konstitueres klassiske sangeres løpebaner og sosiale praksis? Med utgangspunkt i livshistorieintervju med 14 profesjonelle skandinaviske sangere født mellom 1945 og 1978, søker denne studien en mer nyansert og helhetlig forståelse av denne kunstnergruppens mulighetsbetingelser. I boka ser forfatteren nærmere på sangernes oppvekstår, studietid og yrkesliv, samt overgangen mellom disse. I denne sammenheng gjøres usikkerhet til et omdreiningspunkt. Gjennom den komplekse relasjonen mellom det individuelle og kollektive, analyseres sangeres erfaringer i lys av historiske, sosiale og kulturelle mønstre som former løpebanene og strukturerer praksisen på bestemte måter. Her legger den klassiske sangens tradisjon sterke føringer. Den overordnede teoretiske rammen er fundert i Pierre Bourdieus praksisteori. Det pluralistiske livsløpsperspektivet utgjør grunnlaget for forståelsen av prosesser og endring over tid.

Det konkurransepregede og uforutsigbare arbeidsmarkedet som omgir sangerne medfører høy grad av risiko og usikkerhet. Boka belyser hvordan sangere legitimerer eget yrke og hvordan handlinger, valg, strategier, refleksjoner, meninger og preferanser kan forstås i relasjon til deres bakgrunn og til posisjoner i det klassiske musikkfeltet der musikken er det bindende element. Et gjennomgående trekk i forskningsmaterialet er hvordan usikkerhet kommer til uttrykk som vurderinger. Slik oppstår et sirkulært fenomen, hvor vurderingskulturen blir en konsekvens av usikkerhet, samtidig som den forsterker usikkerheten som preger sangerne så vel som sangopplæringen, sangutøvelsen og sangeryrket."

"How much room to manoeuvre do administrators of municipal social services feel they have in meeting organizational objectives? How much latitude do staff in these services have to utilize their own expertise in performing tasks? What challenges do welfare services face due to cultural diversity? Can new ways of working contribute to increased learning for students in the practice field? These are among the questions addressed in this book, in which challenges associated with maintaining society's objectives in municipal health, care and child welfare services are focused on. The goal is to provide the reader with insight into degree of latitude pratictioners have when seeking to utilize their own expertise in the context of their job.

The book is a collection of ten scholarly articles that, via new empirical studies and theoretical contributions, shed light on manoeuvering room within the practical fulfilment of professional welfare services in the two main municipal healthcare and child welfare organizations. Both services must comply with public regulatory measures in an increasingly more complex field; both are therefore examined in the same anthology.

Latitude in Professional Welfare Administration is directed primarily toward students in nursing, child welfare and social education, but may be of interest to students in other health and caregiving fields as well. Employees within municipal health and family services including child welfare services, and politicians involved in development within this sector, will also find this anthology useful.

The anthology's editors are Bente Lilljan Lind Kassah, professor of sociology at UiT The Arctic university of Norway in Harstad; Hilde Nordahl-Pedersen, assistant professor at UiT The Arctic university of Norway in Harstad; and Wivi-Ann Tingvoll, docent emerita at UiT The Arctic university of Norway in Narvik." - "Hvordan opplever ledere handlingsrommet for å ivareta kommunale tjenesters samfunnsoppdrag? Hvilket handlingsrom har ansatte når de skal benytte sin kompetanse for å løse oppgaver? Hvordan utfordres tjenesteutøvelsen av kulturelt mangfold? Kan nye arbeidsmåter bidra til å styrke studenters læring i praksisfeltet? Dette er spørsmål som tas opp i denne boken, der utfordringer knyttet til ivaretakelse av samfunnsoppdraget i de kommunale helse-, omsorg- og barneverntjenestene står sentralt. Hensikten er å gi leseren innblikk i tjenesteutøvernes handlingsrom når de søker å benytte sin kompetanse i tjenesteutøvelsen.

Boken samler ti vitenskapelige artikler som gjennom nye empiriske studier og teoretiske bidrag belyser handlingsrommet for tjenesteutøvelse av profesjonalisert velferd i kommunal helse- og omsorgstjeneste og kommunalt barnevern. Begge tjenestene skal imøtekomme offentlige myndigheters føringer i et stadig mer komplekst praksisfelt, og de belyses derfor i samme antologi.

Handlingsrom for profesjonalisert velferd er primært rettet mot studenter i sykepleie, barnevern og vernepleie, men kan også være aktuell for andre studenter innenfor helse- og omsorgsarbeid. Ansatte i kommunal helse- og omsorgstjeneste samt kommunalt barnevern og politikere som har innflytelse over utviklingen innenfor helse- og omsorgssektoren, vil også kunne ha nytte av å lese antologien.

Redaktører for antologien er Bente Lilljan Lind Kassah, professor i sosiologi ved UiT Norges arktiske universitet i Harstad, Hilde Nordahl-Pedersen, amanuensis ved UiT Norges arktiske universitet i Harstad, og Wivi-Ann Tingvoll, dosent emerita ved UiT Norges Arktiske Universitet i Narvik."

What is the state of gender equality in science and technology? Gender Equality in Academia – from Understanding to Change presents the results of a comprehensive research project and program of initiatives at the University of Oslo's Faculty of Mathematics and Natural Sciences. Researchers have examined gender equality within the department, looking at reasons for imbalance, and at what occurs when measures to promote equality are implemented.The book opens with an in-depth study of careers, gender issues and gender balance within academia. The study, based on questionnaires, interviews and follow-up evaluation, provides a new and updated understanding of the daily lives of academics in Norway. Among the topics covered are perceptions of equality and gender balance, effects of male dominance, sexual harassment, gender with respect to publishing, and the relationship between gender and diversity.In addition to presenting new empirical data, the book is also an innovative contribution to theoretical development within gender equality research. In the second part of the book, the authors present three working models that elucidate current mechanisms recreating gender imbalance, and challenges for gender equality. The book's final part consists of analyses of measures taken to increase gender equality within the department and their effects, and what an organization can do to increase gender equality.The range of topics in this book make it relevant for all those concerned with gender equality in research and higher education. Researchers, administrators, students, other practitioners, and politicians will all find this book of interest.Øystein Gullvåg Holter is a professor emeritus at the University of Oslo's Centre for Gender Research. Lotta Snickare is a researcher at both the University of Oslo's Faculty of Mathematics and Natural Sciences and the KTH Royal Institute of Technology in Stockholm.; Hvordan står det til med likestillingen innenfor realfag og teknologi? Likestilling i akademia – fra kunnskap til endring presenterer resultatene fra et omfattende forsknings- og tiltaksprosjekt ved Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet ved Universitetet i Oslo. Forskerne har undersøkt likestillingssituasjonen ved fakultetet, sett på årsaker til ulikestilling, og på hva som skjer når man iverksetter tiltak for å fremme likestilling.Boka innleder med en dybdestudie av karriere, kjønn og likestilling i akademia. Studien, som er basert på både spørreundersøkelser, intervjuer og følgeforskning, gir ny og oppdatert kunnskap om forskerhverdagen i norsk akademia. Blant temaene som belyses er syn på likestilling og kjønnsbalanse, effekter av mannsdominans, seksuell trakassering, kjønn og publisering, og hvordan kjønn og mangfold henger sammen.I tillegg til å presentere ny empiri utgjør boka også et nyskapende bidrag til teoriutvikling innen likestillingsforskningen. I bokas del 2 presenterer forfatterne tre arbeidsmodeller som belyser aktuelle mekanismer og utfordringer i likestillingsarbeidet. Deretter trekkes linjen videre til arbeidet for å fremme likestilling. I siste del analyseres tiltakene som ble iverksatt for å øke likestillingen ved fakultetet, hvilke effekter de hadde, og hva en organisasjon kan gjøre for å øke likestillingen. Bredden i boka gjør den relevant for alle som er opptatt av likestilling i forskning og høyere utdanning. Både forskere, ansatte, studenter, praktikere og politikere vil ha stor nytte av boka.Øystein Gullvåg Holter er professor emeritus ved Senter for tverrfaglig kjønnsforskning, Universitetet i Oslo. Lotta Snickare er forsker ved Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet, Universitetet i Oslo, og ved Kungliga tekniska högskolan, Stockholm.