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La educación universitaria debe promover una enseñanza dirigida a mediar en cada estudiante el desarrollo pleno de sus potencialidades humanas durante su formación académica, para que los discentes puedan conocerse, valorarse, reconocerse como personas, ciudadanos y futuros profesionales y así logren alcanzar su autorrealización plena. El propósito de este ensayo es hacer una hermeneusis ontológica del estudiante universitario. La metodología utilizada se basó en la revisión documental de los aspectos teóricos constitutivos de los constructos filosóficos expuestos por Husserl, Heidegger y Gadamer, entre otros autores, con la finalidad de conocer e interpretar el Dasein estudiantil, desde los elementos que conforman su capacidad bio-psico-social-cultural que les permite desarrollarse como profesionales desde una concepción de ciudadanos integrales capaces de asumir la realidad como actores que están ahí en tiempo y lugar para transformarse en protagonistas de su propia historia. Finalmente, la hermeneusis de la ontología del estudiante universitario, puede entenderse como una formación académica integral que conlleva a desarrollar la autonomía para desempeñar el ejercicio profesional, con espontaneidad, independencia, idoneidad y firmeza de carácter, hacia el cumplimiento de sus metas personales que contribuyan a las soluciones que demanda la sociedad contemporánea.

CONTENIDO Sección Documentos Para contribuir en la difusión de leyes que atañen a la educación superior, se publica la: Ley de servicio comunitario del estudiante universitario.Zuleta R., Eduardo J. Tomado de Asamblea Nacional: http://www.asambleanacional.gov.ve/ns2/leyes.asp Sección Política Universitaria Inclusión social y democracia universitaria participativa y protagónica para la transformación de la universidad autónoma venezolana.Ramírez I., Lílido N. La exclusión en la Universidad de Los Andes produjo facultades libres de pobres.Ramírez I., Lílido N. Sección Política Gremial Comportamiento y escenarios de incrementos de sueldos 2.006 de los profesores universitarios de la República Bolivariana de Venezuela.Ramírez I., Lílido N. Las normas de homologación y el poder adquisitivo del profesor universitario de Venezuela.Ramírez I., Lílido N. Nota: Las opiniones contenida en los artículos son de responsabilidad de sus autores. ; edjozuro@hotmail.com ; trimestral ; Nivel analítico

El artículo analiza las modifi caciones del régimen jurídico de los
estudiantes universitarios que están previstos en el Borrador de Estatuto de Estudiante
Universitario. En particular, se contemplan los aspectos relativos a los
derechos que se contemplan en dicho documento; al ejercicio de la potestad disciplinaria
por las autoridades universitarias, la vinculación con la educación para la
ciudadanía, los elementos para mayor protección de los derechos y los problemas
jurídicos que plantea el seguro escolar.
Unibertsitateko Ikaslearen Estatutuaren zirriborroan ikasle horien
araubide juridikoan egin beharreko aldaketak aztertzen ditu artikulu honek.
Hauek dira aipatzen dituen kontu nagusiak: agiri horretan jasotzen diren eskubideen
gainekoak; unibertsitateko agintariek diziplina-ahalaz egiten duten erabilpena;
herritartasunerako hezkuntzarekiko lotura; eskubideak hobeto babesteko elementuak
eta eskola-aseguruek planteatzen dituzten arazo juridikoak.
This article analyzes the amendments to the legal regime of the
University students which are established at the Draft Statute of the University
student. Particularly, it deals with the aspects relative to the rights included in that
document, the exercise of the disciplinary power by University authorities, the
links with the education for the citizenship, the elements for a broader protection
of rights and the legal problems which arise from the scholar insurance.

Este artículo presenta una investigación dirigida a: 1) analizar los prácticum de
diferentes carreras universitarias, 2) analizar las dimensiones éticas de los códigos
deontológicos de profesiones universitarias, 3) comparar estas dimensiones con el
entrenamiento práctico de las carreras universitarias y 5) ofrecer propuestas para
mejorar los prácticum de estas carreras universitarias de acuerdo con las dimensiones
éticas percibidas. Se realizó un análisis de contenido de los códigos deontológicos
de siete carreras universitarias y se aplicaron a 1.454 estudiantes universitarios
un cuestionario y un inventario de creencias. Los datos resultantes fueron sistemáticamente
analizados (un análisis descriptivo general, un análisis descriptivo de cada
carrera, análisis factoriales y análisis de contingencias) aplicando el programa SPSS.
Se presentan los resultados y las conclusiones inferidas, junto a las propuestas de
mejora de acuerdo con las deficiencias observadas.

Introducción: El objetivo de esta investigación es analizar de qué manera impacta el uso de los servicios de mensajería instantánea en el entorno universitario español y qué consecuencias positivas y negativas genera en el comportamiento estudiantil. Para ello se trabajó sobre la aplicación más popular en el territorio en cuestión, WhatsApp, y la utilización que de ella hacen los universitarios. Metodología: La investigación desarrollada utiliza la técnica cuantitativa (encuestas a una muestra n= 332), al efecto de determinar el uso que se les da a los mensajes de texto convencionales, así como otras opciones de la mensajería instantánea (como puede ser la voz o las imágenes). Asimismo, se analizaron algunos impactos en el entorno académico como, por ejemplo, el posible estrés que genera en el comportamiento humano. Resultados y conclusiones: Destacan la comodidad y la gratuidad de WhatsApp que impulsan el uso en el entorno educativo. Se puede constatar que la mayoría de los estudiantes utiliza este tipo de aplicaciones de mensajería instantánea también para cuestiones relacionadas con los asuntos universitarios –aparte de su vida personal–. Además, se observa que un porcentaje muy alto de los grupos analizados pertenece a algún chat grupal relacionado con los estudios o está incluido en grupos de conversación sobre materias académicas.

La motivación es una fuerza intrínseca y/o extrínseca que inspira a continuar un camino o un propósito determinado. En el caso de los estudiantes universitarios, culminar su formación y obtener el grado académico esperado. Sin embargo, la motivación suele estar asociada a los elementos externos, como lo económico, familiar, social, y personal. Es por ello por lo que esta investigación tiene como objetivo determinar la relación entre la crisis económico social y su afectación en la motivación del estudiante universitario. Para cumplir con este desafío se empleó una metodología cuantitativa. Es una investigación de campo de tipo descriptiva. Las técnicas e instrumentos aplicados serán la encuesta, entrevista y la observación de los estudiantes universitarios que de manera voluntaria y anónima decidan participar en esta investigación. Los resultados arrojaron que los estudiantes universitarios han tenido que incorporar al campo laboral para poder costear los gastos universitarios y apoyar a sus familiares, ya que con la crisis económica que vive el país, los ingresos han mermado en los hogares de la población ecuatoriana. Por lo que se concluye la crisis económica y social ha impactado de manera negativa la motivación de los estudiantes universitarios: Haciendo cada vez más difícil la continuación de sus estudios.

Actas del Segundo Congreso Internacional de Historia y Cine organizado por el Instituto de Cultura y Tecnología Miguel de Unamuno y celebrado del 9 al 11 de septiembre de 2010 en la Universidad Carlos III de Madrid ; Mi comunicación trata de analizar someramente el cine español de la Transición en el que desempeñaba un papel relevante el estudiante universitario español, y su protagonismo como agente social de cambio hacia la democracia. Me planteo previamente algunas cuestiones de tipo teórico como la de las diferentes formas de interpretar el cine como herramienta o fuente historiográfica, las vicisitudes de estas películas dentro de un panorama cinematográfico en proceso de transformación hacia nuevos estándares tanto en el terreno de la realización e interpretación, como en el de la producción, la relación con la censura no derogada hasta 1977. (sin que por ello desapareciese aunque tomase otras estrategias no regladas), etc. Hacia un breve recorrido por algunos títulos emblemáticos, tratando de discernir entre las diversas calas de profundidad o resonancia histórica de estos films así como de su valía estética, siempre dentro del contexto político - social de esos años, como de su cine. Por último, saco algunas conclusiones, desde nuestro presente, tanto de la evolución de aquellos estudiantes contestatarios – a veces situados en el nuevo mapa político, sobre todo a partir de 1982, en posiciones de poder – como de ese tipo de cine con afán reivindicativo, deteniéndome en movimientos como el antiglobalización, anti – Bolonia – etc. ; My communication was an attempt to analyse the Spanish cinema during the Transition when the university student played an important role, and his protagonist role as a social agent of change towards the democracy. Previously I was thinking out some theoretical questios as the different ways to interpret the cinema as a tool or historical source, the vicissitudes of these films within a cinematographic scenery in a transformation process towards new standards not only in the realization and interpretation field, but also in that of the production, the relationship with the censure that was not derogated until 1977.(nor disappearing because of this although it took other not ruled strategies), etc. Towards a brief journey through some emblematic titles, trying to discern among the diverse layers of depth or historical importance of these films as well as their aesthetic value, and always within the political and social context of these years, and their cinema too. To finish, I found some conclusions, from our present, both from the evolution of those contentious students – sometimes placed in the new political map, specially from 1982, in powerful positions – as well as that kind of cinema with vindicative enthusiasm, dwelling in those movementes as antiglobaliztion, anti-Bolonia- etc. ; Publicado

Los estudiantes universitarios encuentran cada vez mayores dificultades en analizar, comprender, relacionar y sintetizar. Los alumnos toman por cierto todo lo que figura en internet y lo dan por válido sin un espíritucrítico, se ubican en una posición de cómodos espectadores. Los profesores universitarios debiéramos cambiar nuestra manera de impartir docencia, dejando de ser ese gran Otro que nos confiere el alumno. La creatividad de los alumnos universitarios representa un reto profesional y una posibilidad de crecimiento personal de enorme valor humano.

En este artículo se da cuenta de la deixis de primera persona singular-plural en la construcción discursiva de exámenes orales finales de pregrado. La perspectiva teórica-metodológica en la que se sustenta el constructo analítico-descriptivo de este estudio es la LSF (Halliday, 1994; Halliday y Matthiessen, 2004; Martin y Rose, 2007; van Leeuwen, 2008). La metodología es cualitativa. El corpus analizado corresponde a exámenes orales finales de dos disciplinas diferentes: Lingüística y Química. Los datos que emergen del análisis destacan las distintas funciones que cumple la deixis de primera persona en la negociación interpersonal del candidato y los resultados muestran a un estudiante/investigador consciente de la elaboración y organización de su texto y evaluador de su propio discurso. Se concluye que las selecciones pronominales son multifuncionales (Fonte y Williamson, 2011) y que el buen uso de ellas permite al candidato posicionarse y legitimarse como un miembro pleno de la comunidad disciplinar correspondiente.

Uno de los retos más importantes de la Universidad actual es su adaptación a los cambios que la sociedad le exige, tanto en relación a la mejoría de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, como de las investigaciones científicas que realiza. El presente artículo es resultado de la construcción teórica y práctica de una tesis doctoral desarrollada en la dinámica del proceso de formación interpretativa en la Matemática Superior (Gungula, 2014). Su objetivo es contribuir al desarrollo del pensamiento interpretativo del estudiante universitario desde un enfoque didáctico-matemático, dadas las inconsistencias analíticas e interpretativas que se aprecian en los estudiantes angolanos que ingresan a la Educación Superior contemporánea. La estructura y la articulación del procedimiento metodológico seguido en su construcción son consecuentes con el Enfoque Holístico Configuracional y las propuestas de De Guzmán (2007), Fuentes (2009) y Matos y Cruz (2011). Además, la concepción metodológica que emerge del sistema de relaciones que se establece entre dichas construcciones es coherente con los subprocesos y eslabones requeridos para el desarrollo del pensamiento lógico e interpretativo del estudiante universitario. La sinergia de la estrategia didáctica propuesta como vía de instrumentación de la construcción teórica en la práctica educativa emerge de la pertinencia formativa de su aplicabilidad en el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática en la Educación Superior. Los resultados derivados de su aplicación práctica, así como de las valoraciones emitidas por los expertos, evidencian la pertinencia científica y metodológica de la construcción teórica y práctica realizada para el proceso de desarrollo del pensamiento interpretativo del estudiante universitario.

El presente artículo presenta el análisis teórico comparativo de la debilidad teórica en procesos cognitivos de docentes y estudiantes universitarios desde la teoría Derridiana de deconstrucción y la hipertextualidad hacia la contextualización de teorías en modelos pedagógicos abordados en aulas universitarias y los niveles de criticidad, aplicación, cognición dentro de la ruptura del texto por los nuevos lectores, La investigación se fundamentó en la metodología cualitativa empleando varios métodos como: inductivo (cuando se aplicó conversación en profundidad con los coordinadores de carreras) y deductivo, analítico, sintético (cuando se evaluó los portafolios estudiantiles en función al estándar en las tres carreras ofertadas de estos centros de Estudios superiores), esto bajo un tipo de muestreo no probabilístico aleatorio simple y directo.

Este artículo presenta los resultados del diagnóstico realizado en la investigación "Formación investigativa del estudiante universitario en el Modelo por competencia de UNAN-Managua" en relación con la formación investigativa del estudiantado de las carreras Matemáticas y Física-Matemática de la FAREM-Estelí. El estudio, de enfoque mixto y tipo descriptivo, se llevó a cabo a través de un cuestionario semi estructurado aplicado a una muestra de 62 estudiantes, 33 de Física-Matemática y 29 de Matemáticas. Los resultados del estudio permitieron conocer las competencias investigativas del estudiantado, así como sus emociones, habilidades y destrezas durante el proceso. Además, se proponen matrices de consistencia que pueden ser utilizadas en cualquier proceso de investigación, ya sea cualitativo, cuantitativo o mixto, para evaluar la coherencia y consistencia entre las diferentes variables y dimensiones que se analicen. En conclusión, los hallazgos de este estudio pueden ser de gran utilidad para la UNAN-Managua y otras instituciones educativas que busquen mejorar la formación investigativa de sus estudiantes.

La inserción sociolaboral de los universitarios es un factor clave a efectos de planificar apropiadamente las políticas universitarias y las líneas de actuación a seguir. Es el desafío más importante de la universidad. Este trabajo analiza la interrelación que se establece entre competencias, satisfacción y predisposición a la movilidad laboral con la capacitación del alumnado para afrontar el proceso de inserción sociolaboral. Participan 1.328 estudiantes de último curso de Grado distribuidos en cuatro universidades mediante la cumplimentación del Cuestionario de Inserción y Orientación Laboral. A través de un modelo de ecuaciones estructurales, los resultados muestran su idoneidad mediante los índices de bondad de ajuste y unas relaciones causales que influyen de manera significativa en la percepción que tiene el estudiante para enfrentarse al proceso de inserción.

El respeto y conservación del ambiente es una labor que debe ser reforzada en la universidad, no sólo como un tema académico, sino que debe ser gestada desde la práctica cotidiana que implica la visualización de películas, en un acto que sensibilice al estudiante y a la vez sea una razón para integrar a la familia; el docente podría implementar como herramienta metodológica la alfabetización ambiental y así contribuir con el desarrollo sostenible. Se utilizó el enfoque cualitativo, método analítico, técnica de observación participante, registro de notas y entrevista semiestructurada. Se concluyó que sí representaría un elemento integrador en la familia, obteniéndose como beneficio mejorar la calidad de vida a través de prácticas ambientales sostenibles.