Die EU ist überdehnt. Drei verschiedene, koexistierende Europavisionen erklären den derzeitigen Strategiemangel: Das pragmatische Europa ist nicht transparent, das grenzenlose Europa fördert Ängste unkontrollierbarer Veränderungen, und das Identitäs- Europa befindet sich in einer Sinnkrise. Antwort bieten mehrere Strategien: Ein Transfer einzelner Elemente der europäischen Verfassung in einen Europavertrag; Orientierung an einem differenzierten Europa und Bildung von Koalitionen, um Europa zu führen. ; The EU is clearly overstreched. Three different conceptions of Europe explain the lack of strategy: The "pragmatic Europe" is not transparent, the "limitless Europe" causes fears of substantial changes, and the "identity-building Europe" suffers from a crisis of orientation. The following strategies could be applied: a transfer of some elements of the Constitutional Treaty into a condensed treaty; an orientation towards a more differentiated Europe, and the formation of coalitions in order to lead Europe.
Die Diplomarbeit behandelt das Thema des Solidaritätsprinzips allgemein und hinsichtlich der Europäischen Union. Dabei wird besonderer Bedacht auf die Asyl- und Finanzpolitik genommen, sowohl theoretischer, als auch tagespolitischer Natur. Kernfrage ist, ob und wie weit eine Solidarität in der Europäischen Union besteht. Dies bezieht sich sowohl auf die rechtliche Umsetzung der Thematik, als auch auf das Solidaritätsgefühl der EU-Bürger selbst. Besonders hervorgehoben werden Ausnahmesituationen, wie die Asyl- und Wirtschaftskrise und die daraus resultierende Probe, auf die das Prinzip der Solidarität gestellt wird. In diesem Zusammenhang wird auch das Wahlverhalten der EU-Bürger beleuchtet, beispielsweise hinsichtlich des "Rechtsrucks" in Europa und dem "Brexit". Es stellt sich die Frage, ob die Europäische Union als Gemeinschaft solidarischer Natur besteht bzw. weiterhin bestehen kann. ; eingereicht von Nina Mascher ; Universität Linz, Diplomarbeit, 2017 ; (VLID)1915390
This dissertation is guided by an overall interest in the manifold links between politics and EU economic policy in action. The EU is sometimes described as a 'policy-making state' or 'system' based on the insight that in terms of policy generation, the EU's capacities have come to resemble those of traditional states. Policy-making in the EU, as in other political systems, can be characterized as a multi-stage process, although the process is arguably more complex than in nation-states because it takes place in a more dynamic institutional setting and involves a variety of actors and multiple levels. The contributions assembled here move through the policy process and the various levels to provide a broad picture about the making, application and reception of EU economic policies. While each of the chapters engages with a different stage of this process, this is not based on the assumption that these stages are always clearly separated in political practice or that they follow a universal sequence. Rather, the underlying assumption is that each of these stages of the policy cycle follows a different logic and thus requires a different theoretical toolbox to be analyzed and understood.
Zum Ideal des von der Europäischen Kommission propagierten europäischen Sozialmodells gehört die Vorstellung, dass wirtschaftliches Wachstum und sozialer Zusammenhalt Hand in Hand zu gehen haben und einander auch wechselseitig bedingen. Das Ziel des sozialen Zusammenhalts wird in der EU auf zweierlei Weise und auf institutionell getrennten Wegen verfolgt. Die von der Generaldirektion Regionalpolitik betriebene Kohäsionspolitik zielt darauf ab, den territorialen und sozialen Zusammenhalt in der EU zu stärken, indem das wirtschaftliche Gefälle zwischen Ländern und Regionen durch Annäherung des Einkommensniveaus an den europäischen Gesamtdurchschnitt gemindert wird. Kohäsion wird hier also als Konvergenz der Lebensbedingungen bzw. als unmittelbar aus solcher Konvergenz resultierende Form sozialen Zusammenhalts begriffen. Die von der Generaldirektion für Beschäftigung, soziale Angelegenheiten und Chancengleichheit betriebene Inklusionspolitik ist dem Kampf gegen Armut und soziale Ausgrenzung gewidmet und sieht in der Vollbeschäftigung die wirksamste Form, in der Sozialpolitik die zweite Waffe der Armutsbekämpfung. Inklusion wird hier als Vermeidung sozialer Randständigkeit innerhalb national verfasster Gesellschaften konzipiert.
Dieser vom Europahaus in Paris herausgegebene Text, der von engagierten Europäer/innen aus Frankreich, Deutschland, Luxemburg und Polen gemeinsam erarbeitet wurde, wendet sich an alle, die europäische Bildung im Bereich von Schule, Jugendbildung und Erwachsenenbildung vermitteln. Er gliedert sich in drei Hauptkapitel. 1) Von den Ursprüngen über die griechisch römischen Wurzeln, das Mittelalter, das Christentum, die Renaissance, die Religionskriege, die dynastischen Kriege zur Entstehung des modernen Staates, den Nationalismus, den Imperialismus hin zum Paradigmenwechsel, also der Geschichte des europäischen Einigungsprozesses. 2) Die Werte Europas, insb. Freiheit, Verantwortung, Demokratie, Solidarität, Würde des Menschen und Nichtdiskriminierung, die Charta der Grundrechte der Europäischen Union als Rahmen für politische Optionen. 3) In Europa leben behandelt die repräsentative und partizipative Demokratie, die Zivilgesellschaft, die Sozialpartner sowie Informationsstellen und Bildungsstätten, die Einrichtungen sowohl des Europarates (ER) wie die der Europäischen Union (EU), die Befugnisse und Entscheidungsprozesse der EU, sowie konkrete Errungenschaften. Dazu gibt es eine Auswahlbibliographie und Hinweise auf ausgesuchte Materialien für Bildung und Unterricht insbesondere auch auf Internetquellen. Der gleiche Text liegt auch in Englisch, Französisch und Polnisch vor: http://ebb-aede.eu/Material/Web_Neuerscheinung_2012.pdf (DIPF/Autor)
Die wirtschaftliche und soziale Kohäsion Europas stellt eines der Hauptziele der Europäischen Vereinigung dar. Dieses Ziel wurde erstmals im Vertrag von Maastricht explizit formuliert und in zahlreichen Dokumenten der europäischen Union immer wieder bekräftigt. Mit sozialer Kohäsion ist zum einen der gesellschaftliche Zusammenhalt innerhalb der einzelnen Länder gemeint. Zum anderen wird soziale Kohäsion aber auch auf der europäischen Ebene angestrebt: Der Zusammenhalt zwischen den Mitgliedsstaaten der Europäischen Union soll verstärkt werden. Im vorliegenden Beitrag werden zwei Dimensionen des Zusammenhalts unterschieden: zum einen die Ungleichheit der Länder im Hinblick auf die Qualität der Lebensbedingungen in verschiedenen Bereichen und zum anderen die sozialen Bindungen zwischen den Ländern. Letztere lassen sich anhand von Einstellungen und Kontakten zu Angehörigen anderer Länder, der Übereinstimmung von Wertorientierungen, Gefühlen der Zusammengehörigkeit und einer gemeinsamen europäischen Identität charakterisieren. Zu beiden Dimensionen wird die Entwicklung ausgewählter Indikatoren von Mitte der 80er bis Ende der 90er Jahre dargestellt. Die zentrale Fragestellung ist, ob die soziale Kohäsion zwischen den Mitgliedsstaaten der Europäischen Union in diesem Zeitraum stärker geworden ist und die Vereinigung Europas damit nicht nur hinsichtlich politischer, sondern auch hinsichtlich sozialer Aspekte weiter fortgeschritten ist.
Discussions on the condition of Europe and on the European idea among intellectuals, especially German-speaking writers, have a long and rich history. Goethe and Schiller already spoke about in the 18th century and Novalis in the 19th century, the latter pointing to the European cultural community. After the experiences of the First and Second World Wars, of the cruelty and barbarity of warfare, of dehumanization and mass murder, the discussions on the essence of Europe revived. Richard Nikolaus Coudenhove-Kalergi and Heinrich Mann suggested the creation of a European Community which, although far from today's European Union, in theory was supposed to serve as a protection against the repetition of nationalism and wars. In 1992 the European Union was founded on the groundwork of the EEC. Austrian-born Robert Menasse is another German-language writer who actively defends the European Union by proclaiming radical views, namely the departure from the nations and the creation of the Republic of Europe. His 2017 novel Die Hauptstadt (The Capital), awarded the Deutscher Buchpreis (German Book Prize) literary prize, is a tribute to Europe and an important contribution to the discussion on the European community and its future. Through the mouth of his alter ego in the novel, Prof. Alois Erhart, Menasse calls for the rejection of the attachment to nations and the creation of Europe of Regions. The book is basically the first European novel (about the European Union) by a German-writing author with such a progressive message. In the novel, the author, shows, against the background of the life of EU officials in Brussels, the reality of Europe, the understanding of national and European identity and the burden of the Holocaust and the bestiality of nationalism for contemporary Europeans. The present paper discusses these views and inscribes them in the long lasting debate on Europe, indicating at the same time the progressiveness of the European idea. ; Dyskusje o stanie Europy i idei europejskiej wśród intelektualistów, zwłaszcza pisarzy niemieckojęzycznych, mają swoją długą i bogatą historię. Już w XVIII wieku głos zabierali Goethe i Schiller, w XIX Novalis, który wskazywał na kulturową wspólnotę europejską. Po doświadczeniach I i II wojny światowej, okrucieństwie i barbarzyństwie działań wojennych, odczłowieczeniu i masowych mordach dyskusje nad istotą Europy odżyły. Richard Nikolaus Coudenhove-Kalergi czy Heinrich Mann zaproponowali wspólnotę europejską, która wprawdzie daleka była od dzisiejszej Unii Europejskiej, ale w teorii miała stanowić zabezpieczenie przed powtórką nacjonalizmów i wojen. W 1992 powstała Unia Europejska na podwalinach EWG. Pochodzący z Austrii Robert Menasse jest kolejnym pisarzem niemieckojęzycznym, który aktywnie występuje w obronie Unii Europejskiej, głosząc radykalne poglądy odejścia od narodów i stworzenia Republiki Europy. Jego powieść z 2017 roku pt. "Die Hauptstadt" [Stolica], uhonorowana nagrodą literacką Deutscher Buchpreis [Niemiecka Nagroda Książkowa], jest hołdem złożonym Europie i jednocześnie ważnym przyczynkiem w dyskusji o wspólnocie europejskiej i jej przyszłości. Ustami swego alter ego w powieści, prof. Aloisa Erharta, postuluje Menasse odrzucenie przywiązania do narodów i stworzenie Europy Regionów. Książka jest w zasadzie pierwszą powieścią europejską (o Unii Europejskiej) autora niemieckojęzycznego, w dodatku z tak postępowym przesłaniem. W powieści autor na tle życia urzędników unijnych w Brukseli ukazuje rzeczywistość europejską, pojmowanie tożsamości narodowej i europejskiej i obciążenie współczesnych Europejczyków doświadczeniem holokaustu i bestialstwa nacjonalizmów. Prezentowany artykuł omawia te poglądy i wpisuje je w anonsowaną już wielusetletnią debatę o Europie, wskazując na progresywność idei europejskiej.
Inhaltsverzeichnis Einleitung 6 Die europäische Währungsintegration als Problem 6 1. Gegenstand und Ziel der Arbeit 6 2. Grundannahmen und theoretischer Ausgangspunkt 11 3. Der Aufbau der Arbeit 14 TEIL I 16 KAPITEL 1 17 Die politische Integration als Grundlage der monetären Integration 17 1.1 Überlegungen zum Integrationsbegriff 17 1.2 Die allgemeinen Integrationsprämissen 22 1.3 Die spezifisch europäischen Integrationsprämissen 27 1.4 Integrationsstrategien 31 KAPITEL 2 36 Monetäre Integrationsstufen 36 2.1 Das Modell 36 2.2 Währungsordnungen und Integrationsprämissen 40 2.3 Die Stadien im einzelnen 45 TEIL II 67 KAPITEL 3 68 Die Europäische Zahlungsunion (EZU) 68 3.1 Die Vorgeschichte 69 3.2 Die institutionelle Konstruktion 73 3.3 Die EZU als monetäres Integrationsstadium 82 3.4 Das Ende der EZU und das Auslaufen eines monetären Integrationsfadens 90 KAPITEL 4 95 Die Phase der Wechselkursordnungen 95 4.1 Das Europäische Währungsabkommen (EWA) 96 4.2 Die fragmentarische Wechselkursordnung des EWGV 101 4.3 Die fragile Wechselkursordnung des Europäischen Wechselkursverbunds (EWV) 118 4.4 Die stabile Wechselkursordnung - Das Europäische Währungssystem 123 4.5 Die Kapitalverkehrspolitik der Gemeinschaft in der Wechselkursphase (1958-1990) 158 4.6 Die Phase der Wechselkursordnungen - mühsamer Anfang, abruptes Ende 179 KAPITEL 5 182 Das Währungssystem 182 5.1 Von der Zahlungsunion zum Währungssystem - Die Diskussion um die Weiterentwicklung der EZU 183 5.2 Von der Wechselkursordnung zum Währungssystem - Die Diskussion um das EWS 184 5.3 Vom Währungssystem zur Währungsunion - Die Diskussionen um ein währungssystemisches Übergangsstadium 197 5.4 Zusammenfassung: Das Währungssystem als Integrationsschwelle 206 KAPITEL 6 212 Die Währungsunionsplanungen 212 6.1 Die Währungsunion von 1971 213 6.2 Der Währungsunionsplan von Maastricht 240 6.3 Die beiden Währungsunionspläne im Vergleich 287 TEIL III 296 KAPITEL 7 297 Die europäische Währungsintegration im Zusammenhang 297 7.1 Währungspolitische Ergebnisse 297 7.2 ...
Der französische Staatspräsident Emmanuel Maron hat in einer Grundsatzrede an der Pariser Sorbonne-Universität im September 2017 Vorschläge zur Reformierung der Europäischen Union unterbreitet. Die Reformvorschläge umfassen die folgenden sechs Schlüsselbereiche: 1. Ein Europa, das Sicherheit in all ihren Dimensionen gewährleistet, 2. Ein Europa, das auf die Herausforderung der Migration reagiert, 3. Ein Europa, dessen Blick auf Afrika und den Mittelmeerraum gerichtet ist, 4. Europa als Vorbild für nachhaltige Entwicklung, 5. Ein Europa der Innovation und der Regulierung, die an die digitale Welt angeknüpft sind, 6. Europa als Wirtschafts- und Währungsmacht. EU-Kommissionspräsident Jean-Claude Juncker hat sich den Vorschlägen weitgehend angeschlossen und diese noch erweitert, indem er für den sechsten Schlüsselbereich neben der Fortentwicklung des Europäischen Stabilitätsmechanismus zu einem Europäischen Währungsfonds und der Einrichtung eines Eurozonenbudgets nebst EU-Finanzminister ein Euro-Vorbeitrittsinstrument für die Mitgliedstaaten fordert, die den Euro noch nicht als Währung eingeführt haben. Die vorgenannten Reformvorschläge werden im nachfolgenden Beitrag einer näheren rechtlichen Betrachtung unterzogen, um zu klären, in welcher Form diese umgesetzt werden könnten. ; The new elected French President Emmanuel Macron proposed in a key note address at the Sorbonne University in Paris in September 2017 to reform die European Union in the six following areas: 1. A Europe, which guarantees security in all its dimensions, 2. A Europe, which reacts to the challenge of migration, 3. A Europe, which focuses on Africa and the Mediterranean area, 4. A Europe as an ideal of sustainable development, 5. A Europe of innovation and regulation, which are focused on the digital world, 6. Europe as an economic and monetary power. Jean-Claude Juncker, President of the European Commission supports the proposals of Emmanuel Macron. Both intend to strengthen Europe as an economic and monetary power by changing the European Stability Mechanism to a European Monetary Fund and by establishing a financial budget for the Eurozone with a European Financial Minister. Jean-Claude Juncker furthermore wants financial support for those member states of the European Union, which still do not have the Euro as a currency to complete the Eurozone as aimed by the European treaties. This paper discusses the legal steps to implement the proposals of Emmanuel Macron.
The geographical and cultural boundaries of Europe are constantly disputed. Especially in the debates regarding the Euro-Mediterranean Partnership, politicians and experts in Spain, France, and Germany had to reflect about their images of Europe. The paper argues that in this context short-term interests conflicted with traditional self-concepts of the European Union. The paper analyses scientific and media statements of Spanish, French, and German politicians and experts in order to find representations of Europe inherent in their self-concepts and self-images.
At sixty, the European Union once again faces trouble and is in crisis. There is an ongoing discussion on reforming the Union and its future in a changing world. As of 1st March 2017, President Juncker presented the Commission's "White Paper Paper on the Future of Europe" outlining perspectives and inviting to discuss EU's future. This paper aims at contributing to this discussion. ; Kurz vor ihrem sechzigsten Geburtstag ist die europäische Union mit inneren und äußeren Herausforderungen konfrontiert und befindet sich in einer tiefen Krise. Am 1. März 2017 legte Kommissionspräsident Juncker das "Weißbuch über die Zukunft der Europäischen Union" vor, in dem er verschiedene Szenarien darlegt und zur Diskussion über die anste-henden Entscheidungen einlädt. Diese Papier versteht sich als ein solcher Diskussionsbei-trag.
Diese Diplomarbeit beschäftigt sich mit dem Thema Europa bzw. der Europäischen Union und deren Umsetzung im Unterricht. In den Fokus der Betrachtung rücken neben rechtlichen Rahmenbedingungen, wie Gesetzen, Erlässen oder dem Lehrplan, ebenso die Funktionen und Wirkungen von Lehrplänen. Im Lehrplan der Handelsakademie ist das Thema Europa fest verankert. Die Beschäftigung mit Europa ist einerseits im Unterrichtsprinzip ?Erziehung zum europäischen Denken und Handeln?, sowie in den beiden Definitionen zur Europakompetenz ersichtlich. Zudem ist Europa in unterschiedlichen Bildungs- und Lehraufgaben explizit als auch implizit erwähnt.Es wird gezeigt, welche Bedeutung der Lehrplan im Unterricht hat. Lehrplänen wird im Allgemeinen eine große Bedeutung beigemessen. Ihnen wird eine direkte Wirkung auf den Unterricht unterstellt. Ob sich Lehrpläne tatsächlich direkt auf Schule und Unterricht auswirken, wird erläutert. Dazu wird eine deutsche Studie über die Bedeutung und Funktionsweisen von Lehrplänen betrachtet.Die Forschungsfrage ?Welche Bedeutung hat das Thema EU im Unterricht?? konnte am besten mit Hilfe einer empirischen Untersuchung beantwortet werden. Für die Erhebung wurde die Methode leitfadenorientiertes ExpertInneninterview mit narrativen Elementen gewählt. Ausschlaggebend für die Auswahl der beteiligten Schule(n) war das Kriterium des Europaschwerpunktes. Die Ergebnisse der Interviews finden sich einerseits zusammenfassend in der Matrix: Interviewfragen und Antwort wieder, und andererseits werden die Ergebnisse ausführlich dargestellt und interpretiert.Aufgrund der Studie wurde deutlich, dass Lehrpläne den Unterricht der Lehrenden beeinflussen jedoch Lehrende den Lehrplan teilweise nicht kennen. Europa und die Europäische Union stellen für Lehrende wesentliche Themen hinsichtlich des Wissens dar. Dennoch fließen sie in Gegenständen außerhalb des Schwerpunkts kaum in den Unterricht ein. ; This diploma thesis deals with Europe and the European Union and there implementation to school. On the one hand the focus is about legal frameworks, laws, writs and curriculum and on the other hand functions and effects of curriculums are considered. Europe is an important element of the curriculum of the business colleges. The topic Europe is mentioned several times in the curriculums. The most essential parts are the educational principle as well as the European competence.Furthermore, the diploma thesis shows the significance of the curriculums. In general, it con be said that a curriculum implies a direct impact on teaching. The possible implication will be illustrated afterwards. For this purpose, a German study of this issue is considered.The research question ?What is the importance of Europe or the European Union in class? is discussed by the use of an empirical analysis. For this reason the method are guided interviews with experts. A team of researchers conducted eight interviews. The main criteria for participating business colleges is the key aspect Europe. Accomplishment, transliteration and documentation are discussed. The matrix: questions of the interview and answers shows the result as well as detailed illustrations in the paper.To sum up it is obviously that curriculums have an impact on school but teachers often do not know about all parts of it. Nevertheless, Europe and the European Union are important topics according to teacher?s opinions. Although these topics are mostly discussed in key subjects. ; Karina Krogger ; Abweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des Verfassers ; Zsfassung in dt. und engl. Sprache ; Graz, Univ., Dipl.-Arb., 2013 ; (VLID)226849
