Suchergebnisse

Цілі дослідження: продемонструвати авторський досвід реалізації ідей євроінтеграції на уроках інформатики в загальноосвітній школі, продемонструвати використання авторської шкали часу «Риба-їжак» в навчальному процесі. Задачі дослідження: визначити теми шкільного курсу інформатики, під час вивчення яких доцільно розв'язати задачі з євроінтеграційним змістом, визначити програмне забезпечення, за допомогою якого можна розв'язати такі задачі. Дослідити можливість застосування шкали часу «Риба-їжак» у навчальному процесі та визначити програмне забезпечення для її побудови. Об'єкт дослідження: навчання інформатиці учнів 4-11 класів загальноосвітніх шкіл. Предмет дослідження: використання задач з євроінтеграційним змістом на уроках інформатики, використання моделей візуалізації та «стиснення» навчальної інформації на уроках інформатики, використання програмних засобів у навчанні учнів загальноосвітніх шкіл інформатиці. Методи дослідження: теоретичний (аналіз психолого-педагогічної літератури), діагностичний (аналіз результатів діяльності учнів). Результати дослідження: 1)на основі аналізу психолого-педагогічної літератури визначено доцільність використання задач з євроінтеграційним змістом на уроках інформатики; 2)виявлені програмні засоби, за допомогою яких розв'язуються такі задачі; 3)проаналізовано програми та підручники з інформатики для учнів 4-11 класів загальноосвітніх шкіл; 4)визначено доцільність використання шкали часу «Риба-їжак» у навчальному процесі; 5)визначено програмне забезпечення для її побудови. Основні висновки і рекомендації: 1) використання задач з євроінтеграційним змістом прищеплює учням інтерес до країн, які входять до складу Європейського союзу, знайомить з історією створення Європейського Союзу, демонструє цінності Європейського Союзу, сприяє усвідомленню важливості вступу України до Європейського Союзу; 2)доцільним є застосування шкали часу «Риба-їжак» у навчальному процесі. ; Research goals: to demonstrate the author's experience in implementing the European integration ideas at the informatics lessons in secondary school, demonstrating the use of the author's timeline "Porcupinefish" in the educational process. Research objectives: to identify the informatics school subject topics, which studying expedient will be solving tasks with European integration content; to determine the software useful and convenient for such problems solving. To explore the convenience and possibility of using timeline "Porcupinefish" in the learning process, determining the software for such time scale construction. Object of research: computer science teaching to secondary schools pupils of 4-11 forms. Subject of research: using tasks with European integration content in the computer science lessons, use of educational information visualization and "compression" models in the computer science lessons, use of software tools for teaching the informatics to general education secondary schools pupils. Research methods used: theoretical (analysis of psychological and didactical sources), diagnostic (analysis of pupil's performance). Results of the research: 1)on the basis of psychological and didactical sources analysis, the expediency of using problems with European integration content at the informatics lessons has been determined; 2)software tools applicable to solve such problems are determined; 3)the programs and textbooks on informatics for secondary schools pupils of 4-11 forms have been analyzed; 4)the expediency of using timeline "Porcupinefish" in the educational process has been established and stated; 5)the software convenient for its construction is determined. The main conclusions and recommendations: 1) using in educational process problems with Eurointegration content instills the pupils' interest to EU countries, familiarizing them with the European Union history, at the same time demonstrating the EU values and promotes awareness of the importance of Ukraine's accession to the European Union; 2) it is advisable to use timeline "Porcupinefish" in the educational process.

The levels and channels of ensuring the openness of the parliament are determined.The experience of functioning of the basic principles of openness in the work of the parliaments of the EU countries is researched. The directions of application of foreign experience in the process of establishing the principle of openness of the national parliament are formulated. ; Визначено рівні і канали забезпечення відкритості парламенту. Дослідженодосвід впровадження основоположних засад відкритості в діяльності парламентів країн ЄС. Сформульовано напрямки застосування зарубіжного досвіду в процесі утвердження принципу відкритості вітчизняного парламенту.

The levels and channels of ensuring the openness of the parliament are determined.The experience of functioning of the basic principles of openness in the work of the parliaments of the EU countries is researched. The directions of application of foreign experience in the process of establishing the principle of openness of the national parliament are formulated. ; Визначено рівні і канали забезпечення відкритості парламенту. Дослідженодосвід впровадження основоположних засад відкритості в діяльності парламентів країн ЄС. Сформульовано напрямки застосування зарубіжного досвіду в процесі утвердження принципу відкритості вітчизняного парламенту.

У статті проаналізовано особливості формування та розвитку смарт-дестинацій на прикладі країн Європейського Союзу. Проаналізовано необхідність створення розумних туристичних дестинацій на основі філософії сталого розвитку, застосування сучасних інтегрованих інформаційних технологій та ефективного застосування та розвитку суміжних з туризом галузей.Досліджено та визначено основні фактори, які впливають на необхідність формування розумних туристичних дестинацій з метою оптимізації антропогенного навантаження на дестинацію, боротьби з «овер туризмом» та з одночасним покращенням якості життя місцевого населення. Проаналізовано основні складові смарт-дестинації на прикладі міста Барселона, що є пілотним та успішним проектом з формування розумного міста. Визначено основні напрямки формування та розвитку смарт-дестинацій в Україні на прикладі м. Львів. ; Implementation of the latest and new information technologies, digital solutions with optimization of smart tourist destination model is an integral part of the country's economic development strategy of modern countries. Smart Destination Technologies are being introduced in many tourist centers in Europe and around the world, the most popular are: Barcelona, London, Gdansk, Boston, Chicago, Las Vegas, New York, Orlando, San Antonio, San Diego, Shanghai, Sydney, Los Angeles, Dubai and a lot of other. The main advantages for tourists is the use of loyalty city cards, which allows tourist to save significantly on the cost of living, food, transport, also tourism services as well as increasing the informatively and safety of travel. In connection with this, there is a need to study the experience of developed countries of the European Union in the formation of smart foundations.The article defines the features of formation and development of smart destinations on the example of European Union countries. It is very important for tourist industry, because tourist flows on the continent is growing and anthropogenic impact on the environment, social, technical and transport infrastructure, historical and architectural monuments, cultural objects of tourist destination also is growing.That is why creation of smart tourist destinations is necessity and based on the philosophy of sustainable tourism development, application of modern integrated information technologies and effective application of industrial, transport, energy, environmental management.The main factors that have influence on the necessity of formation of smart tourist destinations and their development are investigated with the aim of optimizization of the anthropogenic loading on the destination, the struggle with over tourism and simultaneously improving the quality of life of the local population.All basic components of smart foundations are analyzed on the example of the Barcelona city, which is a pilot and successful project of the smart city organization. The basic directions of formation and development of smart destinations in Ukraine are determined on the example of Lviv.

Analysis of training systems, that are used for training of firefighters in the European Union countries that are: mobile or stationary (training paths and training grounds of container type ).The conditions that are created in the training complex for training firefighters in breathing apparatus on the compressed air are also analyzed. The equipment which such complexes are equipped is examined. It is proved that these methods and ways of preparing firefighters to work in smoky and gassed environment at the mobile and stationary training systems are more perfect and modern than training complex for preparing firefighters in Ukraine.From the analysis of preparing and training firefighters in European Union countries the recommendations was made on the selection and creation of training centers in Ukraine. ; Проаналізовано мобільні та стаціонарні тренувальні комплекси, які використовуються для підготовки газодимозахисників країн Європейського Cоюзу. Досліджено умови, які створюються у тренувальних комплексах для тренувань пожежників у дихальних апаратах на стисненому повітрі. Розглянуто обладнання, яким оснащуються такі комплекси. Доведено, що дані методи і способи підготовки газодимозахисників до роботи в задимленому та загазованому середовищі на базі мобільних та стаціонарних тренувальних комплексів є більш досконалими і сучасними порівняно з тренувальними комплексами для підготовки газодимозахисників України. За результатами аналізу підготовки та тренувань газодимозахисників країн Європи сформульовано рекомендації, щодо вибору та створення тренувальних комплексів в Україні.

Analysis of sustainable development of European Union Countries including economic, socail and ecological profile as well as the degree of harmonization has been carried out ; Проведено аналіз стійкого розвитку країн Європейського Союзу. Визначено особливості методики такого аналізу, зокрема економічні, соціальні та екологічні розрізи, а також ступінь їх гармонізації

The reality of recent decades proves that in a constantly changing world only those societies will enjoy political, economic and social benefits that were able to accumulate and make effective use of intellectual resources as well as innovation potential of the younger generation.Analysis of the available scientific material on the issue suggests that research of youth policy models and engagement of young people to participate in political processes in Ukraine and in the countries of the European Union is an important and multifaceted problem that attracts many foreign and local government officials as well as researchers.The documents of the United Nations play an important role in the proper functioning of youth organizations in the European Union. There the concept of international policy in the youth field is clearly demonstrated with the regular recurrent appearance of the analysis of state youth policy at the international and national levels.The key events that gave rise to the development of youth policy in the European Union began in 2001 when the European Commission adopted the White Paper «A new impetus for European Youth». In March 2005 European Pact was adopted. It addresses the concerns of young people and is part of the Lisbon strategy for growth and employment. The purpose of this document is to develop youth participation in education and training, social inclusion of young people in society. Later in 2007 in its Communication «Promoting full participation of young people in education, employment and society», the Commission focused on close communication in all areas in order to create conditions for the development of the youth sector. «Youth in Action» program is a well-known program adopted in 2006 for the period 2007-2013, the purpose of which is to promote active European cooperation in the field of youth policy and strengthen youth engagement.Currently, the EU 's new strategy on the prospects of development of youth field for the period 2010-2018 «Strategy for Youth: Investing and Empowering» was adopted on November 27, 2009. It is based on the results of a constructive dialogue in which approximately 40,000 young people have participated. The Strategy identifies two main objectives of European cooperation in youth policy until 2018: a) create more equal opportunities for youth in education and employment and b) encourage active citizenship and social integration.Several models of youth policy can be singled out in the EU. They are based on certain criteria, such as: democracy, national cultural traditions and regulatory support, etc.– Universalistic model (Western Europe and Scandinavia) – is the most democratic model, which is characterized by parity level of state control of youth organizations, while providing them a wide discretion. This model emerged as a result of reorientation of youth policy in the last 10-15 years. It is still accompanied by events and activities of the youth movement. What is specific to this model is that there is no Ministry of Youth Affairs in the government.– Community model (UK) – characterized by minimal state intervention in the activities of youth organizations, based on old traditions. Only a small number of youth organizations take active part in the state building process, among them are sports, cultural and charitable organizations. Implementation of youth policy is delegated from the state to civil society.– Protectionist model (Central Europe) – the state is trying to control and set the priority objectives for youth organizations. In such states youth is a social group that needs protection, support and promotion. The main purpose of youth organizations is to lay the foundations of civil society.– Centralized model (the Mediterranean) – the involvement of the third sector and youth agencies of the local government is weak in this model, that is why youth policy is centralized, concentrated at the national level. As one can see the European experience has shown that governments are seeking their own approach to youth policy.In general, many countries have accumulated considerable experience connected with the formation and implementation of youth policy. According to how this policy is planned and implemented one can distinguish neo-conservative and social democratic model of youth policy. The essence of the first is that the government provides social assistance to those categories and groups of young people who desperately need it. The second model – the social democratic – is used in most European countries. Under this model the state takes responsibility for solving the most complicated youth problems. Both the neo-conservative and social democratic models successfully solve youth problems as is proved by the situation in developed countries.So, one can say that the models of youth policy in the European Union countries are based on their experience of developing and realizing youth policy. As for Ukraine, a relatively young state, it should be noted that the models of state youth policy are still in the initial stages of development. However, the analysis and research of positive examples of youth policy successful implementation by the EU countries will enable Ukraine to develop its own model of youth policies that will certainly help to prevent strategic mistakes that can negatively affect the development of society. ; Статья посвящена исследованию моделей молодежной политики в странах Европейского Союза, становлению эффективных отношений между государством и молодежью, освещается вопрос привлечения молодого поколения к участию в политических процессах в странах Европейского Союза. ; Статтю присвячено дослідженню моделей молодіжної політики в країнах Європейського Союзу, становленню ефективних відносин між державою та молоддю, висвітлюється питання залучення молодого покоління до участі в політичних процесах у країнах Європейського Союзу.

The article reveals characteristics, the process of development and advantages of using of a Common Core Curriculum for the basic training of border guards (CCC) of the European Union countries. The Ukrainian Border Guard Service is also actively implementing this training program in its departmental educational and training institutions. The CCC consists of the General Chapter and modules «Air Border», «Land Border» and «Sea Border». The updated version of the 2018 CCC is aligned with the 4th and 5th levels of the Sectoral Qualifications Framework for border guarding and corresponds with the principles of the 4th and 5th levels European Qualifications Framework for Lifelong Learning. This training program facilitates interaction between the staff of the border services of the EU countries, offering a unified standard for basic training. This should help border guards perform their functions on a high professional level with respect for human dignity. The author analyzed the possibility of using this experience in order to implement it in the system of professional training of the personnel of the border guard agency of Ukraine. This should facilitate mobility and development of exchange programmes for the officers of border guard organizations, with the goal of providing common EU approaches to the organization of border security and introduction of common border guard standards across the EU. The CCC for border guards has also been considered regarding the possibility to utilize the experience of the leading EU border guard organisations in order to introduce it into the training system of the State Border Guard Service of Ukraine. The author indicates that the system of training of the personnel of the State Border Guard Service of Ukraine requires such an instrument for development of national border guard curricular for both educational and training purposes, and that presupposes further study of the border guard's training system of the EU countries. ; У статті автором охарактеризована уніфікована програма ...

Tertiarisation of economy is an important feature of the postindustrial development. The paper presents results of the research devoted to determining the level of development of tertiary sector in European Union countries and their regions. Main general and specific trends of service sector development in countries with different level of market economy maturity are revealed on the base of analysis of some separate indices and calculated integral coefficient of tertiarisation. ; Терциаризация экономики, то есть ускоренное развитие третичного сектора - определяющая черта современного постиндустриального этапа развития экономики. В статье представлены результаты исследования уровня развития третичного сектора экономики стран и регионов Евросоюза. На основе анализа отдельных показателей и рассчитанного интегрального коэффициента терциаризации экономики выявлены общие и специфические тенденции развития сферы услуг, характерные для стран разной степени зрелости рыночной экономики. ; Терціаризація економіки, тобто прискорений розвиток третинного сектору – визначальна риса сучасного постіндустріального етапу розвитку господарства. У статті представлені результати дослідження рівня розвитку третинного сектору економіки країн та регіонів Євросоюзу. На основі аналізу часткових показників та розрахованого інтегрального коефіцієнта терціаризації економіки виявлені загальні та специфічні тенденції розвитку сфери послуг, що характерні для країн різного ступеня зрілості ринкової економіки.

In the article the mechanism of value added tax collection in the European Union countries is analyzed. In particular the features of taxation object determination, methods of VAT obligations payments, methods of tax obligations' origin moment determination, terms of grant of tax deductions and others like that are found out. The special attention is spared to the study of Western Europe countries experience in the field of fight against manipulations in the system of value added taxation. Keywords: value added tax, object of taxation, tax rate, tax deduction, budgetary compensation, tax obligation. ; У статті проаналізовано механізм стягнення податку на додану вартість у країнах Європейського Союзу, зокрема з'ясовано особливості визначення об'єкта оподаткування, способи розрахунку зобов'язань з ПДВ, методи визначення моменту виникнення податкових зобов'язань, умови надання податкових пільг тощо. Особлива увага приділена вивченню досвіду країн Західної Європи у сфері боротьби з маніпуляціями в системі оподаткування доданої вартості. Ключові слова: податок на додану вартість, об'єкт оподаткування, податкова ставка, податкова пільга, бюджетне відшкодування, податкове зобов'язання.

Tertiarisation of economy is an important feature of the postindustrial development. The paper presents results of the research devoted to determining the level of development of tertiary sector in European Union countries and their regions. Main general and specific trends of service sector development in countries with different level of market economy maturity are revealed on the base of analysis of some separate indices and calculated integral coefficient of tertiarisation. ; Терциаризация экономики, то есть ускоренное развитие третичного сектора - определяющая черта современного постиндустриального этапа развития экономики. В статье представлены результаты исследования уровня развития третичного сектора экономики стран и регионов Евросоюза. На основе анализа отдельных показателей и рассчитанного интегрального коэффициента терциаризации экономики выявлены общие и специфические тенденции развития сферы услуг, характерные для стран разной степени зрелости рыночной экономики. ; Терціаризація економіки, тобто прискорений розвиток третинного сектору – визначальна риса сучасного постіндустріального етапу розвитку господарства. У статті представлені результати дослідження рівня розвитку третинного сектору економіки країн та регіонів Євросоюзу. На основі аналізу часткових показників та розрахованого інтегрального коефіцієнта терціаризації економіки виявлені загальні та специфічні тенденції розвитку сфери послуг, що характерні для країн різного ступеня зрілості ринкової економіки.

The changes of territorial organization of the public authorities in the EU countries are analyzed. The end of these changes was re-distribution of powers and responsibilities between different levels of government. Reasons for reforming the territorial organization are given and its stages are described. The essence of functional and fundamental concepts of reforming local government in the European Union countries is defined. The focus is made on the experience of realization of the functional concept in France; the most common forms of intermunicipal cooperation in European countries are explained.The experience of realization of the fundamental concept in Great Britain, Belgium, Denmark, Sweden, Germany, the Baltic States, etc. is considered. It is concluded that it is important to take into account both the positive and negative aspects of «functional» and «fundamental» concepts and polyvariance of ways of the system of administrative-territorial division improvement in the process of reforming the territorial organization of power in Ukraine. The proclamation by Ukraine of the European vector of its foreign policy and its intention to integrate into the European Union places on the agenda the need to achieve the EU standards as soon as possible in order to ensure compliance with the Copenhagen criteria. An important place in these transformations is the implementation of administrative and administrative-territorial reform. First of all, it is about reforming the public administration system in Ukraine on the basis of decentralization and deconcentration of power and resources in accordance with the principle of subsidiarity. ; . ; Проаналізовано зміни територіальної організації публічної влади в країнах ЄС, в результаті яких відбувся переорозподіл повноважень і відповідальності між різними рівнями влади. Розкрито причини реформування територіальної організації влади та охарактеризовано його етапи. Визначено сутність функціональної та органічної концепцій реформування місцевого управління в країнах ...

The article deals with the problem of implementation of innovation technologies for the education of elementary school pupils in Ukraine and the European Union countries. The efficiency of application of innovative facilities in work with elementary school pupils in Ukraine and abroad is theoretically proved in the research. Implementation of educational technologies in teaching and educational process of primary school institution is analysed and innovative activity as a means of improvement of the system of work with children in Ukraine and EU countries is investigated. It is established that the application of innovation technologies while studying academic disciplines in elementary school will help the effective development and modernization of educational process and, in general, the development of elementary school. It is revealed that innovation technologies are important factors for the formation of competences of elementary school pupils.Combinatorial technologies have considerable amounts of pedagogical opportunities of use in elementary schools of different countries of the world.It is proved that when using modern methods of training in Ukraine, the tendency to growth of economic level of the country is observed. ; У статті розглядається проблема запровадження новітніх технологій у навчання школярів початкової школи в Україні та країнах Євросоюзу. Теоретично обґрунтовано ефективність застосування інноваційних засобів у роботі з учнями початкової школи в Україні та закордоном. Проаналізовано впровадження освітніх технологій у навчально-виховний процес початкового шкільного закладу та досліджена інноваційна діяльність, як засіб вдосконалення системи роботи з дітьми в Україні та країнах ЄС. Встановлено, що застосування новітніх технологій під час вивчення навчальних дисциплін у початковій школі сприятиме ефективному розвитку і модернізації навчального процесу і розвитку початкової школи в цілому. З'ясовано, що новітні технології є суттєвими чинниками формування компетенцій молодшого школяра.

The article deals with the problem of implementation of innovation technologies for the education of elementary school pupils in Ukraine and the European Union countries. The efficiency of application of innovative facilities in work with elementary school pupils in Ukraine and abroad is theoretically proved in the research. Implementation of educational technologies in teaching and educational process of primary school institution is analysed and innovative activity as a means of improvement of the system of work with children in Ukraine and EU countries is investigated. It is established that the application of innovation technologies while studying academic disciplines in elementary school will help the effective development and modernization of educational process and, in general, the development of elementary school. It is revealed that innovation technologies are important factors for the formation of competences of elementary school pupils.Combinatorial technologies have considerable amounts of pedagogical opportunities of use in elementary schools of different countries of the world.It is proved that when using modern methods of training in Ukraine, the tendency to growth of economic level of the country is observed. ; У статті розглядається проблема запровадження новітніх технологій у навчання школярів початкової школи в Україні та країнах Євросоюзу. Теоретично обґрунтовано ефективність застосування інноваційних засобів у роботі з учнями початкової школи в Україні та закордоном. Проаналізовано впровадження освітніх технологій у навчально-виховний процес початкового шкільного закладу та досліджена інноваційна діяльність, як засіб вдосконалення системи роботи з дітьми в Україні та країнах ЄС. Встановлено, що застосування новітніх технологій під час вивчення навчальних дисциплін у початковій школі сприятиме ефективному розвитку і модернізації навчального процесу і розвитку початкової школи в цілому. З'ясовано, що новітні технології є суттєвими чинниками формування компетенцій молодшого школяра.