Suchergebnisse

This paper aims to analyze the basic principles of gender philosophy applying methodological tools of communicative pragmatics; to demonstrate how gender construct can provide gender humanism formation as one of the ideals of democratic society; to specify gender glossary terms such as "gender democracy", "gender equality" and "gender justice". Methodology. In order to investigate a theoretical framework in feminist philosophy, methodological tools of communicative pragmatics and discursive ethics that were elaborated by modern German philosophers J. Habermas, K.-O. Apel for analyzing ethical gender principles and their legitimation ways have been used in this research. Scientific novelty. Based on methodological differences in concepts of J. Habermas and K.-O. Apel, two opposite approaches to gender concept analysis – rational and pragmatic (Habermas) and transcendental conceptual (K.-O. Apel) have been found out. The article helps to specify the framework of categories and concepts. According to the legitimation way of gender ethical theory it was discovered that such notions as "gender democracy", "gender equality" and "gender justice" do not have the same meanings. According to the analysis of communicative action program and consensus, the "gender equality" concept by Habermas is an artificial social construct that is methodologically grounded in cognitivism and diminishes the possibilities of gender values legitimation. According to K.-O. Apel, the concept of "gender justice" is based on transcendental moral and ethical sense of opposite genders unity and does not discharge unequal distribution of responsibilities and any invasion as well as represents certain extent of their difference. Conclusions. Fast growing gender changes in the society face ageold drawbacks of moral and spiritual principles of communities, taking into account social and cultural, national and gender identity. Thorough understanding of various approaches to feminism philosophy leads more to complementarity of male and female principles of humanity with further acceptance of gender roles that reflect more complicated panorama of spiritual life. ; Цель. Осуществить анализ исходных принципов гендерной философии, используя методологический инструментарий комуникативной прагматики. Показать, насколько гендерный конструкт обеспечивает реализацию гендерного гуманизма, как одного из идеалов демократического общества. Уточнить гендерный глоссарий: "гендерная демократия", "гендерное равенство", "гендерная справедливость". Методология. Для реализации теоретического исследования в сфере феминистической философии используется методологический инструментарий коммуникативной прагматики и дискурсивной этики, которые были разработаны немецкими философами Й.Хабермасом и К.О.Апелем для реализации гендерных принципов и путей их легализации. Научная новизна. На основе методологических разногласий между концепциями Й.Хабермаса и К.-О.Апеля были выявлены два противоположных подхода к анализу гендерной теории – рационально-прагматический, который предлагает Й.Хабермас, и трансцендентно-смысловой К.-О. Апеля. Содержания статьи дает возможность уточнить категориально-понятийный аппарат гендерной теории.В зависимости от способа легитимации гендерной этической теории было выявлено, что понятие феминистического глоссария «гендерная демократия», «гендерное равенство», «гендерная справедливость» не несут одинаковое содержание. Исходя из анализа программы коммуникативного действия и дискурсивной этики Й.Хабермаса, понятие «гендерное равенство» выступает искусственным социальным конструктом, имеющим методологическую основу в когнитивизме и сужает возможности легитимации гендерных ценностей. Понятие «гендерная справедливость», согласно К.-О.Апелю, основывается на трансцендентном морально-этическом единстве полов, не упраздняя при этом неравенства обязанностей и предпочтений в способах жизни. Выводы. Предложенные обществу стремительные гендерные изменения, препятствуют существованию извечных и вкорененных моральных и духовных ценностей, базисом которых являются социально-культурные, национальные обычаи и традиции.Осмысление различных подходов в феминистской философии все в большей мере сводятся к взаимодополнительности феминистского и маскулинного начал в человеческой природе с дальнейшим признанием гендерных ролей, которые все большей степени отражают сложную панораму духовной жизни. ; Мета. Піддати аналізу вихідні принципи гендерної філософії, застосовуючи методологічний інструментарій комунікативної прагматики. Показати, наскільки гендерний конструкт забезпечує формування гендерного гуманізму як одного з ідеалів демократичного суспільства. Уточнити гендерний глосарій "гендерна демократія", "гендерна рівність" та "гендерна справедливість". Методологія. Для здійснення теоретичниих розвідок в сфері феміністичної філософії, застосовується методологічний інструментарій комунікативної прагматики та дискурсивної етики, що були напрацьовані сучасними німецькими філософами Ю.Хабермасом, К.-О.Апелем для аналізу етичних гендерних принципів та шляхів їх легітимації. Наукова новизна. На основі методологічних розбіжностей між концепціями Ю.Хабермаса та К.-О.Апеля були виявлені два протилежні підходи до аналізу гендерної концепції - раціонально-прагматичний, який пропонує Й.Хабермас та трансцендентно-смислового К.-О. Апеля. Зміст статті допомагає уточнити категоріально-понятійний апарат гендерної концепції. В залежності від способу легітимації гендерної етичної теорії було виявлено, що поняття феміністського глосарію "гендерна демократія", "гендерна рівність" та "гендерна справедливість" не несуть однакового змісту. Виходячи з аналізу програми комунікативної дії та консенсусу у Ю.Хабермаса поняття "гендерна рівність" виступає штучним соціальним конструктом, що має своє методологічне підґрунтя в когнітивізмі та звужує можливості легітимації гендерних цінностей. Поняття "гендерної справедливості", згідно з концепцією К.-О. Апеля, засноване на трансцендентних морально-етичних відчуттях єдності статей, не скасовує нерівності обов'язків і зазіхань в способах буття та відтворює цивілізовану міру їх інаковості. Висновки. Перед стрімкими гендерними зрушеннями, що запропоновані суспільству, стоять вади віковічної вкоріненості моральних та духовних засад спільнот, з урахуванням соціо-культурної, національної та гендерної ідентичності. Плідне осмислення різноманітних підходів в феміністському напрямку філософії усе більше звужується в стезю взаємодоповнюючого характеру маскулінного та фемінного начал в людській природі з подальшим визнанням гендерних ролей, які відображають більш складну панораму духовного життя.

Introduction. The article is devoted to the theoretical analysis of the growing personality formation problems in the course of gender socialization at different age stages of acquiring gender identity as the most important personal formation. The topicality of the study is due to the need to construct new perspectives on comprehending and understanding of gender relations in marital and family relations, parent-child relations and the system of national education in connection with gender socialization of the individual, its identification and acquisition of gender identity to prevent gender development. Purpose. The aim of the article is to theoretically substantiate the definition of "gender deprivation" on the example of two agents of gender socialization of a growing personality - the parental family and educational institutions. Methods. Research methods: analysis of synthesis sources and monographic literature, systematization of theoretical positions, comparison and generalization of scientific-theoretical and empirical data for comparison of views on the researched problem and definition of conceptual-categorical apparatus. Originality. The factors of family and educational environment that have a depriving effect on the participants of gender relations in the systems "teacher-pupil", "teacher-student", "parents-children" through the action of gender prejudices, gender stereotypes and gender attitudes present in the mind and reflected in the behavior of the subjects of parent-child and pedagogical interaction are characterized. The scientific novelty of the study lies in the theoretical analysis of the concept of "gender deprivation" and the disclosure of socio-psychological and psychological-pedagogical factors that cause it. The reasons for gender deprivation of a growing personality in family life through the prism of the shortcomings of the patriarchal (dominant) and the advantages of the egalitarian (partner) family and the analysis of the specifics of building marital and family relations and parent-child interaction are revealed. The analysis of the negative impact of the educational environment on the participants of the educational process depending on their gender in the form of unequal treatment, harassment, deprivation, restrictions, exclusions or preferences, hidden or overt discrimination, sexism, any manifestations of gender-based violence is carried out. Emphasis is placed on the importance of finding diagnostic indicators of gender deprivation in marital and family relationships, parent-child interaction and the education system to prevent deprivation of the growing individual and create a gender-sensitive and non-discriminatory gender-based family and educational environment. Conclusion. It is important to create a gender-sensitive family and educational environment with equal conditions for self-affirmation of each growing individual regardless of gender and to determine the prospects of the young generation life creation in building a democratic society in our country with fundamental principles of freedom, equality, owelty and tolerance. Prospects for further research. We see the prospects of research in the need to study gender deprivation from the standpoint of different psychological approaches in the context of a comprehensive analysis of deprivation conditions, deprivation factors, the consequences of growth/stay in these conditions and ways of resocialization, integration into society of gender deprived and its socio-psychological support. ; В статье представлен теоретический анализ проблем становления личности в ходе гендерной социализации на разных возрастных этапах приобретения гендерной идентичности. Раскрыто дефиницию «гендерная депривация» на примере двух агентов гендерной социализации: родительской семьи и учебных учреждений. Охарактеризованы факторы семейной и образовательной среды, осуществляющие депривационное влияние на участников гендерных взаимоотношений в системах «педагог-воспитанник», «учитель-ученик», «родители-дети» из-за действия гендерных предубеждений, гендерных стереотипов и гендерных установок, имеющихся в сознании и отраженных в поведении субъектов родительско-детского и педагогического взаимодействия. ; У статті представлено теоретичний аналіз проблем становлення особистості в ході ґендерної соціалізації на різних вікових етапах набуття ґендерної ідентичності. Розкрито дефініцію «ґендерна депривація» на прикладі двох агентів ґендерної соціалізації: батьківської сім᾽ї та закладів освіти. Охарактеризовано чинники сімейного та освітнього середовища, що здійснюють депривуючий вплив на учасників ґендерних взаємин у системах «педагог-вихованець», «учитель-учень», «батьки-діти» через дію ґендерних упереджень, ґендерних стереотипів та ґендерних настановлень, наявних у свідомості та відображених у поведінці суб'єктів батьківсько-дитячої та педагогічної взаємодії.

Introduction. The article is devoted to the theoretical analysis of the growing personality formation problems in the course of gender socialization at different age stages of acquiring gender identity as the most important personal formation. The topicality of the study is due to the need to construct new perspectives on comprehending and understanding of gender relations in marital and family relations, parent-child relations and the system of national education in connection with gender socialization of the individual, its identification and acquisition of gender identity to prevent gender development. Purpose. The aim of the article is to theoretically substantiate the definition of "gender deprivation" on the example of two agents of gender socialization of a growing personality - the parental family and educational institutions. Methods. Research methods: analysis of synthesis sources and monographic literature, systematization of theoretical positions, comparison and generalization of scientific-theoretical and empirical data for comparison of views on the researched problem and definition of conceptual-categorical apparatus. Originality. The factors of family and educational environment that have a depriving effect on the participants of gender relations in the systems "teacher-pupil", "teacher-student", "parents-children" through the action of gender prejudices, gender stereotypes and gender attitudes present in the mind and reflected in the behavior of the subjects of parent-child and pedagogical interaction are characterized. The scientific novelty of the study lies in the theoretical analysis of the concept of "gender deprivation" and the disclosure of socio-psychological and psychological-pedagogical factors that cause it. The reasons for gender deprivation of a growing personality in family life through the prism of the shortcomings of the patriarchal (dominant) and the advantages of the egalitarian (partner) family and the analysis of the specifics of building marital and family relations and parent-child interaction are revealed. The analysis of the negative impact of the educational environment on the participants of the educational process depending on their gender in the form of unequal treatment, harassment, deprivation, restrictions, exclusions or preferences, hidden or overt discrimination, sexism, any manifestations of gender-based violence is carried out. Emphasis is placed on the importance of finding diagnostic indicators of gender deprivation in marital and family relationships, parent-child interaction and the education system to prevent deprivation of the growing individual and create a gender-sensitive and non-discriminatory gender-based family and educational environment. Conclusion. It is important to create a gender-sensitive family and educational environment with equal conditions for self-affirmation of each growing individual regardless of gender and to determine the prospects of the young generation life creation in building a democratic society in our country with fundamental principles of freedom, equality, owelty and tolerance. Prospects for further research. We see the prospects of research in the need to study gender deprivation from the standpoint of different psychological approaches in the context of a comprehensive analysis of deprivation conditions, deprivation factors, the consequences of growth/stay in these conditions and ways of resocialization, integration into society of gender deprived and its socio-psychological support. ; В статье представлен теоретический анализ проблем становления личности в ходе гендерной социализации на разных возрастных этапах приобретения гендерной идентичности. Раскрыто дефиницию «гендерная депривация» на примере двух агентов гендерной социализации: родительской семьи и учебных учреждений. Охарактеризованы факторы семейной и образовательной среды, осуществляющие депривационное влияние на участников гендерных взаимоотношений в системах «педагог-воспитанник», «учитель-ученик», «родители-дети» из-за действия гендерных предубеждений, гендерных стереотипов и гендерных установок, имеющихся в сознании и отраженных в поведении субъектов родительско-детского и педагогического взаимодействия. ; У статті представлено теоретичний аналіз проблем становлення особистості в ході ґендерної соціалізації на різних вікових етапах набуття ґендерної ідентичності. Розкрито дефініцію «ґендерна депривація» на прикладі двох агентів ґендерної соціалізації: батьківської сім᾽ї та закладів освіти. Охарактеризовано чинники сімейного та освітнього середовища, що здійснюють депривуючий вплив на учасників ґендерних взаємин у системах «педагог-вихованець», «учитель-учень», «батьки-діти» через дію ґендерних упереджень, ґендерних стереотипів та ґендерних настановлень, наявних у свідомості та відображених у поведінці суб'єктів батьківсько-дитячої та педагогічної взаємодії.

According to the aim (to identify the features of the connection of fears, phobias, anxiety with self-esteem of adolescence), an empirical study was conducted, in which the respondents were representatives of school and student youth, namely 120 people: 60 students of 10-11 grades (15-17 years) of Vyshhorod comprehensive school No2 and No3. This sample was chosen not by chance. After all, it is in adolescence is the active development and formation of all components of self-awareness, including self-esteem. According to the age periodization of M. Savchyn and L. Vasylenko, adolescence is divided into two groups: representatives of early youth (15-18 years) and late youth (18-23 years) or senior school and student age.

The presented study covers only certain aspects of such a complex phenomenon as self-assessment. As its subject was the socio- psychological features of self-attitude of adolescents and young people, other social and age categories, as well as socio-psychological factors influencing the features of self-attitude, in particular: financial status, degree of self-realization and more.

The study of this problem requires further comprehensive research, because adequate positive self-attitude is the most optimal for the formation and development of personality, determines the achievement of its inner harmony.

In our further study of self-assessment, a promising direction, in our opinion, is to clarify the features of this phenomenon in other age groups. Consideration of the influence of gender on the peculiarities of self-assessment, in this perspective, will be useful in both theoretical and practical aspects.

The article defines the essential characteristics of the principle of gender equality under the labor legislation of Ukraine on the basis of a critical analysis of the main features of this civilizational principle. The author defines the purpose, tasks, functions, as well as the regulatory framework for gender equality in the field of labor and employment. The conclusions to the article indicate that the principle under study is a civilizational fundamental idea, according to which the state and employers create conditions under which any person, regardless of his gender identity, is perceived as a person who has a basic legal status in the field of labor and employment, as well as guarantees of obtaining and implementing this legal status. In view of this, favorable conditions are created for ensuring the social security of the employee, which are characterized by the most equal (for men and women) conditions for the realization of freedom of work, the embodiment of labor potential, as well as protection of the employee from gender discrimination in the field of labor and protection from labor exploitation on the basis of gender. ; У статті визначається сутнісна характеристика принципу гендерної рівності за трудовим законодавством України на основі критичного аналізу основних ознак цього цивілізаційного принципу. Автором встановлюється мета, завдання, функції, а також нормативно-правова основа гендерної рівності в сфері праці та зайнятості. У висновках до статті вказується, що досліджуваний принцип є цивілізаційною засадничою ідею, згідно якої держава та роботодавці створюють умови, за яких будь-яка особа, незалежно від її гендерної належності, розуміється в якості такої, що має загальний трудоправовий статус, а також гарантії набуття та реалізації цього правового статусу, наслідком чого має стати створення та існування, з одного боку, максимально рівних (для чоловіка і жінки) умов реалізації свободи праці, трудового потенціалу, а також захисту від гендерної дискримінації у сфері праці та трудової експлуатації за ознакою гендеру.

The article analyzes the state and current problems of discrimination against women on the basis of sex and gender identity, in addition, outdated established stereotypes and ideas about the role of women in traditional patriarchal society. The gender feature has become one of the decisive factors of discrimination against women in the distribution of power and property, the political and spiritual life of society, and wage labour. It is shown that despite some positive changes in the processes of life and the formation of social identity, women continue to face discrimination, marginalization and isolation. The destructive component of gender-based violence against women is considered. Female representatives are most aff ected by the negative eff ects of strict gender norms and roles. It is the female sex that is more likely to face restrictions on its freedom and mobility, experiencing epidemic levels of violence and harassment around the world. And most importantly, they have less ability to choose how to live their lives.The attention of the world community to overcoming the problems of violence and discrimination against women is growing. Women and girls make up half of the world's population and therefore also half of its potential. Besides the fact that gender equality is one of the basic human rights, for the creation of a peaceful society, human potential with sustainable development is needed. Moreover, it was considered that women's empowerment stimulates productivity and economic growth.Providing women and girls with equal access to education, health care, decent work, and representation in political and economic decision-making processes will fuel sustainable economies and benefi t societies and humanity at large.Achieving gender equality should be an important task for society as a whole. Equality means equal opportunities, equal «starting» conditions for the realization by women and men of human rights and fundamental freedoms in the political, economic, social, public and other spheres of public life. ; Проанализировано состояние и актуальные проб лемы дискриминации женщин по признаку пола и гендерной идентичности, отжившие устоявшиеся стереотипы и представления о роли женщины в традиционном патриархальном обществе. Признак пола стал одним из решающих факторов дискриминации женщин в сфере распределения власти и собственности, политической и духовной жизни общества, наемного труда. Показано, что несмотря на некоторые положительные сдвиги в процессах жизнедеятельности и формировании социальной идентичности, женщины продолжают сталкиваться с дискриминацией, маргинализацией и изоляцией. Отмечена деструктивная составляющая гендерного насилия в отношении женщин. Отмечается повышение внимания мирового сообщества к преодолению проб лем насилия и дискриминации в отношении женщин. Достижение гендерного равенства должно стать задачей, важной для всего общества. Равенство означает равные возможности, равные «стартовые» условия по осуществлению женщинами и мужчинами прав человека и основных свобод в политической, экономической, социальной, общественной и другой сфере общественной жизни. ; Проаналізовано стан та актуальні проб леми дискримінації жінок за ознакою статі та гендерної ідентичності, віджилі усталені стереотипи та уявлення про роль жінки в традиційному патріархальному суспільстві. Відмічена деструктивна складова гендерного насильства щодо жінок. Наголошується на підвищенні уваги світової спільноти до подолання проб лем насильства та дискримінації щодо жінок.

The article analyzes the state and current problems of discrimination against women on the basis of sex and gender identity, in addition, outdated established stereotypes and ideas about the role of women in traditional patriarchal society. The gender feature has become one of the decisive factors of discrimination against women in the distribution of power and property, the political and spiritual life of society, and wage labour. It is shown that despite some positive changes in the processes of life and the formation of social identity, women continue to face discrimination, marginalization and isolation. The destructive component of gender-based violence against women is considered. Female representatives are most aff ected by the negative eff ects of strict gender norms and roles. It is the female sex that is more likely to face restrictions on its freedom and mobility, experiencing epidemic levels of violence and harassment around the world. And most importantly, they have less ability to choose how to live their lives.The attention of the world community to overcoming the problems of violence and discrimination against women is growing. Women and girls make up half of the world's population and therefore also half of its potential. Besides the fact that gender equality is one of the basic human rights, for the creation of a peaceful society, human potential with sustainable development is needed. Moreover, it was considered that women's empowerment stimulates productivity and economic growth.Providing women and girls with equal access to education, health care, decent work, and representation in political and economic decision-making processes will fuel sustainable economies and benefi t societies and humanity at large.Achieving gender equality should be an important task for society as a whole. Equality means equal opportunities, equal «starting» conditions for the realization by women and men of human rights and fundamental freedoms in the political, economic, social, public and other spheres of public life. ; Проанализировано состояние и актуальные проб лемы дискриминации женщин по признаку пола и гендерной идентичности, отжившие устоявшиеся стереотипы и представления о роли женщины в традиционном патриархальном обществе. Признак пола стал одним из решающих факторов дискриминации женщин в сфере распределения власти и собственности, политической и духовной жизни общества, наемного труда. Показано, что несмотря на некоторые положительные сдвиги в процессах жизнедеятельности и формировании социальной идентичности, женщины продолжают сталкиваться с дискриминацией, маргинализацией и изоляцией. Отмечена деструктивная составляющая гендерного насилия в отношении женщин. Отмечается повышение внимания мирового сообщества к преодолению проб лем насилия и дискриминации в отношении женщин. Достижение гендерного равенства должно стать задачей, важной для всего общества. Равенство означает равные возможности, равные «стартовые» условия по осуществлению женщинами и мужчинами прав человека и основных свобод в политической, экономической, социальной, общественной и другой сфере общественной жизни. ; Проаналізовано стан та актуальні проб леми дискримінації жінок за ознакою статі та гендерної ідентичності, віджилі усталені стереотипи та уявлення про роль жінки в традиційному патріархальному суспільстві. Відмічена деструктивна складова гендерного насильства щодо жінок. Наголошується на підвищенні уваги світової спільноти до подолання проб лем насильства та дискримінації щодо жінок.

The article examines the phenomenon of political correctness in American political discourse. The focus of the study is to assess the effectiveness of using politically correct vocabulary by representatives of American political circles. During the study of this problem various theories of justification of political correctness were considered both in the works of Ukrainian and foreign scientists. The concept of «political correctness» has been defined in the article, the origin of this phenomenon in the US and in countries of Western Europe has been substantiated. The reasons for the emergence of the phenomenon of political correctness in America have been highlighted and the arguments for and against the phenomenon of the functioning of political correctness in American society, in particular due to the analysis of the statements of famous linguists and media criticism, have been revealed. Examples of typical politically correct units created as a result of replacing their previous «wrong» counterparts have been given. The phenomenon of euphemism has been explored and the effectiveness of the use of the euphemistic units in the speeches and appeals of well-known American politicians, namely Joe Biden and Barack Obama have been demonstrated. The main factors determining the phenomenon of euphemism during political speeches have been singled out. The article also contains examples of maintaining and ignoring the rules of political correctness by representatives of the American political elite, in particular, the acting President of the United States, Donald Trump. ; У статті розглядається феномен політичної коректності в межах американського політичного дискурсу. Основна увага дослідження приділяється оцінюванню ефективності використання політично коректної лексики представниками американських політичних кіл. Під час вивчення цієї проблеми розглядалися різні теорії обґрунтування політичної коректності як у роботах українських, так і зарубіжних вчених. У статті визначено поняття «політична коректність», обгрунтовано витоки цього явища в США та в країнах Західної Європи. Висвітлено причини виникнення явища політичної коректності у Америці та обґрунтовано аргументи «за» і «проти» явища функціонування політичної коректності в американському суспільстві, зокрема завдяки аналізу висловлювань відомих мовознавців та критики ЗМІ. Наведено приклади типових політично правильних одиниць, утворених в результаті заміни їх попередніх ― некоректних ‖ аналогів. Досліджено явище евфемізації та продемонстровано ефективність вживання евфемістичних одиниць у промовах та зверненнях відомих американських політиків, а саме Джо Байдена і Барака Обами. Виділено головні фактори, що зумовлюють явище евфемії під час політичних виступів. Стаття також містить приклади збереження та ігнорування правил політичної коректності представниками американської політичної еліти, зокрема і чинним президентом Сполучених Штатів Дональдом Трампом.

Introduction. The article is devoted to the research of the actual problem of professional training of military leaders-leaders taking into account the gender approach.Purpose. The purpose of the article is to analyze the gender aspects of military leadership, identify and characterize the factors that provide for the formation of constructive gender relations in the military team.Methods. The scientific novelty is to substantiate and experimentally test ways of harmonizing interaction based on the principle of gender equality in a military organization.Results. An example of a pilot study is the existence of significant differences in the behavior of female leaders and male leaders in the military team. It has been established that military education is dominated by the traditional approach, which limits the space of harmonious development of future military leaders and promotes the consolidation of gender inequalities in the military environment. Originality. The author has shown that the traditional approach in education should be inferior to gender, the essence of which is seen in the establishment of equal (egalitarian) partnership nature of relations in situations of gender educational interaction. The basis for constructive gender relations in higher education institutions should be the principles that ensure gender equality in the military, which provide for the avoidance of any discrimination, discrimination, privileges on the basis of sex, recognition of the right of women and men to be themselves and to promote personal identity. leaders. Conclusion. Attention is drawn to the need for an urgent restructuring of the educational process in a higher military school based on interactive gender interaction. It is emphasized that the formation of military leaders' readiness for effective gender interaction depends on taking into account the current issues of gender theory and practice, technological support of the educational process and the use of constructive behavioral strategies of interpersonal interaction that ensure the partnership nature of the interrelationship. ; Статья посвящена исследованию актуальной проблемы профессиональной подготовки военных руководителей-лидеров с учетом гендерного подхода.На основании проведенного анализа научных подходов к толкованию природы и механизмов функционирования военного лидерства раскрыты причины гендерной асимметрии лидерства, пути гармонизации взаимодействия на основе принципа гендерного равенства в военной организации. Доказано, что формирование готовности военных лидеров к эффективному гендерному взаимодействию зависит от учета в образовательном процессе актуальных вопросов гендерной теории и практики, технологического обеспечения и использования конструктивных поведенческих стратегий межличностного взаимодействия, которые обеспечивают партнерский характер взаимоотношений с коллегами противоположного пола. ; Статтю присвячено дослідженню актуальної проблеми професійної підготовки військових керівників-лідерів з урахуванням ґендерного підходу. На підставі проведеного аналізу наукових підходів до тлумачення природи і механізмів функціонування військового лідерства розкрито причини ґендерної асиметрії лідерства, обґрунтовано шляхи гармонізації взаємодії на основі принципу ґендерної рівності у військовій організації. Наголошено, що формування готовності у військових лідерів до ефективної ґендерної взаємодії залежить від урахування в освітньому змісті актуальних питань ґендерної теорії і практики, технологічного забезпечення освітнього процесу та використання конструктивних поведінкових стратегій міжособистісної взаємодії, що забезпечують партнерський характер взаємовідносин із колегами протилежної статі.

Introduction. The article is devoted to the research of the actual problem of professional training of military leaders-leaders taking into account the gender approach.Purpose. The purpose of the article is to analyze the gender aspects of military leadership, identify and characterize the factors that provide for the formation of constructive gender relations in the military team.Methods. The scientific novelty is to substantiate and experimentally test ways of harmonizing interaction based on the principle of gender equality in a military organization.Results. An example of a pilot study is the existence of significant differences in the behavior of female leaders and male leaders in the military team. It has been established that military education is dominated by the traditional approach, which limits the space of harmonious development of future military leaders and promotes the consolidation of gender inequalities in the military environment. Originality. The author has shown that the traditional approach in education should be inferior to gender, the essence of which is seen in the establishment of equal (egalitarian) partnership nature of relations in situations of gender educational interaction. The basis for constructive gender relations in higher education institutions should be the principles that ensure gender equality in the military, which provide for the avoidance of any discrimination, discrimination, privileges on the basis of sex, recognition of the right of women and men to be themselves and to promote personal identity. leaders. Conclusion. Attention is drawn to the need for an urgent restructuring of the educational process in a higher military school based on interactive gender interaction. It is emphasized that the formation of military leaders' readiness for effective gender interaction depends on taking into account the current issues of gender theory and practice, technological support of the educational process and the use of constructive behavioral strategies of interpersonal interaction that ensure the partnership nature of the interrelationship. ; Статья посвящена исследованию актуальной проблемы профессиональной подготовки военных руководителей-лидеров с учетом гендерного подхода.На основании проведенного анализа научных подходов к толкованию природы и механизмов функционирования военного лидерства раскрыты причины гендерной асимметрии лидерства, пути гармонизации взаимодействия на основе принципа гендерного равенства в военной организации. Доказано, что формирование готовности военных лидеров к эффективному гендерному взаимодействию зависит от учета в образовательном процессе актуальных вопросов гендерной теории и практики, технологического обеспечения и использования конструктивных поведенческих стратегий межличностного взаимодействия, которые обеспечивают партнерский характер взаимоотношений с коллегами противоположного пола. ; Статтю присвячено дослідженню актуальної проблеми професійної підготовки військових керівників-лідерів з урахуванням ґендерного підходу. На підставі проведеного аналізу наукових підходів до тлумачення природи і механізмів функціонування військового лідерства розкрито причини ґендерної асиметрії лідерства, обґрунтовано шляхи гармонізації взаємодії на основі принципу ґендерної рівності у військовій організації. Наголошено, що формування готовності у військових лідерів до ефективної ґендерної взаємодії залежить від урахування в освітньому змісті актуальних питань ґендерної теорії і практики, технологічного забезпечення освітнього процесу та використання конструктивних поведінкових стратегій міжособистісної взаємодії, що забезпечують партнерський характер взаємовідносин із колегами протилежної статі.

The situation with access to reproductive rights for transgender people has changed in Ukraine. In 2016, after a number of discriminatory regulatory and statutory acts regulating the procedure of gender recognition and prohibiting ac­cess to assisted reproductive technologies for transgender people were repealed, new procedures were adopted. However, the situation with factual access to assisted re­productive technologies for transgender people still lacks legal certainty. In the arti­cle, a situation is described when a transgender person approached a healthcare facil­ity for transportation and use of cryopreserved sperm, or oocytes, or embryos, or bio­logical material that has been deposited by this person in the healthcare facility before the gender recognition procedure. It is suggested to make amendments to the national legislation in order to establish transgender people's right to access to assist­ed reproductive technologies with the aim of preserving fertility and avoiding the sit­uation of legal uncertainty when a person is forced to prove in the court of law that the person who deposited the sperm or the oocytes is the same person who currently wants to transfer the material to a different healthcare facility or to use it. Another point is to avoid legal uncertainty in the situation when two people of the same gen­der identity apply for the use of the embryos, with one of the applicants having gone through the gender recognition procedure. ; В статье рас­смотрено право лиц, прошедших процедуру изменения (коррекции) половой при­надлежности на транспортировку и использование криоконсервированной спермы, ооцитов, эмбрионов, биологического материала, который был передан ими на хра­нение учреждениям здравоохранения до прохождения процедуры изменения (кор­рекции) половой принадлежности. Предложено внести изменения в национальное законодательство с целью избегания правовой неопределенности. ; У статті розглянуто право осіб, які пройшли процедуру зміни (корекції) статевої належності на транспортування та використання кріоконсервованої сперми, ооцитів, ембріонів, біологічного матеріалу, який було передано ними на збереження закладам охорони здоров'я до проходження процедури зміни (корекції) статевої належності. Запропоновано внести зміни до національного законодавства з метою уникнення право­вої невизначеності.

The situation with access to reproductive rights for transgender people has changed in Ukraine. In 2016, after a number of discriminatory regulatory and statutory acts regulating the procedure of gender recognition and prohibiting ac­cess to assisted reproductive technologies for transgender people were repealed, new procedures were adopted. However, the situation with factual access to assisted re­productive technologies for transgender people still lacks legal certainty. In the arti­cle, a situation is described when a transgender person approached a healthcare facil­ity for transportation and use of cryopreserved sperm, or oocytes, or embryos, or bio­logical material that has been deposited by this person in the healthcare facility before the gender recognition procedure. It is suggested to make amendments to the national legislation in order to establish transgender people's right to access to assist­ed reproductive technologies with the aim of preserving fertility and avoiding the sit­uation of legal uncertainty when a person is forced to prove in the court of law that the person who deposited the sperm or the oocytes is the same person who currently wants to transfer the material to a different healthcare facility or to use it. Another point is to avoid legal uncertainty in the situation when two people of the same gen­der identity apply for the use of the embryos, with one of the applicants having gone through the gender recognition procedure. ; В статье рас­смотрено право лиц, прошедших процедуру изменения (коррекции) половой при­надлежности на транспортировку и использование криоконсервированной спермы, ооцитов, эмбрионов, биологического материала, который был передан ими на хра­нение учреждениям здравоохранения до прохождения процедуры изменения (кор­рекции) половой принадлежности. Предложено внести изменения в национальное законодательство с целью избегания правовой неопределенности. ; У статті розглянуто право осіб, які пройшли процедуру зміни (корекції) статевої належності на транспортування та використання кріоконсервованої сперми, ооцитів, ембріонів, біологічного матеріалу, який було передано ними на збереження закладам охорони здоров'я до проходження процедури зміни (корекції) статевої належності. Запропоновано внести зміни до національного законодавства з метою уникнення право­вої невизначеності.

У статті проаналізовано теоретичний і практичний доробок у царині ґендерно-толерантного підходу в процесі підготовки майбут­нього педагога. Наголошено, що впровадження ґендерних підходів у навчально-виховному процесі сприяє розвитку партнерських відносин між статями, виховує їх у дусі толерантності. ; В статье проанализированы теоретический и практический аспекты в области гендерно-толерантного подхода в процессе подготовки будущего педагога. Отмечено, что внедрение гендерных подходов в учебно-воспитательный процесс способствует развитию партнерских отношений между полами, воспитывает их в духе толерантности. ; The article analyzes theoretical and practical achievements in the field of gender-tolerant approach in the process of preparation of the future teacher. The main approaches to the interpretation of the phenomenon of gender tolerance and its role in the educational process are considered. The experience of such scholars has been analyzed, namely: S. Lipatov, L. Nadolinskaya, A. Voitovskaya, A. Morozova, A. Tsokur, T. Doronina, T. Motuz, V. Polyakova. The most important principles of this phenomenon are classified: respect for human dignity, regardless of biological or socio-cultural status; respect for the right to be different; the adoption of the opposite sex partner as it is, without a priori giving it stereotyped disadvantages; ability to establish partnerships with them on the basis of active moral position; recognition of equality, cooperation, spirit of partnership between representatives of two articles, groups; rejection of dominance, harm and violence. It was emphasized that the introduction of gender approaches in the educational process promotes the development of partner relations between the sexes, educates them in the spirit of tolerance. An important aspect of civilization and democratization of the educational process at universities should be to ensure full knowledge of students about their gender rights and opportunities. It is shown that the gender tolerance of future teachers of secondary schools is due the specifics of pedagogical activity and is a systemic personality education, which manifests itself in the acceptance of themselves and the subjects of the educational process as representatives a particular sex and gender identity; the lack of gender bias in themevaluation, ability to establish partnership with them on the basis of active moral position. At the opposite pole - gender intolerance that is based on bias in the preponderance of one gender with respect to another. Education should play a key role in changing rather stable gender stereotypes in terms of limiting the development of the potential of the student's individuality, both for boys and girls. The article emphasizes that the main task of the gender educational space is to fully realize their abilities and peculiarities and to enjoy their life, to be confident in their own future.

Analysis of tendencies of gender identity in society.The current state of the LGBT movement (lesbian, gay, bisexual and transgender people) in Ukraine with an emphasis on features of the national law enforcement in this area.Deals with political relations in Ukraine to members of the LGBT community. The results of the expert poll among students of Uman State Pedagogical University named after Pavlo Tychyna. ; Проанализированы тенденции восприятия гендерной идентичности в обществе. Рассмотрены современное состояние ЛГБТ-движения (лесбиянки, геи, бисексуалы и трансгендерные люди) в Украине с акцентом на особенности национального правоприменения в этой сфере. Освещено политическое отношение в Украине к представителям ЛГБТ-сообщества. Представлены результаты експертного опроса среди студенческой молодежи Уманскогого сударственного педагогического университета имени Павла Тычины. ; Проаналізовано тенденції сприйняття гендерної ідентичності в суспільстві. Розглянуто сучасний стан ЛГБТ-руху (лесбійки, геї, бісексуали та трансгендерні люди) в Україні з акцентом на особливості національного правозастосування у цій сфері. Висвітлено політичне відношення в Україні до представників ЛГБТ-спільноти. Представлено результати експертного опитування серед студентської молоді Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини.

Introduction. The military experience of the advanced armies of the world shows that the laws of armed struggle at the present stage of development of military affairs, as always in the history of wars and military conflicts, primarily depend on the progress and results of combat training, on the combat capability and the number of troops, the level of training of commanders etc. Underestimation of any of these factors can lead to defeat in a modern war. At the same time, the key role and importance here belongs to the Ukrainian officer, whose high level of motivation is formed, largely due to the professional identity of the officers of the Armed Forces of Ukraine.Purpose. The purpose of the paper is to critically understand the main socio-psychological features of the professional identification of the officers and the basis of the application of interdisciplinary approaches to assess some quantitative and qualitative factors characterizing the formation and state of identification and self-identification of future-educated cadets of the Armed Forces of Ukraine.Methods. In the framework of the modern paradigm of interdisciplinary and transdisciplinary research, an attempt has been made on basis of practical implementation of a complex of effective methodological approaches and practical procedures of military sociological and socio-psychological research to obtain definite assessments of the status of professional identity of future officers of the Armed Forces of Ukraine.Results. The results of the theoretical generalizations and practical calculations given in the article indicate that the future officers formed a rather high level of readiness for further military service in the armed forces of Ukraine and a real readiness for this service. In our opinion, these results can also be considered an indicator of the fact that cadets of higher military educational institutions have already formed the proper level of professional identity that should be inherent in the officers of the Armed Forces of Ukraine.Originality The conducted research has proved a sufficiently high theoretical and practical level of the approaches considered in the article, contains elements of novelty both from the point of view of the toolkit offered in the work, both from the point of view of actualization of the modern paradigm of interdisciplinary and transdisciplinary research in relation to the new scope for their application to domestic military psychologists, sociologists and scholars. Conclusion. Perspective directions of further scientific and practical research on this issue are the improvement of the proposed theoretical and methodological work, the involvement of the gender aspect in the subject and object of future research, the organization on a regular basis of monitoring studies on the processes of formation and development of the identity and identity of the officers of the Armed Forces of Ukraine and other categories of Ukrainian servicemen, implementation and adaptation taking into account the specifics of our country's advanced approaches of scientific and practical direction used in the armies of the leading countries, first of all NATO member states. ; Рассмотрены теоретические и методологические подходы относительно формирования идентичности военных, в первую очередь, офицерского состава. На основе научного анализа зарубежных и отечественных литературных источников с учетом современной парадигмы междисциплинарных исследований предложены подходы к оценке существенных факторов идентичности офицеров. В работе приведены отдельные результаты практических расчетов показателей, которые характеризуют идентичность действующих и будущих офицеров Вооруженных Сил Украины. Статья может представлять интерес для военных психологов, социологов, ученых. ; Розглянуто теоретичні і методологічні підходи щодо формування ідентичності військових, в першу чергу, офіцерського складу. На основі наукового аналізу закордонних та вітчизняних літературних джерел з урахуванням новітньої парадигми міждисциплінарних досліджень запропоновані підходи щодо оцінки важливих чинників ідентичності офіцерів. У роботі наведено окремі результати практичних розрахунків чинників, що характеризують ідентичність діючих і майбутніх офіцерів Збройних Сил України. Стаття може представляти інтерес для військових психологів, соціологів, науковців.