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Methoden der empirischen Sozialforschung stellen (systematisch kontrollierte) Wege der Kommunikation mit den Akteuren im Forschungsfeld dar. Dies erfordert grundlagentheoretische oder - "metatheoretische" Reflektionen. Die qualitative oder genauer: rekonstruktive Sozialforschung die der Autor am Beispiel der Gruppendiskussionsverfahren vorstellt, zeichnet sich dadurch aus, dass sie auf "Hypothesen ex ante" (also auf solche, die vorab der empirischen Forschung aufgestellt werden) verzichtet und sich auf diese Weise offen halten möchte für im Forschungsprozess selbst zu generierende Erkenntnisse über die konkreten Zusammenhänge innerhalb dieses Gegenstandsbereichs. Die Gruppendiskussion in der vom Autor entfalteten methodologischen Fundierung durch die "dokumentarische Methode" ist einer der Wege, die einen Zugang zur Praxis des Handelns eröffnen. In Anknüpfung an die Kultursoziologie von Bourdieu und auf der Basis der Wissenssoziologie von Karl Mannheim wird dieser Zugang auch als "praxeologisch" bezeichnet. Hiermit verbunden ist die Unterscheidung zwischen der sozialwissenschaftlichen Beobachtung und Interpretation der Praxis des Handelns der Akteure einerseits und der Beobachtung und Interpretation der Theorien, also der Common Sense-Theorien, welche diese Akteure selbst über ihr eigenes Handeln entwickelt haben, andererseits. Die Methode geht dahin, sich von den AkteurInnen über eine bereits vollzogene Praxis retrospektiv oder rekonstruktiv berichten zu lassen. Dies geschieht in Form von Erzählungen und Beschreibungen, also in Form von Interviews oder Gruppendiskussionen. (ICA2)

Allgemein wird davon ausgegangen, dass das Internet mit dem "Web 2.0" der qualitativen Forschung neue Möglichkeiten eröffnet. Während hier bislang noch ethnographische Zugänge dominant sind, befasst sich dieser Aufsatz mit Online-Gruppendiskussionen, und hier insbesondere mit Gruppendiskussionen in Internetforen. In einem ersten Schritt werden zentrale Unterschiede zwischen konventionellen und Online-Gruppendiskussion sowie zwischen verschiedenen Online-Kommunikationsformen herausgearbeitet. Darauf aufbauend werden die Besonderheiten von Forumsdiskussionen (schriftliche Kommunikation, Asynchronität und Multithreading) hinsichtlich möglicher methodischer Konsequenzen diskutiert. Es zeigt sich, dass Gruppendiskussionen mittels Internetforen Face-to-face-Gruppendiskussionen nicht ersetzen, sondern eine alternative Form der Datenerhebung darstellen. Sie erzeugen eine eigene Art von Daten, die vor allem für narrations-, deutungsmuster- und diskursanalytische Zugänge von hohem Wert sein können.

Die sozialwissenschaftliche Methode der Gruppendiskussion hat in den letzten Jahren weiter an Bedeutung gewonnen. Ziel dieses Lehrbuches ist es, einen aktuellen Überblick über das Verfahren zu geben. Neben einer Einführung in Grundlagen und Anwendungsbereiche werden auch Möglichkeiten und Grenzen der Gruppendiskussion leicht nachvollziehbar dargestellt. Ausführliche praktische Hinweise zur Planung und Durchführung sowie zur Erfassung, Auswertung und Analyse der Ergebnisse runden den Band sowohl für Studierende als auch für Praktiker ab.

Das Buch gibt eine Einführung und dient als Praxis-Handbuch für die Konzeptualisierung, Durchführung und Auswertung von Gruppendiskussionen in sozialwissenschaftlichen und wirtschaftspsychologischen Kontexten. Gruppendiskussionen gehören zu den Grundpfeilern qualitativer Forschung - sowohl im akademischen als auch im angewandten Kontext wie z.B. der Markt- und Medienforschung. Zur Veranschaulichung werden zahlreiche Praxisbeispiele gegeben. Auf der Basis der Reflexion zahlreicher Studien werden typische Fehler und Fallgruben identifiziert und praktische Tipps zu Leitfadenerstellung, Moderation, Analyse und Fundierung von Beratung abgeleitet. Der Inhalt Grundlagen: Einsatz von Gruppendiskussionen in der Praxis Vorbereitung von Gruppendiskussionen Rolle und Ausgestaltung des Leitfadens und Stimulus Materials Moderation von Gruppendiskussionen Analyse von Gruppendiskussionen Diskussion: Gruppendynamik verstehen Erweiterung: Formenvielfalt und Spielräume von Gruppendiskussionen Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Sozialwissenschaften und Psychologie sowie Praktiker in Markt- und Sozialforschung Die Autoren Professor Dr. Thomas Kühn ist Inhaber der Erich Fromm-Stiftungsprofessur für Arbeits- und Organisationspsychologie und Leiter des Masterstudiengangs "Leadership und Beratung" an der International Psychoanalytic University (IPU), Berlin. Kay-Volker Koschel ist Director beim Marktforschungsinstitut Ipsos (Hamburg) und Lehrbeauftragter für qualitative Methoden an verschiedenen Universitäten und Hochschulen

In dem (hausinternen) Arbeitspapier wird die Methode der Gruppendiskussion vorgestellt, ihre Organisation und ihre wichtigsten Einsatzgebiete erläutert. Den Hauptschwerpunkt bilden praktische methodische Aspekte (wie Zusammenstellung von Gruppen, Auswahl des Diskussionsleiters, Aufzeichnungstechnik und Dokumentation). Als Ergebnis wird ein Katalog von "Regeln für die Durchführung von Gruppendiskussionen" zusammengestellt. (psz)

'Kinder sind keine kleinen Erwachsenen. Aber welche Konsequenzen hat das für die Untersuchung der kindlichen Lebenswelt? Welche methodischen Besonderheiten ergeben sich, wenn Gruppendiskussionen bei Kindern eingesetzt werden? Mit dieser Frage beschäftigt sich die im Folgenden dargestellte Studie. Im Mittelpunkt stehen kognitive, soziale und verbale Fähigkeiten von Kindern in Gruppendiskussionssituationen, deren Auswirkungen auf die Methode sowie die damit verbundenen Vor- und Nachteile. Um sich der Fragestellung anzunähern, wurden Gruppendiskussionen mit Kindern und Jugendlichen aus der ersten, dritten, fünften, siebten und neunten Klasse zu vergleichbaren Themen und Frageformen durchgeführt. Zentrale Untersuchungsvariable war das differenzielle Alter von sechs bis fünfzehn Jahren. Bei der anschließenden Analyse in Bezug auf Gruppen-, Verlaufs- und Teilnehmerspezifika wurden nicht nur qualitative, sondern auch quantitative Aspekte berücksichtigt, um ein möglichst ganzheitliches Bild der Altersstufen und ihrer Fähigkeiten zu erlangen. Dadurch wurden die unterschiedlichen Fähigkeiten und Bedürfnisse deutlich, so dass Rückschlüsse auf die Herangehensweise an und die Möglichkeiten bei Gruppendiskussionen mit Kindern gezogen werden konnten.' (Autorenreferat)

"Fußball präsentiert sich gerne als moderner gesellschaftlicher Teilbereich, in dem die 'einigende Kraft' des Sports Werte wie 'Fairplay, Miteinander, Zuwendung, Mitgefühl, Toleranz und Solidarität' (bundesliga-stiftung.de) in die Gesellschaft trägt. Im Kontrast dazu ist der Alltag in deutschen Stadien jedoch oft durch Gewalt, latenten Rassismus und die massive Ausgrenzung und Diskriminierung von Frauen und Homosexuellen geprägt und zeichnet so eher das Bild einer rückständigen Bastion westlich aufgeklärter Gesellschaften. Entsprechend bietet dieses soziale Feld ein ebenso spannendes wie schwierig zugängliches Gebiet empirischer Sozialforschung. Im Forschungsprojekt Fußball intersektional untersuchen wir seit 2007 die Wechselwirkungen verschiedener Ungleichheitsstrukturen im und durch den Mikrokosmos Fußball. Bei den dabei u.a. durchgeführten Gruppendiskussionen verwendeten wir anstelle von Erzählaufforderungen visuelle Stimuli in Form eines Posters. In diesem Artikel zeigen wir in einem dreistufigen Vorgehen, dass sich der Einsatz von Bildmedien in der qualitativen Sozialforschung nicht nur dazu eignet, schwierige und sensible Themen zu thematisieren, sondern es mit Hilfe visueller Verfahren auch gelingt, dem Problem der Reifizierung, also dem unreflektierten Hineintragen alltäglicher Wissensbestände und Stereotype, entgegenzuwirken." (Autorenreferat)