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■ Véronique Dimier : Enjeux institutionnels autour d'une science politique des colonies en France et en Grande- Bretagne, 1930-1950 L'idée que la République française, de par ses tendances bureaucratiques, aurait fait une science du gouvernement alors que les Anglais, de par leur ture, auraient continué à considérer ce dernier, comme un art réservé à quelques amateurs éclairés, ne tient pas . si l'on considère l'un des seuls domaines : où justement en France comme en Grande-Bretagne une science du gouvernement fut développée, institutionnalisée et enseignée par l'intermédiaire d'une formation théorique destinée aux futurs hauts fonctionnaires: le domaine colonial. Cette science à l'intitulé et au contenu plutôt mouvants visait en partie à étudier les méthodes grâce auxquelles les administrateurs coloniaux des différents territoires anglais et français appliquaient localement les politiques définies par l'État colonial. Remettant en cause les explications de type culturaliste et nous appuyant plutôt sur une approche socio-historique, nous tenterons de montrer ici que l'institutionnalisation de cette science politique des colonies dans les deux pays ne découle pas d'une «culture» française ou anglaise, non plus que d'une vision- bureaucratique de l'administration coloniale, mais plutôt de certains enjeux. . Nous ne considérerons dans cet article que les enjeux institutionnels, enjeux qui ; sont liés à la légitimité de certaines écoles ou universités dans la production des élites administratives coloniales et plus globalement nationales.