The United States and the Making of Modern Greece. History and Power, 1950-1974
In: Relações internacionais: R:I, Heft 23, S. 187-188
ISSN: 1645-9199
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In: Relações internacionais: R:I, Heft 23, S. 187-188
ISSN: 1645-9199
In: Relações internacionais: R:I, Heft 23, S. 159-164
ISSN: 1645-9199
In: Relações internacionais: R:I, Heft 21, S. 223
ISSN: 1645-9199
In: ETD - Educação Temática Digital, Band 8, Heft 2, S. 12-22
Com o advento das tecnologias de comunicação e informação, vivemos na chamada "era digital", e como não poderia deixar de ser, a educação faz parte desse novo cenário social. Existem inúmeras razões para a educação ser um referencial nesse novo paradigma, voltada para a formação de cidadãos capazes de integrarem-se à era digital, cujo princípio está embasado na capacidade intelectual de usar a informação transformando-a em conhecimento. Contudo, as políticas públicas voltadas para a formação de educadores na área tecnológica, não têm colaborado de forma efetiva para que estes se apropriem desses novos conhecimentos. As reflexões aqui apresentadas, pretendem enfocar a era digital e suas implicações para os educadores, destacando-se a importância da informação e do conhecimento como mediadores do processo de inovação e desenvolvimento social. Assim este artigo, sem intencionar o esgotamento do assunto, busca apresentar um breve panorama da tecnologia educacional no Brasil, suas perspectivas e possibilidades.
In: Griot: Revista de Filosofia, Band 15, Heft 1, S. 277-290
This essay wishes to debate the concept of History in Karl Marx's work, in opposition to the "end of History" theory proposed by Francis Fukuyama. In a historic setting that involved the end of the communist era in the Soviet Union and in Eastern Europe, the American author introduces his ideas about the victory of liberal democracy being the culminating point in the history of humanity. Well, to what extent is it possible to consider a system like the one advocated by Fukuyama as the ultimate goal of mankind? Furthermore, to what extent can we consider that there actually is a goal that humanity is seeking to achieve? This essay intends to answer these questions through a Marxist understanding of History.
ISSN: 1984-2503
In: Konferenser 21
In: Relações internacionais: R:I, Heft 14, S. 211
ISSN: 1645-9199
In: Griot: Revista de Filosofia, Band 20, Heft 3, S. 98-111
This article presents a comparative analysis of two concepts proposed and developed in two very different areas: the concept of themata, proposed by Gerald Holton in the area of the history of science and related to the processes of production and diffusion of scientific knowledge, and the concept of Pathosformeln, proposed by Aby Warburg in the area of history of art and related to some important historical and epochal continuities of artistic production. Despite the very different disciplinary contexts in which they were proposed, and despite the specificities that naturally ensure the identity of each of the concepts, it is shown in this article how themata and Pathosformeln have undeniable and important affinities. In fact, both correspond to entities that have a long historical persistence, a cyclical nature, and a great disciplinary, cultural and epochal transversality, in conjunction with a great capacity to assume specific forms at a given time and in a given context. Despite the roots in very different areas, the affinities are strong enough to recognize that themata and Pathosformeln belong to a conceptual network with great potential for understanding, not only the science and art, but also the historical and transdisciplinary dynamics of culture in general.
In: Relacoes Internacionais, Heft 4, S. 165-171
In: Relações internacionais: R:I, Heft 19, S. 183-193
ISSN: 1645-9199
In: ETD - Educação Temática Digital, Band 7, Heft 1, S. 17-29
Análise do ensino e da prática da Biblioteconomia na era das incertezas. Toma-se como referente teórico Baudrillard na suas explicativas sobre a sociedade atual. Discute-se o modo pelo qual os saberes e as práticas dos bibliotecários situam-se nessa sociedade. Questiona-se a chamada sociedade da informação que tem sido tomada pelos bibliotecários brasileiros como uma realidade em que todos indistintamente são participes, quando ao lado desta figura uma sociedade da desinformação. Prepõe-se uma formação para o bibliotecário que transcenda ao discurso unilateral e unívoco.