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In dem Band werden die neuesten Entwicklungen und Probleme im europäischen Hochschulwesen analysiert. Im Mittelpunkt der Erörterungen stehen die veränderten Beziehungen zwischen Hochschule und Arbeitsmarkt, die Modifikationen in den Lehr- und Lernformen und schließlich die Bedingungen der Forschung in diversifizierten Hochschulsystemen. Inhalt: Friedrich, Hans Rainer: Einleitung - Europäische Kooperation im Hochschulbereich. - Gellert, Claudius in cooperation with the Federal Ministry of Education and Science: Diversification in the Tertiary Sector - New Developments in the EUs Member States. - Wijkerslooth, R. J. de: Diversification in the Tertiary Sector of the Netherlands. - Francois, Sylvie: Les Instituts Universitaires Professionalises. - Lenarduzzi, Domenico: Higher Education and the Labour Market. - Körner, Wolfgang: Studium und Lehre im tertiären Bereich. - Gellert, Claudius: Research in Diversified Systems of Higher Education. - Reports of the Working Groups (Körner, Wolfgang: Ergebnisse der Arbeitsgruppe "Lehre und Studium". - Schlump, W.: Arbeitsgruppe "Tertiärer Bereich und Arbeitsmarkt". - Gellert, Claudius: Working Group "The Role of research in the tertiary sector". - Friedrich, Hans Rainer: Zusammenfassung und Ausblick. (HoF/übernommen)

The Modern French Political History has been significantly transformed over the last twenty years. Apart from the pluralism of disciplinary approaches -law, political science, history- Pierre Rosanvallon's seminal work represents a landmark for the specialists of the political period inaugurated by the French Revolution. After presenting this historiography, we take a precise example in order to show the interest of these new approaches. Even though the history of the Conseil économique et social has been relatively neglected by scholars, it remains the third French constitutional assembly of the twentieth century. It held a specific position within the institutional framework in that it was not elected by universal suffrage but was considered by its members to be one of the rare "institutional representations of civil society". The successive attempts to create the Conseil économique et social during three different republics -in 1925, 1946 and 1958- offer an opportunity to connect the theoretical debates on the competing forms of democracy and the specific institutional experiences. By focusing on the composition, responsibilities and functioning of the different councils as well as on the debates which consistently accompanied their establishment, a series of questions emerge about elections, notions of representation, and sovereignty in modern political regimes. Inspired by Pierre Rosanvallon's political historical perspective, this study offers a new approach on the institutions, "corporate" tendencies, and interest groups of the French republican model.

Au lendemain de la guerre, l'intégration européenne a captivé l'imagination des hommes politiques et des citoyens ordinaires. Cette nouvelle Europe était une perspective de futur, en particulier pour les jeunes de la prochaine génération de citoyens européens. Les initiatives en matière d'éducation sont donc devenues une préoccupation majeure. Il semblait que la compréhension entre les jeunes était le moyen de surmonter la dévastation de la dernière guerre. Une analyse des initiatives nationales en matière d'éducation qui encouragent les idées d'intégration européenne illustrera une part de l'esprit de l'idéalisme européen de ces débuts et peut également donner quelques indications supplémentaires sur un soutien élargi à l'intégration européenne. La volonté politique de lui donner une suite populaire constituait pour les dirigeants démocratiques de l'époque la seule base légitime pour une Europe prospère et pacifique. Cet article montrera quelques-unes des idées éducatives les plus intéressantes du processus initial d'intégration en montrant son caractère idéaliste. En élargissant l'analyse politique au-delà des politiques gouvernementales, elle prendra en compte les contributions des députés des parlements nationaux de la France, de l'Allemagne et de la Grande-Bretagne. Cette preuve écartera complètement l'argument d'un « consensus permissif » introduit par Inglehart et discréditera l'argument économique de Milward comme la principale explication de l'intégration européenne.

""But what are the Mediterranean Forest Weeks? "". ""Is it formal or informal? What do we have to commit to? "". ""How and by whom is it organized?"". The article tries to provide answers to these questions asked in Agadir. It begins by recalling the origin of these weeks. The idea of regional cooperation on Mediterranean forests is old and the hundredth anniversary of the founding speech of Robert Hickel was celebrated. However, it is the organization in 2008 of the first ""European forests week"" and in 2009 of the first ""World forest week"" which was the trigger for the adoption in 2010 of the name ""Mediterranean forests week"". The article then shows how these weeks, from the second to the fifth, have evolved now with technical sessions on a broad theme and a high-level segment adopting a political declaration or commitment. Finally, it concludes with a note of hope and optimism for the future. Indeed, in 2019, the 23rd session of the Silva Mediterranea Committee, renewed and revitalized following its evaluation, and the 6th Mediterranean Forest Week, even more open to debates, will be organized jointly in Lebanon. A new challenge!

This thesis presents the history of three adult education institutions which worked in symbiosis, in the 1960s. They had the same goal: the development of the "permanent education". 1.What was striking was the energy put in the attempt to give to those institutions a status that would encourage and support innovation. 2.As for the knowledge contribution of the Cuces-Infa teams, what was observed was less a ex nihilo creation than a way to reorganise what previously existed3.Our historical approach gave a central part to people trajectories and to their biographies, as well as the way the groups of the "cadres" of those institutions were constituted and what were their interrelations. ; Cette thèse présente l'histoire de trois institutions d'éducation des adultes qui ont œuvré en symbiose, dans les années 60, à la poursuite d'un même but : le développement de l'éducation permanente. 1 - d'un point de vue institutionnel ce qui frappe au premier chef, c'est le formidable acharnement et la quantité de temps et d'énergie déployés à tenter de forger un statut qui puisse à la fois encourager et asseoir l'innovation. A cet égard, l'épisode des Aurefa (Associations universitaires régionales d'éducation et de formation des adultes) constitue pour nous la quintessence du projet nancéien. 2 - du point de vue des apports en termes de savoirs comme bien souvent lorsque l'on parie d'innovation, il s'agit moins de création ex nihilo que de nouvelles manières d'agencer l'existant. Ici, l'inédit consiste à réinterroger ce qui, a priori, ne semblait pas devoir faire problème : l'éducation des adultes, et d'en faire, pour la toute première fois, en France tout au moins, un objet d'étude et d'expérimentation pluridisciplinaire. 3 - du point de vue des trajectoires d'acteurs notre approche historique de ces institutions a voulu donner une place centrale a l'acteur en tant que sujet producteur de culture et d'organisation, au sein de groupes identitaires et, bien entendu, immerge dans un contexte socio-économique, culturel et politique particulier. C'est pourquoi nous avons souhaité leur donner largement la parole et accorder du poids à leur biographie. Si l'organisation est un construit d'action collective dans lequel le jeu des acteurs est central, il nous a paru nécessaire, pour --donner sens à cette analyse diachronique, d'aller chercher à la fois dans les trajectoires des cadres du complexe de Nancy et dans la genèse même du système, notamment avec les modes différenciés de constitution des groupes, des clefs de compréhension de par-là la culture à l'œuvre.

This thesis presents the history of three adult education institutions which worked in symbiosis, in the 1960s. They had the same goal: the development of the "permanent education". 1.What was striking was the energy put in the attempt to give to those institutions a status that would encourage and support innovation. 2.As for the knowledge contribution of the Cuces-Infa teams, what was observed was less a ex nihilo creation than a way to reorganise what previously existed3.Our historical approach gave a central part to people trajectories and to their biographies, as well as the way the groups of the "cadres" of those institutions were constituted and what were their interrelations. ; Cette thèse présente l'histoire de trois institutions d'éducation des adultes qui ont œuvré en symbiose, dans les années 60, à la poursuite d'un même but : le développement de l'éducation permanente. 1 - d'un point de vue institutionnel ce qui frappe au premier chef, c'est le formidable acharnement et la quantité de temps et d'énergie déployés à tenter de forger un statut qui puisse à la fois encourager et asseoir l'innovation. A cet égard, l'épisode des Aurefa (Associations universitaires régionales d'éducation et de formation des adultes) constitue pour nous la quintessence du projet nancéien. 2 - du point de vue des apports en termes de savoirs comme bien souvent lorsque l'on parie d'innovation, il s'agit moins de création ex nihilo que de nouvelles manières d'agencer l'existant. Ici, l'inédit consiste à réinterroger ce qui, a priori, ne semblait pas devoir faire problème : l'éducation des adultes, et d'en faire, pour la toute première fois, en France tout au moins, un objet d'étude et d'expérimentation pluridisciplinaire. 3 - du point de vue des trajectoires d'acteurs notre approche historique de ces institutions a voulu donner une place centrale a l'acteur en tant que sujet producteur de culture et d'organisation, au sein de groupes identitaires et, bien entendu, immerge dans un contexte socio-économique, culturel et politique particulier. C'est pourquoi nous avons souhaité leur donner largement la parole et accorder du poids à leur biographie. Si l'organisation est un construit d'action collective dans lequel le jeu des acteurs est central, il nous a paru nécessaire, pour --donner sens à cette analyse diachronique, d'aller chercher à la fois dans les trajectoires des cadres du complexe de Nancy et dans la genèse même du système, notamment avec les modes différenciés de constitution des groupes, des clefs de compréhension de par-là la culture à l'œuvre.

La cliométrie a transformé l'histoire économique en passant d'une approche essentiellement narrative à une approche mathématique, suscitant par là même beaucoup d'appréhensions et de débats quant à l'équilibre approprié entre l'économie et l'histoire. Le point culminant de cette transformation s'est produit en 1993 lorsque les pionniers de la cliométrie Robert Fogel et Douglass North ont reçu le prix Nobel de science économique. La cliométrie a réalisé un équilibre délicat entre économie et histoire. Elle n'est ni trop « étroitement » économique, c'est-à-dire qu'elle ne se contente pas de mesurer les phénomènes sans les expliquer, ni trop historique (elle ne rejette pas les contacts avec les économistes). En fusionnant l'histoire économique avec les techniques modernes, les cliométriciens n'ont pas mis fin à l'histoire économique, mais ils lui ont donné une autre dimension.

Née de la guerre, l'Europe se trouve à l'issue de la Seconde Guerre mondiale contrainte à la paix et à l'unité, l'une ne pouvant aller sans l'autre. Et l'unité progressera à la faveur d'une paix, fruit de la guerre froide et de la protection américaine. Seule la France tentera de défendre le concept d'une défense européenne autonome, pour finir par rentrer dans le rang, au moment même où la guerre est à nouveau aux portes de l'Europe et qu'une prolifération terroriste sur son sol met au défi l'Union de donner enfin sens à une politique commune de sécurité et de défense.