Suchergebnisse

Economic history as a science performs a number of important tasks. It is engaged in the systematization and analysis of factual historical-economic material to justify economic theory, performs a predictive function, which explores the regularities of economic development of society, the experience of economic reforms and implementation of economic policy of countries in specific historical periods. Economic history gives the opportunity to see long-term trends of economic development. As an academic discipline it is one of the basic courses of modern economic and managerial education. ; Экономическая история как наука выполняет целый ряд важнейших задач. Она занимается систематизацией и анализом фактологического историко-экономического материала для обоснования экономической теории, выполняет прогностическую функцию, исследует закономерности хозяйственного развитии общества, опыт экономических реформ и осуществление экономической политики стран в определенные исторические эпохи. Экономическая история дает возможность увидеть долгосрочные тенденции хозяйственного развития. Как учебная дисциплина она является одним из базовых курсов современного экономического и управленческого образования.

A brief course of lectures (introduction and three lectures) is dedicated to the social and economic history of France, as the main country of the medieval era. The course addresses issues of the genesis of the classic French feudalism. Special attention is paid to the problem of formation of the feudal land ownership from allodium and benefice to the hereditary feud (fief). The course interprets the feudal division causes and ways to overcome it, as well as the evolution of the socio-economic characteristics of the main classes of French feudal society, most of all the nobility and dependent peasants. Particular attention is paid to the economic policy of absolutism in France, which was reflected in the work of famous historical figures: King Henry IV, his first minister Maximilien Sully, the Cardinal de Richelieu, the Controller-General of Finances Jean-Baptiste Colbert.

The social history of Russia in the last decade of the 20th century is closely related to the last stage in the development of Soviet society, the time of "perestroika". These periods have not been sufficiently studied in national historiography, especially such aspects as the daily life of people in a transition society, the social mobility of the population, and the life strategies of young people. The article discusses the influence of the new political and socio-economic realities of the turn of the 1990s on the professional self-determination of young people entering independent life at the time. The author suggests considering this issue with reference to boys and girls who chose to major in history, making every effort to enter the prestigious Faculty of History at Kuban State University at the end of the Soviet era. However, they gained a diploma of higher education in different social conditions, and they had to reconsider or radically change their professional plans. The research refers to the personal records of full-time graduates of the Department of History, Kuban State University for 1992 and 1993 and materials of 20 interviews with graduates held in 2018. The author compiles a collective "portrait" of a graduate of the full-time department of KubSU in 1992 and 1993 (applicant of 1987 and 1988). The author reveals the motivation underlying the choice they made in favour of the Faculty of History. It is established that for many people, the Faculty was attractive in terms of career growth in party organs and state administration (especially for Komsomol activists). Young people gradually realised the consequences of "restructuring" for their personal professional plans. In the unstable economic conditions of the transition to market economy, many graduates started their careers exercising the profession they had chosen (at schools, museums). ; Социальная история России последнего десятилетия ХХ в. тесно связана с завершающим этапом развития советского общества — временем «перестройки». Однако и тот и другой периоды недостаточно разработаны в отечественной историографии; особенно это касается таких аспектов, как повседневная жизнь людей в переходном обществе, социальная мобильность населения, жизненные стратегии молодого поколения. Статья нацелена на исследование того, каким образом новые политические и социально-экономические реалии рубежа 1980–1990-х гг. воздействовали на профессиональное самоопределение молодых людей, вступавших в это переломное время в самостоятельную жизнь. Мы предлагаем рассмотреть данную проблему на примере юношей и девушек, которые на исходе советской эпохи избрали своей специальностью историю, приложили максимум усилий для поступления на престижный исторический факультет Кубанского государственного университета, но, получив диплом о высшем образовании уже в иных общественных условиях, были вынуждены корректировать либо кардинально менять свои первоначальные профессиональные планы. Источниковой базой исследования послужили личные дела выпускников дневного отделения исторического факультета Кубанского государственного университета 1992 и 1993 гг., а также материалы 20 глубинных интервью с выпускниками, проведенных в 2018 г. Был составлен коллективный «портрет» выпускника дневного отделения истфака КубГУ 1992 и 1993 гг. (абитуриента 1987 и 1988 гг.). Выяснение мотиваций выбора в пользу истфака показало, что для многих факультет был привлекателен с точки зрения карьерного роста в партийных органах, госуправлении (особенно для комсомольских активистов). Последствия «перестройки» для личных профессиональных планов осознавались постепенно. Нестабильные экономические условия перехода к рынку привели к тому, что многие выпускники начали трудовой путь с устройства «по специальности» (в школы, музеи).

В статье рассматривается проблема формирования этнокультурной компетентности студентов разных национальностей в условиях поликультурной образовательной среды современного вуза. Актуальность исследования обусловлена Стратегией государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года (в редакции Указа Президента Российской Федерации от 06.12.2018 № 703), в которой указаны цели государственной национальной политики: «гармонизация межнациональных (межэтнических) отношений; успешная социальная и культурная адаптация иностранных граждан в Российской Федерации и их интеграция в российское общество» [10]. Обосновываются научные подходы, направленные на формирование у студентов разных национальностей этнокультурной компетентности как основы, обеспечивающей каждому студенту равные возможности для личностного и профессионального развития, выбора жизненных приоритетов в гармонии этнического и общечеловеческого. Исследование проведено в вузе, в котором обучаются студенты разных национальностей, в том числе из стран дальнего зарубежья. Поэтому в данной статье раскрывается значение поликультурной образовательной среды как необходимой основы гармонизации этнических межличностных отношений. Для достижения этого важнейшим условием определена реализация в образовательном процессе культурологического, этнокультурного и межличностного подходов, а также диалога культур как механизма осуществления равноправных взаимоотношений в процессе межкультурного общения.
The article discusses the problem of formation of ethnocultural competence of students of different nationalities of a modern university in a multicultural educational environment. The relevance of the study is due to the Strategy of the State National Policy of the Russian Federation for the period up to 2025 (as amended by the Decrees of the President of the Russian Federation dated 06.12.2018 No. 703), which specifies the goals of the state ethnic policy of the Russian Federation: "harmonization of interethnic relations; successful social and cultural adaptation of foreign citizens in the Russian Federation and their integration into Russian society" [10]. The article substantiates scientific approaches aimed at the formation of ethnocultural competence by students of different nationalities as the basis that provides each student with equal opportunities for personal and professional development, the choice of life priorities in the harmony of the ethnic and universal. The study was carried out at a university where students of different nationalities, including those from foreign countries, study, hence the importance of a multicultural educational environment as a necessary basis for harmonizing ethnic interpersonal relations. To achieve this, the most important conditions are the following: the implementation of culturological, ethnocultural and interpersonal approaches in the educational process, as well as the dialogue of cultures as a mechanism for the implementation of equal relations in the process of intercultural communication.

The constancy of research interest in the content and forms of interaction between people in the society due to the role of the communication process and communication in the life of people. Most significantly, this role becomes in moments of reconciling work and interests of individuals, communities and groups; in the process of establishing, maintaining and expanding social connections and relations. Presented in the article ideas and concepts ancient thinkers and philosophers of the Middle Ages about the nature and forms of interaction of people in society are shown as supporting the idea of revealing the content of social communication, because they have their fundamental importance in the social and philosophical discourse on the analysis of forms of social interaction between individuals, social groups and society as a whole.

1.: Vtoraja polovina XIX v. - 1945 g. = Second half of the 19th c. - 1945. - 1999. - 419 S. : zahlr. Kt., zahlr. Tab., 1 Gloss., Lit.Hinw

In this article the forecasting model of career planning of student of University. This model has an empirical nature and lets to control the process and the content of student learning taking into account of his individual characteristics and the predictions of his potential careers.

The article presents the results of sociological study carried out to obtain a general model of ideas, expectations and preferences of provincial students in their attitude to higher education. The received results are presented in the form of diagrams.
Provides a general interpretation of the data and on their basis are proposed recommendations for development marketing strategy and campaign to attract university entrants to the provincial university.