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Rewiew of: BURBANK, Jane y COOPER, Frederick, Empires in World History: power and the politics of difference, Princeton, Princeton University Press, 2010. ; Reseña de: BURBANK, Jane y COOPER, Frederick, Empires in World History: power and the politics of difference, Princeton, Princeton University Press, 2010.

El presente texto aborda la pregunta: ¿Cómo avanzar en el conocimiento del pasado reciente desde la perspectiva de los sujetos?, ello presenta un desafío epistémico-metodológico que supone abordar las formas de razonamiento capaces de involucrar al sujeto, en segundo lugar, el distinguir entre aquello que llamamos "saber histórico" como patrimonio del erudito, del investigador, donde lo histórico se coloca entre los hechos de la realidad como una aspecto más de ella, como objeto; y el saber histórico como una instancia superior donde se incorpora al sujeto como saber olvidado, es aquí donde la memoria social en la elaboración de la historia cobra un sentido diferente, porque los cambios sociales, la emergencia de nuevos actores y el mundo de sensibilidades e imaginarios implican transformaciones de los sentidos del pasado.

El siguiente artículo realiza una breve reseña histórica del proceso de transformación que atravesó la Escuela de odontología de la Universidad Nacional de Córdoba en su afán por conseguir la autonomía y el rango de Facultad.Para el análisis se toma una cohorte histórica que va de las décadas del 30 al 50.El material analizado mayormente para la recolección de datos es el boletín del círculo odontológico de córdoba, ya que es la única publicación local de la época en la cual se expresan las voces y miradas de los profesores de la escuela. ; The following article makes a brief historical review of the transformation process that the School of Dentistry of the National University of Córdoba went through in its desire to achieve autonomy and the rank of Faculty. For the analysis, a historical cohort is taken from the 30th to the 50th decades. The material analyzed mainly for data collection is the bulletin of the dental circle of Córdoba, since it is the only local publication of the time in which the voices and views of the teachers of the school are expressed. As a result, transcendental historical facts such as: The search for the formation of a curriculum, the organization of conferences, courses and scientific demonstrations, the demand for a law for the legal practice of dentistry and controversies arising during the so-called "revolution of 43" and the Peron government among others.

Este artículo presenta la figura y el pensamiento político del explorador, científico y revolucionario alemán Georg Forster (1754-1794), uno de los pocos ilustrados alemanes que abrazaron sin ambigüedades la causa de la Revolución francesa. El republicanismo de Forster se compara con el de Immanuel Kant (1724-1804), y se argumenta que las diferencias políticas entre ambos autores se fundamentan en una valoración diferente del poder de la razón sobre la voluntad individual, y de su función en la política. De este modo, la autocracia republicana y reformista defendida por Kant se contrapone al republicanismo democrático de Forster y a su defensa incondicional de la revolución, e incluso de un Estado revolucionario con rasgos totalitarios. ; This article examines the life and political thought of German explorer, scientist and revolutionary, Georg Forster (1754-1794), one of the few members of the German Enlightenment to unambiguously support the cause of the French Revolution. Comparing Forster's republicanism to Immanuel Kant's (1724-1804), one finds that the political differences between the two authors are based on differing conceptions of the power that reason exerts over human will, and of its function in politics. Kant's republican and reformist autocracy is opposed to Forster's democratic republicanism, and to his unconditional defense of revolution, even in the case of a totalitarian revolutionary State.

Este artículo presenta la figura y el pensamiento político del explorador, científico y revolucionario alemán Georg Forster (1754-1794), uno de los pocos ilustrados alemanes que abrazaron sin ambigüedades la causa de la Revolución francesa. El republicanismo de Forster se compara con el de Immanuel Kant (1724-1804), y se argumenta que las diferencias políticas entre ambos autores se fundamentan en una valoración diferente del poder de la razón sobre la voluntad individual, y de su función en la política. De este modo, la autocracia republicana y reformista defendida por Kant se contrapone al republicanismo democrático de Forster y a su defensa incondicional de la revolución, e incluso de un Estado revolucionario con rasgos totalitarios. ; This article examines the life and political thought of German explorer, scientist and revolutionary, Georg Forster (1754-1794), one of the few members of the German Enlightenment to unambiguously support the cause of the French Revolution. Comparing Forster's republicanism to Immanuel Kant's (1724-1804), one finds that the political differences between the two authors are based on differing conceptions of the power that reason exerts over human will, and of its function in politics. Kant's republican and reformist autocracy is opposed to Forster's democratic republicanism, and to his unconditional defense of revolution, even in the case of a totalitarian revolutionary State.

The purpose of this text is to reflect on the university and its development in the commercial world, including direct experience as a university professor. It is part of understanding that the current form of existence of the university is not a providential event but is the product of the development of history within the framework of discourses of
transnationalization of markets. In this order of ideas, this work takes a critical look at the role of the university in the knowledge society.

Lemarchand, G. (1997). Leading Sectors and World Powers: The Coevolution of Global Economics and Politics, George Modelski y W illiam R. Thompson, University of South Carolina Press, 1996, 280 páginas. Redes, 4(10), 266-269. ; La principal tesis defendida en este libro es que la economía mundial se ha desarrollado a través de distintos sectores innovativos, los cuales crecieron, se desarrollaron y luego se extinguieron, en fase con el ascenso y caída de las grandes potencias, durante el último milenio. Los resultados presentados están basados en una serie de trabajos de investigación que comenzaron a principios de los setenta.

The present article traces an absence of historical sense and its implications in modernity through the diagnosis proposed by Marx, Nietzsche, Heidegger, and other philosophers. I start with Marx's critique on the lack of historical sense of the bourgeois political economy and Nietzsche's concept of "Egypticism" as the idiosyncrasy in philosophy of giving more value to permanence that to change. Then, I use the image of the clock to explore the relation between time and the loss of historical sense in modernity under the light of 20th-century thinkers. Afterwards, I propose a possible origin if the lack of historical sense in modernity through the paradoxical relation between being and time in Aristotle. Finally I offer another interpretation of time, from the perspective of the instant, in Dogen to show how this "history of the instant" can transform the "history of the present" we have traced throughout the paper. In my conclusions, I point out some philosophical and political alternatives of the history of the instant. ; El presente artículo rastrea una falta de sentido histórico y sus implicaciones en la tradición moderna a través de los diagnósticos de Marx, Nietzsche y Heidegger, entre otros. Parto de la crítica de Marx a la falta de sentido histórico en la economía política burguesa y el concepto nietzscheano de "egipticismo" como la idiosincrasia filosófica de valorar lo permanente por encima de lo que deviene. Después, utilizo la imagen del reloj para explorar la relación entre el tiempo y la pérdida de sentido histórico en la modernidad a la luz de pensadores del siglo xx. Posteriormente propongo una posible fuente de dicha falta de sentido histórico en la paradójica relación entre ser y tiempo en Aristóteles. Finalmente, aventuro otra interpretación del tiempo desde la perspectiva del instante en Dogen para mostrar cómo esta "historia del instante" puede transformar la "historia del presente" que hemos rastreado a través del artículo. En mis conclusiones incluyo algunas alternativas filosóficas y políticas de la historia del instante.

El tema del Gobierno Universitario es evidentemente el punto central de cualquier ley universitaria; de hecho, la existencia de una ley se basa en la necesidad de normar el gobierno de las Universidades; en tal sentido, las exposiciones a las que asistimos nos dan una idea de la diversidad de perspectivas desde las que se puede tratar este tema. ; The theme of the University Government is clearly the focus of any university law, in fact, the existence of a law is based on the need to regulate the government of the universities, in which sense the exhibitions we attend give us an idea diversity of perspectives from which you can address this issue.

RESEÑA de : McKinney, Mark (ed.): History and Politics in French-Language Comics and Graphic Novels. The University Press of Mississippi, 2008.

This research is framed in the teachers' thinking paradigm, oriented to understand the thinking styles of the university teacher from two out of the five cognitive and behavioral expressions in Sternberg's thinking styles theory: the function inside the classroom and the level of classroom performance. The epistemological approach was the empirical-inductive, framed in the logic positivism tradition, with the case study as methodology. A 24-reactives likert-based scale was applied to 40 teachers of the Education career from Francisco de Miranda University (UNEFM). The results evidenced a mediational thinking style, based on cognitive and constructivism-based teaching procedures, democratic patterns for classroom organization, as well as a permanent process of reflection that informs teachers about what and how to improve while teaching. These results can help to optimize teaching performance, as well as to design pedagogical training processes more focused and based on mediational pedagogies that lead to better learning. KEY WORDS: Thinking styles, university teachers, pedagogy, mediational pedagogies, university education. ; Esta investigación está enmarcada en el paradigma del pensamiento del profesor, cuyo objetivo fue comprender los estilos de pensamiento del profesor universitario desde dos de cinco expresiones cognitivas y comportamentales de la teoría de los estilos de pensamiento de Sternberg (1988): la función en el aula y el nivel de desempeño. El enfoque epistemológico fue el empirista inductivo, con la tradición positivista lógica, y el estudio de caso como metodología. Se aplicó una escala Likert de 24 reactivos a 40 profesores de la carrera Educación en la Universidad Francisco de Miranda (UNEFM). Los resultados evidenciaron un estilo de pensamiento mediacional, con procedimientos de enseñanza cognitivos y constructivistas, patrones democráticos de organización de la actividad áulica, así como también un proceso simultáneo de reflexión que informaría a los profesores qué y cómo mejorar mientras van enseñando. Estos resultados pueden ayudar a optimizar la práctica de enseñanza, así como también a promover procesos de formación pedagógica más focalizados y basados en pedagogías mediacionales que promuevan mejores aprendizajes. PALABRAS CLAVE: Estilos de pensamiento, profesores universitarios, pedagogía, pedagogías mediacionales, educación universitaria

A knowledge-mediated collaboration characterization is carried out between the academics of the Autonomous University of Baja California (UABC) and the actors that make up the Third Sector. The study had a descriptive scope, non-experimental design, and consisted of the application of an online questionnaire to 75 professor-researchers of the UABC. The results show that collaboration with the third sector is incipient, compared to that sustained with companies or governmental entities, and is hampered by factors related to bureaucracy, the absence of highly specialized personnel and the work overload of university academics.

In the paper we present progress of a research project that aims at studying the political-pedagogical project and actions of popular education with youth and adults in the Department of University Extension of the University of Buenos Aires which ran between 1956 and 1966.The Department of University Extension attempted toarticulatethe university with the people. The focus of its actions was in the Maciel Island. There, for ten years, they developed educational, health and welfare actions in order to solve the problems of the inhabitants of the island, from a joint effort between the university and the community. ; En el artículo presentamos avances de una investigación cuyo objeto de estudio se focaliza en el proyecto político-pedagógico y las acciones de educación popular con Jóvenes y adultos del Departamento de Extensión Universitaria (DEU) que funcionó en la Universidad de Buenos Aires, entre los años 1956 y 1966.El Departamento de Extensión Universitaria se propuso articular la Universidad con el pueblo. El foco de sus acciones estuvo en la Isla Maciel. Allí, durante diez años, se desarrollaron acciones educativas, sanitarias y asistenciales que tuvieron como objetivo solucionar los problemas de los habitantes de la Isla, a partir de un trabajo conjunto entre la universidad y la comunidad