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Zusammenfassung
In diesem Beitrag wird die in bildungspolitischen Diskussionen bisweilen vorgebrachte Behauptung, dass Bildung gegenwärtig zunehmend als Ware betrachtet werde, ad absurdum geführt. Aufbauend auf dem von Gary S. Becker und seinen Mitarbeitern entwickelten Haushaltsproduktionsansatz wird argumentiert, dass die individuelle Bildung nicht als Ware betrachtet werden kann, die auf Märkten käuflich zu erwerben ist. Auf Märkten lassen sich freilich Lehrdienstleistungen kaufen, mit deren Hilfe sich Individuen selbst (weiter-)bilden können. Das Ergebnis dieser Bildungsproduktion geht, in Form von Wissen, in das Humanvermögen des jeweiligen Individuums ein. Sein Humanvermögen kann der Einzelne auf dem Arbeitsmarkt anbieten beziehungsweise verwerten. Die vorgeschlagene konsequente Unterscheidung zwischen Lehrdienstleistungen, Bildung und Humanvermögen stellt den Versuch dar, begriffliche Klarheit in die sozialwissenschaftliche Analyse von Lehrdienstleistungsmärkten, Bildungsprozessen und Arbeitsmärkten zu bringen.

Der Autor befaßt sich im Rahmen der Debatte um ein europäisches Sozialmodell mit den Zusammenhängen zwischen Sozialpolitik, Wirtschaft und Beschäftigung. Die sozialen Sicherungssysteme müßten in einer gewandelten Arbeitswelt modernisiert werden, der Arbeitsmarkt müsse gleichzeitig Sicherheit und Flexibilität bieten. Die Lösung könne nicht in einer Lohnsenkung für unqualifizierte Tätigkeiten liegen. Notwendig sei eine arbeitsschaffende Investitionsstrategie, die an der Förderung des Humanvermögens orientiert sei. (IAB)