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ABSTRACT Objective: identifying signs of impairment of inmates' health and relating them to overcrowding of the halls. Method: a case study developed in seven pavilions of a male prison, of medium security, in the State of Paraiba, using an observation script for data collection and thematic analysis. The research project was approved by the Research Ethics Committee CAAE nº 0321.0031.000-11. Results: there were found 804 prisoners, evidenced overcrowding in prisons; poor lighting; deficiency in aeration; dirt in physical environments; bare wires with risk of fire; packaging of perishable foods in places and unsuitable containers; and the presence of waste in the hallways. Conclusion: overcrowding of pavilions compromises the health of inmates, in addition to disregarding the current legislation of the country. Descriptors: Prisons; Law; Health. RESUMO Objetivo: identificar sinais de comprometimento da saúde de presidiários e relacioná-los à superlotação dos pavilhões. Método: estudo de caso desenvolvido em sete pavilhões de um presídio masculino, de segurança média, no Estado da Paraíba, utilizando-se de um roteiro de observação para a coleta de dados e da análise temática para a análise. O projeto de pesquisa foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa CAAE nº 0321.0031.000-11. Resultados: foram encontrados 804 presidiários, evidenciado a superlotação carcerária; precária iluminação; deficiência na aeração; sujeira nos ambientes físicos; fios desnudos com risco de incêndio; acondicionamento de alimentos perecíveis em locais e recipientes impróprios, além da presença de dejetos nos corredores. Conclusão: a superlotação de pavilhões compromete a saúde dos presidiários, além de desrespeitar a legislação vigente no país. Descritores: Prisões; Direito; Saúde. RESUMEN Objetivo: identificar los signos de deterioro de la salud de los internos y relacionarlos con el hacinamiento de las salas. Método: este es un estudio de caso realizado en siete pabellones de una prisión masculina, de seguridad mediana, en el Estado de Paraíba, utilizando un script de observación para la recogida de datos y análisis temático. El proyecto de investigación fue aprobado por el Comité de Ética en la Investigación CAAE nº 0321.0031.000-11. Resultados: se encontraron 804 presos, hacinamiento evidenciado en las cárceles; iluminación deficiente; deficiencia en la aireación; la suciedad en los ambientes físicos; cables pelados con riesgo de incendio; envasado de alimentos perecederos en recipientes locales y no adecuados; y la presencia de residuos en las galerías. Conclusión: el hacinamiento en los pabellones compromete la salud de los reclusos, así como sin tener en cuenta la legislación del País. Descriptores: Prisiones; Derecho; Salud. ; RESUMO Objetivo: identificar sinais de comprometimento da saúde de presidiários e relacioná-los à superlotação dos pavilhões. Método: estudo de caso desenvolvido em sete pavilhões de um presídio masculino, de segurança média, no Estado da Paraíba, utilizando-se de um roteiro de observação para a coleta de dados e da análise temática para a análise. O projeto de pesquisa foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa CAAE nº 0321.0031.000-11. Resultados: foram encontrados 804 presidiários, evidenciado a superlotação carcerária; precária iluminação; deficiência na aeração; sujeira nos ambientes físicos; fios desnudos com risco de incêndio; acondicionamento de alimentos perecíveis em locais e recipientes impróprios, além da presença de dejetos nos corredores. Conclusão: a superlotação de pavilhões compromete a saúde dos presidiários, além de desrespeitar a legislação vigente no país. Descritores: Prisões; Direito; Saúde. ABSTRACT Objective: identifying signs of impairment of inmates' health and relating them to overcrowding of the halls. Method: a case study developed in seven pavilions of a male prison, of medium security, in the State of Paraiba, using an observation script for data collection and thematic analysis. The research project was approved by the Research Ethics Committee CAAE nº 0321.0031.000-11. Results: there were found 804 prisoners, evidenced overcrowding in prisons; poor lighting; deficiency in aeration; dirt in physical environments; bare wires with risk of fire; packaging of perishable foods in places and unsuitable containers; and the presence of waste in the hallways. Conclusion: overcrowding of pavilions compromises the health of inmates, in addition to disregarding the current legislation of the country. Descriptors: Prisons; Law; Health. RESUMEN Objetivo: identificar los signos de deterioro de la salud de los internos y relacionarlos con el hacinamiento de las salas. Método: este es un estudio de caso realizado en siete pabellones de una prisión masculina, de seguridad mediana, en el Estado de Paraíba, utilizando un script de observación para la recogida de datos y análisis temático. El proyecto de investigación fue aprobado por el Comité de Ética en la Investigación CAAE nº 0321.0031.000-11. Resultados: se encontraron 804 presos, hacinamiento evidenciado en las cárceles; iluminación deficiente; deficiencia en la aireación; la suciedad en los ambientes físicos; cables pelados con riesgo de incendio; envasado de alimentos perecederos en recipientes locales y no adecuados; y la presencia de residuos en las galerías. Conclusión: el hacinamiento en los pabellones compromete la salud de los reclusos, así como sin tener en cuenta la legislación del País. Descriptores: Prisiones; Derecho; Salud.

This paper presents a reflection on sound technological features such as accessibility to literary texts to people with visual disabilities. Address the importance of technology; discuss the possibilities of access to information and evidence the same learning situations for students with and without disabilities are goals of this proposal. Characterized bibliographicreflective nature, this production sees Dosvox Operating System and Program MecDaisy as educational assistive technology resources as well as the Braille system. The theoretical and reflective reasoning is based on contributions from authors such as, Lira (2004), Sonza (2004), Delpizzo (2005), Barbosa (2010) and others who argue and discuss about the accessibility of literary knowledge. Thus, it is expected that the subject contributes reflective process in supply and familiarity with the literature for visually impaired students in learning situations mediated by sound and technological resources available in the regular school.

The inclusion of students with visual impairments in higher education has still been challenging for managers and teachers to ensure academic success. Despite the investment initiatives by the government, but they are still insufficient in the face of the difficulties of access and permanence of these students. Therefore, the objective of this work is to analyze research on access and permanence with an emphasis on Specialized Educational Assistance for students with visual impairments in the productions of the Special Education Journal of the Federal University of Santa Maria (UFSM) in the period from 2014 to 2019. We used a quantitative-qualitative analysis of the nature of reviewing scientific production in the journal in question, for this we work with the indicators of disability, visual impairment, higher education, access, permanence, specialized educational assistance and their combinations. The search resulted in 519 articles, of which only 39 address inclusion in higher education. 14 were selected for analysis, dealing with visual impairment, higher education, inclusion and permanence. We conclude that the number of visually impaired students in Higher Education has increased by more than 50% (fifty percent), that there is a set of legislation that favors inclusion, but the conditions, whether of resources/technologies or teacher formation, do not yet appear for its effectiveness, according to research. Specialized educational assistance, guaranteed by law, is not yet perceived as materialized. Publications are relevant for the creation of new policies, actions and strategies for the permanence of students with disabilities in higher education and specialized educational assistance according to their specificities, but it still need further study. ; La inclusión de estudiantes con dificultades de visión en la educación superior todavía es un desafío para los gerentes y docentes para garantizar el éxito académico. A pesar de las iniciativas e inversiones del gobierno, todavía son insuficientes ante las dificultades de acceso y permanencia de estos universitarios. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo es analizar las investigaciones sobre acceso, permanencia con énfasis en Apoyo Educativo Especializado para estudiantes con discapacidad visual en las producciones de la Revista de Educación Especial de la Universidad Federal de Santa María (UFSM) en el período de 2014 a 2019. Trabajaremos con un análisis cuanti-cualitativo en la revisión de la producción científica de la revista en cuestión, para ello se trabaja con los descriptores de discapacidad, discapacidad visual, educación superior, acceso, permanencia, apoyo educativo especializado y sus combinaciones. La búsqueda resultó en 519 artículos, de los cuales solo 39 abordan la inclusión en la educación superior. Se seleccionaron 14, para su análisis, centrados en discapacidad visual, educación superior, inclusión y permanencia. Concluimos que el número de estudiantes con discapacidad visual en Educación Superior se ha incrementado en más del 50% (cincuenta por ciento), que existe un conjunto de ordenanzas legales que favorecen la inclusión, pero las condiciones, ya sea de recursos / tecnologías o de formación, aún no aparecen en las prácticas de los profesores, según las investigaciones. El apoyo educativo especializado, garantizado por ley, aún no se realiza en todos los casos. Las publicaciones son relevantes para la creación de nuevas políticas, acciones y estrategias para la permanencia de los estudiantes con discapacidad en la educación superior y el apoyo educativo especializado según sus especificidades, pero que aún requieren mayor estudio. ; A inclusão do estudante com deficiência visual na educação superior ainda tem sido desafiadora para os gestores e professores, para garantir êxito acadêmico. Mesmo com a existência de iniciativas e investimentos por parte do poder público, mas elas ainda são insuficientes diante das dificuldades de acesso e permanência destes universitários. Portanto, o objetivo deste trabalho é analisar as pesquisas sobre acesso e permanência, com ênfase no Atendimento Educacional Especializado de estudantes com deficiência visual nas produções da Revista de Educação Especial da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) no período de 2014 a 2019. Utilizamos uma análise quanti-qualitativa de natureza de revisão da produção científica na revista em questão, para isso trabalhamos com os indicadores deficiência, deficiência visual, educação superior, acesso, permanência, atendimento educacional especializado e suas combinações. A pesquisa resultou em 519 artigos, dos quais apenas 39 abordam a inclusão na educação superior. Foram selecionados 14 para análise, tratando de deficiência visual, educação superior, inclusão e permanência. Concluímos que o número de estudantes com deficiência visual na Educação Superior tem aumentado mais de 50% (cinquenta por cento), que existe um conjunto de legislação que favorece a inclusão, porém não aparecem ainda as condições, seja de recursos/tecnologias ou de formação de professores para sua efetivação, conforme as pesquisas. O atendimento educacional especializado, garantido por lei, ainda não se percebe materializado. As publicações são relevantes para a criação de novas políticas, ações e estratégias para a permanência do estudante com deficiência na educação superior e atendimento educacional especializado de acordo com suas especificidades, mas que ainda necessitam de maiores aprofundamentos.

OBJECTIVE To analyze the sociodemographic profile and self-reported health conditions of asylum-seekers in Rio de Janeiro. METHODS A cross-sectional study of secondary data, collected from asylum claims forms completed in 2016 and 2017, at Cáritas Arquidiocesana do Rio de Janeiro (Cáritas-RJ). Descriptive analyses were performed and absolute and relative frequencies and 95% confidence intervals were calculated. RESULTS Claims completed by 818 asylum-seekers from 49 different countries were identified, of whom 126 (20.3%) were stateless, 510 (62.7%) were male, 797 (97.4%) were adults, with a mean age of 30.5 years, 551 (73.5%) were single, 340 (44.1%) had higher education, and 27 (4.0%) were unemployed in their country of origin before coming to Brazil. Fear of persecution for political opinion, violation of human rights, and risk of torture stood out among the reasons stated for requesting asylum. To reach Brazil, 629 (80.5%) traveled only by plane. Regarding health conditions, 216 (29.0%) reported having some symptom, disease or health problem, the most frequent being pain, vision problems, infectious diseases (including HIV/AIDS), and hypertension. Only 15 individuals (2.2%) reported being in some medical or psychological treatment; 42 (6.0%) reported visual impairments, 14 (2.0%) reported physical impairments and 4 (0.6%) hearing impairments. CONCLUSIONS Unlike other countries, where forced migrants with a low level of education enter clandestinely by sea or land, asylum-seekers residing in Rio de Janeiro between 2016 and 2017 were mostly adults with higher education who migrated using air transport. They had primary care-sensitive health conditions that could be treated via access to public primary health care services. ; OBJETIVO Analisar o perfil sociodemográfico e as condições de saúde autorrelatadas por solicitantes de refúgio no Rio de Janeiro. MÉTODOS Estudo transversal de dados secundários, coletados de formulários de solicitação de refúgio preenchidos em 2016 e 2017, na Cáritas Arquidiocesana do Rio ...

L'accès des personnes handicapées à une scolarisation en milieu ordinaire est un gain dans l'histoire de l'éducation. Pourtant, des barrières à l'apprentissage et à la participation rendent le quotidien scolaire de ces élèves difficile, la mobilisation de ressources - humaines, physiques, politiques etc. - dans les écoles et les communautés se faisant nécessaire. La présente recherche, s'appuyant sur l'identification des barrières et des ressources concernant l'apprentissage et la participation d'une élève déficiente visuelle, scolarisée dans une classe ordinaire, a eu pour but d'investiguer la qualité du travail d'inclusion qui lui a été offert, et ses résultats ont signalé l'existence de situations d'inclusion comme d'exclusion dans la vie scolaire de l'élève en question. L'absence d'ajustements curriculaires envisageant l'accessibilité mène à une exclusion de contenus, qui sont transmis synthétiquement à l'élève, de sorte que le travail d'inclusion fait par l'école peut être considéré faible. Quoique la socialisation de l'élève semble préservée, son apprentissage est partiellement négligé. ; Access to general schools for people with disabilities is an advance in the history of education. However, barriers to learning and participation hinder the school routine of inclusive students, hence the need for resources - human, tangible, political etc. - from the schools and their communities. This study aimed at investigating the quality of inclusive service offered to a student with visual impairment enrolled in a mainstream class through the identification of barriers and resources to learning and participation. Results showed that in the school routine of the student subject matter of this study there are inclusion and exclusion situations. The lack of accessibility-oriented curriculum adjustments leads to the exclusion of content, which is briefly conveyed to the student. Therefore, the school can be considered as having a low level of inclusion. Although the student seems to socialize with others, her learning process is being partially neglected. ; El acceso a la escuela regular para personas con discapacidad es una ganancia en la historia de la educación. Sin embargo, las barreras al aprendizaje y a la participación dificultan el cotidiano escolar de los alumnos en situación de inclusión, haciendo necesaria la movilización de recursos - humanos, físicos, políticos etc. - en las escuelas y comunidades. El objetivo de este trabajo fue investigar la calidad de la atención inclusiva ofrecida a una alumna con deficiencia visual que frecuenta aulas regulares, por medio de la identificación de las barreras y los recursos en su aprendizaje y participación. Los resultados mostraron que compaginan situaciones de inclusión y exclusión en el cotidiano escolar de la alumna foco de la investigación. La ausencia de ajustes curriculares para la accesibilidad resulta en exclusión del contenido, que se le da a la alumna sintéticamente, de tal manera que se puede considerar que la escuela tiene bajo grado de inclusión. Aunque la socialización de la alumna se vea preservada, su aprendizaje está parcialmente descuidado. ; O acesso à escola regular para pessoas com deficiência é um ganho na história da educação. No entanto, barreiras à aprendizagem e à participação dificultam o cotidiano escolar dos alunos em situação de inclusão, sendo necessária a mobilização de recursos - humanos, físicos, políticos etc. - nas escolas e comunidades. Esta pesquisa teve como objetivo investigar a qualidade do trabalho inclusivo oferecido a uma aluna com deficiência visual que frequenta classe regular, por meio da identificação de barreiras e recursos à sua aprendizagem e participação. Os resultados apontaram que no cotidiano escolar da aluna foco da pesquisa há situações de inclusão e exclusão. A ausência de adequações curriculares para a acessibilidade resulta na exclusão do conteúdo, que é passado sinteticamente à aluna, de forma que a escola pode ser considerada como tendo baixo grau de inclusão. Embora a socialização da aluna pareça preservada, sua aprendizagem está sendo parcialmente negligenciada.

ABSTRACT. This was a descriptive survey study design which sought to establish the school based factors that affect the learning of Kenyan Sign Language in primary schools for learners with hearing impairment in Embu and Isiolo counties in Kenya. The target population was all teachers teaching in primary schools for learners with hearing impairment in the two counties. From the selected schools, the study purposively and randomly sampled 2 head teachers and 8 teachers respectively. Interview guides were used to obtain data from the head teachers, questionnaires from teachers while observation schedules were used to obtain data on the general nature of the school environment. Quantitative data collected were analyzed using descriptive statistics and tabulated in frequency tables, bar charts and pie charts while qualitative data were analyzed and presented in narrative form. The study findings revealed that all the sampled respondents had training in special needs education but only 25% had training in KSL as a subject. Basing on the findings the researcher recommends that the TSC should post only teachers trained in KSL to teach KSL among learners with HI and that the universities should introduce KSL as a teaching subject alongside other subjects like Mathematics, English and Kiswahili. ; This was a descriptive survey study design which sought to establish the school based factors that affect the learning of Kenyan Sign Language in primary schools for learners with hearing impairment in Embu and Isiolo counties in Kenya. The target population was all teachers teaching in primary schools for learners with hearing impairment in the two counties. From the selected schools, the study purposively and randomly sampled 2 head teachers and 8 teachers. Interview guides were used to obtain data from the head teachers, questionnaires from teachers while observation schedules were used to obtain data on the general nature of the school environment. Quantitative data collected were analyzed using descriptive statistics and tabulated in frequency tables, bar charts and pie charts while qualitative data were analyzed and presented in narrative form. The study findings revealed that; school infrastructure had a direct impact to the academic achievement of learners, teachers made use of curriculum instructional materials such as KSL dictionaries, charts and KSL texts books to teach KSL although the researcher's observation indicated inadequacy of these resources, all the sampled respondents had training in special needs education but only 25% had training in KSL as a subject and finally the findings also revealed that the school management had a bearing effect on the learning of KSL among learners with HI. Basing on the findings the researcher recommends that the government through the MoE should increase the funding of these schools in order for them to have the adequate resources required, to put up and maintain good quality and adequate infrastructure, teachers teaching KSL should move further and make use of audio visual curriculum materials such as TVs and computers instead of only relying on the KSL dictionaries, charts and books. On the academic training of the KSL teachers, the TSC should post teachers trained in KSL to teach KSL among learners with HI and the universities should also introduce KSL as a teaching subject alongside other subjects like Mathematics, English, Kiswahili and the like. The researcher further recommends for the training of all stakeholders in education management since training the heads alone is not sufficient because school management is a team effort. ; RESUMEN. Este estudio se caracteriza como una investigación descriptiva que tuvo como objetivo señalar los factores escolares que influyen en el aprendizaje de lengua de signos en las escuelas primarias de Kenia para los alumnos con discapacidad auditiva en los municipios de Embu e Isiolo, Kenia. La población objetivo era que todos los maestros que enseñan en las escuelas primarias para los alumnos con discapacidad auditiva en ambas ciudades. Para la selección de las escuelas, el estudio seleccionado al azar 2 directores y ocho profesores asistentes, respectivamente. Las entrevistas se utilizan para obtener datos de los grandes maestros, cuestionarios para los asistentes de enseñanza, y también se utilizó para observar, con el fin de obtener datos sobre la naturaleza general del entorno escolar, locus de esta investigación. Los datos cuantitativos obtenidos fueron analizados utilizando estadística descriptiva y se tabulan en tablas de frecuencias, gráficos de barras y gráficos circulares mientras que los datos cualitativos fueron analizados y presentados en forma narrativa. Los resultados del estudio revelaron que todos los encuestados de la muestra fueron capacitados en educación especial, pero sólo el 25% tienen formación en KSL como sujeto. Con base en los hallazgos de la investigación, se recomienda que el TSC debe publicar sólo los profesores con formación en KSL para enseñar KSL a los estudiantes con entre HI y que las universidades deben presentar KSL como una disciplina de enseñanza junto a otras disciplinas como las matemáticas, Inglés y kiswahili. ; ABSTRACT. This was a descriptive survey study design which sought to establish the school based factors that affect the learning of Kenyan Sign Language in primary schools for learners with hearing impairment in Embu and Isiolo counties in Kenya. The target population was all teachers teaching in primary schools for learners with hearing impairment in the two counties. From the selected schools, the study purposively and randomly sampled 2 head teachers and 8 teachers respectively. Interview guides were used to obtain data from the head teachers, questionnaires from teachers while observation schedules were used to obtain data on the general nature of the school environment. Quantitative data collected were analyzed using descriptive statistics and tabulated in frequency tables, bar charts and pie charts while qualitative data were analyzed and presented in narrative form. The study findings revealed that all the sampled respondents had training in special needs education but only 25% had training in KSL as a subject. Basing on the findings the researcher recommends that the TSC should post only teachers trained in KSL to teach KSL among learners with HI and that the universities should introduce KSL as a teaching subject alongside other subjects like Mathematics, English and Kiswahili. ; Fatores escolares que afetam a aprendizagem da língua de sinais de quenianos nas escolas primárias para deficientes auditivos em Embu e municípios de Isiolo, Quênia Este estudo se caracteriza como uma pesquisa descritiva que pretendeu apontar os fatores escolares que afetam a aprendizagem de Língua de Sinais Queniana nas escolas primárias para os alunos com deficiência auditiva nos municípios de Embu e Isiolo, no Quênia. A população-alvo foi todos os professores que ensinam nas escolas primárias para os alunos com deficiência auditiva nos dois municípios. Para a seleção das escolas, de forma aleatória o estudo selecionou 2 professores principais e 8 professores assistentes, respectivamente. Foram utilizadas entrevistas para obter dados dos professores principais, questionários para os professores assistentes, e também foi utilizada a observação, com o objetivo de obter dados sobre a natureza geral do ambiente escolar, lócus desta pesquisa. Os dados quantitativos coletados foram analisados por meio de estatísticas descritivas e tabulados em tabelas de frequência, gráficos de barras e gráficos de pizza enquanto os dados qualitativos foram analisados e apresentados em forma de narrativa. Os resultados do estudo revelaram que todos os entrevistados da amostra tiveram formação em educação especial, mas apenas 25% tinham formação em KSL como sujeito. Baseando-se nas conclusões do pesquisador, recomendamos que a TSC deve postar apenas os professores com formação em KSL para ensinar KSL entre os alunos com HI e que as universidades devem apresentar KSL como uma disciplina de ensino ao lado de outras disciplinas como Matemática, Inglês e Kiswahili. Palavras-chave: Escola, Aprendizagem, Linguagem em Escolas Primárias. School based factors affecting learning of Kenyan sign language in primary schools for hearing impaired in Embu and Isiolo counties, Kenya ABSTRACT. This was a descriptive survey study design which sought to establish the school based factors that affect the learning of Kenyan Sign Language in primary schools for learners with hearing impairment in Embu and Isiolo counties in Kenya. The target population was all teachers teaching in primary schools for learners with hearing impairment in the two counties. From the selected schools, the study purposively and randomly sampled 2 head teachers and 8 teachers respectively. Interview guides were used to obtain data from the head teachers, questionnaires from teachers while observation schedules were used to obtain data on the general nature of the school environment. Quantitative data collected were analyzed using descriptive statistics and tabulated in frequency tables, bar charts and pie charts while qualitative data were analyzed and presented in narrative form. The study findings revealed that all the sampled respondents had training in special needs education but only 25% had training in KSL as a subject. Basing on the findings the researcher recommends that the TSC should post only teachers trained in KSL to teach KSL among learners with HI and that the universities should introduce KSL as a teaching subject alongside other subjects like Mathematics, English and Kiswahili. Keywords: School, Learning, Language in Primary Schools. Factores con bases la escuela que afectan el aprendizaje de la lengua de signos en las escuelas primarias de Kenia para los sordos y los distritos de Isiolo Embu, Kenia RESUMEN. Este estudio se caracteriza como una investigación descriptiva que tuvo como objetivo señalar los factores escolares que influyen en el aprendizaje de lengua de signos en las escuelas primarias de Kenia para los alumnos con discapacidad auditiva en los municipios de Embu e Isiolo, Kenia. La población objetivo era que todos los maestros que enseñan en las escuelas primarias para los alumnos con discapacidad auditiva en ambas ciudades. Para la selección de las escuelas, el estudio seleccionado al azar 2 directores y ocho profesores asistentes, respectivamente. Las entrevistas se utilizan para obtener datos de los grandes maestros, cuestionarios para los asistentes de enseñanza, y también se utilizó para observar, con el fin de obtener datos sobre la naturaleza general del entorno escolar, locus de esta investigación. Los datos cuantitativos obtenidos fueron analizados utilizando estadística descriptiva y se tabulan en tablas de frecuencias, gráficos de barras y gráficos circulares mientras que los datos cualitativos fueron analizados y presentados en forma narrativa. Los resultados del estudio revelaron que todos los encuestados de la muestra fueron capacitados en educación especial, pero sólo el 25% tienen formación en KSL como sujeto. Con base en los hallazgos de la investigación, se recomienda que el TSC debe publicar sólo los profesores con formación en KSL para enseñar KSL a los estudiantes con entre HI y que las universidades deben presentar KSL como una disciplina de enseñanza junto a otras disciplinas como las matemáticas, Inglés y kiswahili. Palabras Clave: Escuela, Aprendizaje, Lenguaje en Escuelas Primarias.

This article refers to the results of a survey on policy implementation of public policies for inclusive education and the experiences of school inclusion of students with visual impairments at the Adelino Magalhães Municipal School, located in Niterói, state of Rio de Janeiro, with the primary objective of characterizing the experiences on pedagogical praxis with students with visual impairments considered to be in a situation of inclusion. The theoretical-methodological framework adopted in the problematization of the object of study and data analysis was the critical theory of society. The study included: two visually impaired students considered to be in a situation of inclusion, a teacher from the inclusive classroom, a teacher from the multifunctional resources room and a teacher of pedagogical support for school inclusion. The results revealed that the Adelino Magalhães Municipal School is developing inclusive education, mainly due to the implementation of public education policies in the municipality of Niterói, which prioritize the inclusion of students with disabilities. It was found that inclusive education demands collective political-pedagogical commitment from teachers, administrators and family members in favor of public schools and their democratization. Consequently, inclusive education enables solidary teaching and learning experiences centered on the humanization of students with disabilities, thus making them able to recognize themselves as participants in society, in which the violence present in competitiveness prevails. ; Este artigo refere-se aos resultados de uma pesquisa sobre a implementação de políticas públicas de educação inclusiva e as experiências de inclusão escolar de estudantes com deficiência visual na Escola Municipal Adelino Magalhães, localizada em Niterói, estado do Rio de Janeiro, e tem por objetivo central caracterizar as experiências sobre a práxis pedagógica com estudantes com deficiência visual considerados em situação de inclusão. O referencial teórico-metodológico adotado na problematização do objeto de estudo e análise dos dados foi a teoria crítica da sociedade. Participaram do estudo: dois estudantes com deficiência visual considerados em situação de inclusão, uma professora da sala de aula inclusiva, uma professora da sala de recursos multifuncionais e uma professora de apoio pedagógico à inclusão escolar. Os resultados revelaram que a Escola Municipal Adelino Magalhães está desenvolvendo a educação inclusiva, sobretudo em decorrência da implementação das políticas públicas de educação no município de Niterói, que estabelecem como prioridade a inclusão escolar de estudantes com deficiência. Foi constatado que a educação inclusiva demanda compromisso político-pedagógico coletivo de professores, gestores e familiares em prol da escola pública e de sua democratização. Consequentemente, a educação inclusiva possibilita experiências de ensino e aprendizagem solidárias, centradas na humanização de estudantes com deficiência, tornando-os, assim, aptos a se reconhecerem como partícipes da sociedade, na qual impera a violência presente na competitividade.

This article refers to the results of a survey on policy implementation of public policies for inclusive education and the experiences of school inclusion of students with visual impairments at the Adelino Magalhães Municipal School, located in Niterói, state of Rio de Janeiro, with the primary objective of characterizing the experiences on pedagogical praxis with students with visual impairments considered to be in a situation of inclusion. The theoretical-methodological framework adopted in the problematization of the object of study and data analysis was the critical theory of society. The study included: two visually impaired students considered to be in a situation of inclusion, a teacher from the inclusive classroom, a teacher from the multifunctional resources room and a teacher of pedagogical support for school inclusion. The results revealed that the Adelino Magalhães Municipal School is developing inclusive education, mainly due to the implementation of public education policies in the municipality of Niterói, which prioritize the inclusion of students with disabilities. It was found that inclusive education demands collective political-pedagogical commitment from teachers, administrators and family members in favor of public schools and their democratization. Consequently, inclusive education enables solidary teaching and learning experiences centered on the humanization of students with disabilities, thus making them able to recognize themselves as participants in society, in which the violence present in competitiveness prevails. ; Este artigo refere-se aos resultados de uma pesquisa sobre a implementação de políticas públicas de educação inclusiva e as experiências de inclusão escolar de estudantes com deficiência visual na Escola Municipal Adelino Magalhães, localizada em Niterói, estado do Rio de Janeiro, e tem por objetivo central caracterizar as experiências sobre a práxis pedagógica com estudantes com deficiência visual considerados em situação de inclusão. O referencial teórico-metodológico adotado na problematização do objeto de estudo e análise dos dados foi a teoria crítica da sociedade. Participaram do estudo: dois estudantes com deficiência visual considerados em situação de inclusão, uma professora da sala de aula inclusiva, uma professora da sala de recursos multifuncionais e uma professora de apoio pedagógico à inclusão escolar. Os resultados revelaram que a Escola Municipal Adelino Magalhães está desenvolvendo a educação inclusiva, sobretudo em decorrência da implementação das políticas públicas de educação no município de Niterói, que estabelecem como prioridade a inclusão escolar de estudantes com deficiência. Foi constatado que a educação inclusiva demanda compromisso político-pedagógico coletivo de professores, gestores e familiares em prol da escola pública e de sua democratização. Consequentemente, a educação inclusiva possibilita experiências de ensino e aprendizagem solidárias, centradas na humanização de estudantes com deficiência, tornando-os, assim, aptos a se reconhecerem como partícipes da sociedade, na qual impera a violência presente na competitividade.

This paper aims to address the prognoses for the processes of inclusion and accessibility for blind students in teaching activities and in educational institutions, both within the classroom, laboratories and other physical facilities of the University both in virtual spaces of main research for the visually impaired. The analysis began from the participant observation and interviews with teachers and technicians of the UFT. It is concluded that the initiatives for the inclusion of blind student cross through the individual and collective spheres and includes new attitudes of the systems and portals developers on the internet.

Background and objectives The waste anesthetic gases (WAGs) present in the ambient air of operating rooms (OR), are associated with various occupational hazards. This paper intends to discuss occupational exposure to WAGs and its impact on exposed professionals, with emphasis on genetic damage and oxidative stress. Content Despite the emergence of safer inhaled anesthetics, occupational exposure to WAGs remains a current concern. Factors related to anesthetic techniques and anesthesia workstations, in addition to the absence of a scavenging system in the OR, contribute to anesthetic pollution. In order to minimize the health risks of exposed professionals, several countries have recommended legislation with maximum exposure limits. However, developing countries still require measurement of WAGs and regulation for occupational exposure to WAGs. WAGs are capable of inducing damage to the genetic material, such as DNA damage assessed using the comet assay and increased frequency of micronucleus in professionals with long‐term exposure. Oxidative stress is also associated with WAGs exposure, as it induces lipid peroxidation, oxidative damage in DNA, and impairment of the antioxidant defense system in exposed professionals. Conclusions The occupational hazards related to WAGs including genotoxicity, mutagenicity and oxidative stress, stand as a public health issue and must be acknowledged by exposed personnel and responsible authorities, especially in developing countries. Thus, it is urgent to stablish maximum safe limits of concentration of WAGs in ORs and educational practices and protocols for exposed professionals.

Objetivo: analisar a relação entre as dimensões do estresse psicossocial e o cortisol salivar em policiais militares. Método: estudo transversal e analítico com 134 policiais militares. A escala do Modelo Desequilíbrio Esforço-Recompensa (DER) avaliou o estresse psicossocial. O cortisol salivar foi coletado em três amostras. Foram utilizados os testes: t de Student, Mann-Whitney, ANOVA, Bonferroni, Kruskal-Wallis e Dunn. Fez-se correlações de Pearson e de Spearman, bem como regressão linear múltipla. O cortisol noite apresentou associação estatística ascendente com a recompensa psicossocial (p=0,004) e descendente com os escores de esforço-comprometimento (p=0,017). Pertencer ao Grupo de Operações Táticas Especiais (GATE) e pressão arterial diastólica explicaram 13,5% da variabilidade do cortisol ao acordar; os setores GATE, Patrulha Especial da Tropa de Elite da Polícia Militar e Motociclistas explicaram 21,9% da variabilidade do cortisol de 30 minutos após acordar; e as variáveis setor GATE e a Dimensão Esforço explicaram a variabilidade do cortisol noite em 27,7%. Conclusão: evidenciou-se que a variação do cortisol salivar foi influenciada por variáveis individuais, laborais e psicossociais. ; Objetivo: analizar la relación entre las dimensiones del estrés psicosocial y el cortisol en la saliva en policías militares. Método: estudio transversal y analítico con 134 policías militares. La escala del Modelo Desequilibrio Esfuerzo-Recompensa (DER) evaluó el estrés psicosocial. El cortisol en la saliva fue recolectado en tres muestras. Fueron utilizados las pruebas: t de Student, Mann-Whitney, ANOVA, Bonferroni, Kruskal-Wallis y Dunn. Se hicieron correlaciones de Pearson y de Spearman, así como regresión linear múltiple. El cortisol noche presentó asociación estadística ascendente con la recompensa psicosocial (p=0,004) y descendente con los puntajes de esfuerzo-comprometimiento (p=0,017). Pertenecer al Grupo de Operaciones Tácticas Especiales (GATE) y la presión arterial diastólica explicaron 13,5% de la variabilidad del cortisol al despertar; los sectores GATE, Patrulla Especial de la Tropa de Elite de la Policía Militar y Motociclistas explicaron 21,9% de la variabilidad del cortisol de 30 minutos después de despertar; y las variables sector GATE y la Dimensión Esfuerzo explicaron la variabilidad del cortisol noche en 27,7%. Conclusión: se evidenció que la variación del cortisol en la saliva fue influenciada por variables individuales, laborales y psicosociales. ; Objective: to analyze the relationship between psychosocial stress dimensions and salivary cortisol in military police officers. Method: cross-sectional and analytical study with 134 military police officers. The Effort-Reward Imbalance (ERI) Model scale has been used to assess psychosocial stress. Salivary cortisol was collected in three samples. The following tests were used: Student's t-test, Mann-Whitney, ANOVA, Bonferroni, Kruskal-Wallis and Dunn. Pearson and Spearman correlation methods were used, as well as multiple linear regression. Cortisol at night showed an ascending statistical association with the psychosocial reward (p=0.004) and a descending association with the effort-impairment scores (p=0.017). Being part of the Special Tactical Operations Group (GATE) and the diastolic blood pressure explained 13.5% of the variation in cortisol levels on waking up. The sectors GATE, Special Patrol of the Elite Squad of the Military Police and Motorcyclists explained 21.9% of the variation in cortisol levels 30-minute after awakening. The variables GATE sector and Effort Dimension explained 27.7% of the variation in cortisol levels at night. Conclusion: it was evidenced that salivary cortisol variation was influenced by individual, labor and psychosocial variables.