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Este artigo retrata trabalhos envolvidos na pesquisa "Brincadeira, Jogo e Desenho na Educação Infantil: Estudos, Concepções, Práticas e Implicações para a Aprendizagem da Escrita", coordenado pela Profª. Elieuza Aparecida de Lima, da Unesp, Campus de Marília, SP. Para as ações de iniciação científica (Pibic/Unesp - Reitoria), cujo objetivo principal foi: localizar, reunir, sistematizar e interpretar, a partir de levantamento bibliográfico, produções acadêmicas e teóricas elaboradas, no Brasil, a partir da década de 1990, sobre "brincadeira na Educação Infantil", para elaboração de quadro teórico destinado à formação continuada de professores parceiros da pesquisa. Dados foram localizados em fontes de informação digitais. Desse trabalho, resultados já são possíveis de partilhar, dentre eles que os 10 últimos anos (1990-2010) são reveladores de um crescente número de pesquisa, estudos e, portanto, produção de saberes científicos na Educação Infantil, constituindo possibilidades para a organização de um quadro teórico para a formação de professores de crianças pequenas.

Esta pesquisa está situada no debate entre a importância e relevância da iniciação científica no ensino jurídico brasileiro. O estudo teve como objetivo demonstrar a importância da iniciação científica e como se deu o desenvolvimento da mesma no Brasil, analisar como a Iniciação Científica é desenvolvida no curso de Direito. Para tanto utilizou-se da técnica de pesquisa exploratória, um estudo que envolve levantamento bibliográfico, analise de dados disponibilizados pelos órgãos de fomento do desenvolvimento à pesquisa nas universidades brasileiras para confirmar ou refutar a hipótese de que a iniciação científica é relevante para a ciência e para a sociedade. Entretanto, mesmo diante deste avanço, a Iniciação Científica tem maior relevância no ensino jurídico para os estudantes que desejam seguir a carreira acadêmica, visto que, será necessária uma qualificação específica para isto.

O estudo de um grupo de pesquisa, formado por estudantes do Ensino Fundamental e Ensino Médio, em uma escola da rede privada no município de Rio do Sul – SC, pode subsidiar a reflexão sobre a institucionalização da Iniciação Científica (IC) no Brasil e suas contribuições para o desenvolvimento de conceitos e atitudes científicas nos estudantes participantes. As metodologias utilizadas foram a pesquisa bibliográfica e a observação participante, sendo os dados coletados, tratados por análise de conteúdo, da qual emergiram duas unidades de análise: distanciamentos e aproximações entre o grupo de pesquisa e princípios da Iniciação Científica institucionalizada no Brasil. Os dados mostraram que há distanciamentos e aproximações do grupo em relação a IC, tanto na ênfase quanto nas concepções de ambos, sendo o distanciamento maior em relação as concepções. Em sua especificidade, a ênfase e as concepções do grupo contribuem positivamente para a realização das pesquisas planejadas.

Este artigo apresenta a trajetória e a pesquisa realizada em duas escolas públicas de Educação Básica, com base em um Projeto de Iniciação Científica (PIC) desenvolvido com alunos dos anos finais do Ensino Fundamental e do Médio, antes e durante a pandemia de COVID-19. A metodologia utilizada foi a da pesquisa-ação, o processo iniciou-se com alunos dos anos finais da educação básica no ano de 2019 e se ampliou, em 2020, para alunos do Ensino Médio. O processo de orientação da Iniciação Científica iniciou-se em 2019, de forma exclusivamente presencial e, ao longo do ano de 2020, com a chegada da pandemia e decretação da quarentena no Estado de São Paulo, passou a se realizar de forma remota. Neste trabalho, apresentamos aspectos da realização da pesquisa e a trajetória dos Projetos de Iniciação Científica desenvolvidos com os alunos da Educação Básica.

O presente estudo analisa a importância do uso de atividades de pesquisa e iniciação científica no processo de produção do conhecimento do estudante. Com essa pretensão, apresenta-se nesse artigo, o recorte de uma pesquisa desenvolvida por estudantes e professores do Ensino Fundamental e Ensino Médio, a qual procurou identificar de que forma a inexistência da coleta seletiva do lixo afeta a qualidade de vida da população predominante no município de Garanhuns-PE. A amostra do estudo foi constituída por representantes de órgãos municipais, estaduais e ONGs responsáveis pela coleta seletiva no município, além da comunidade estudantil da Escola São José. Utilizamos questionários e, através de estatística descritiva e análise comparativa de conteúdo realiza-se a tabulação dos dados. Conclui-se ressaltando que as práticas educativas ao priorizarem estudos sobre o meio ambiente a partir de atividades desafiadoras que favoreçam e conduzam o estudante a ter atitudes protagonistas materializadas na responsabilidade com a preservação do meio em que vive, contribui para que a escola seja conceituada como espaço de leituras de realidades, de conhecimento produtivo e de relevância social. DOI: 10.21665/2318-3888.v3n6p237-254

Este artigo delineia algumas tendências dos estudos de comunicação presentes em 219 pesquisas de iniciação científica realizadas na Faculdade Cásper Líbero, em São Paulo, de 2003 a 2019. A análise enfoca os títulos e temas dos trabalhos, entendidos como indicadores dos temas abordados. Os dados preliminares sugerem três elementos principais: (1) a abordagem é amplamente interdisciplinar: 97% das pesquisas abordam a mídia a partir de sua relação com outras práticas sociais, profissionais e culturais; (2) a variedade temática inclui uma ampla gama de temas, da literatura ao cinema, do esporte à educação, em suas interfaces com vários meios de comunicação. (3) Diacronicamente, é possível perceber o surgimento de assuntos como mídia digital, estudos de gênero e identidade a partir de 2008 até o presente. Esses resultados são discutidos em perspectiva epistemológica, na medida em que parecem refletir tendências mais amplas da pesquisa em comunicação.

Analisamos as vertentes teórico-metodológicas que nortearam os TCCs da Pedagogia da FURB no período de 2001 a 2006. Fizemos uma análise documental dos 321 trabalhos realizados. Constatamos que todos os trabalhos desenvolvidos voltaram-se à área da Educação. Quanto às subáreas, predominaram: educação pré-escolar, psicologia educacional, educação especial e sociologia da educação. Os teóricos mais utilizados foram: Vygotsky, Piaget, Kramer, Freire, Áries, Wallon e Ferreiro. Frente às subáreas, sugerimos que as futuras pesquisas contemplem investigações nos campos não ou poucos explorados. Entendemos que os clássicos são importantes e precisam ser utilizados, entretanto, sentimos falta, em alguns trabalhos, de autores mais específicos ao objeto em estudo. As pesquisas, em sua maioria, delinearam-se na abordagem qualitativa, destacando-se o uso de dados quantitativos em alguns trabalhos. Quanto aos tipos de pesquisa predominaram a pesquisa exploratória, participante e estudo de caso. Consideramos que estes tipos de pesquisa estão relacionados ao processo de iniciação à pesquisa. Os instrumentos de coleta de dados, os mais utilizados foram o questionário, precedido da entrevista e da observação. Cabe ressaltar, que muitos acadêmicos utilizaram mais de um instrumento, o que possivelmente possibilitou compreender o objeto sob vários aspectos.

Resumo: O presente artigo é resultado de uma pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica e tem como objetivo apresentar a análise realizada do perfil profissiográfico dos egressos participantes do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica para o Ensino Médio – PIBIC-EM, dos Cursos Técnicos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná – IFPR, durante o período 2011-2017. Amparados pelo materialismo histórico e dialético, realizamos um estudo de caso, com aplicação de questionários com abordagens diversas. Concentra o seu foco na importância do trabalho e da pesquisa enquanto princípios educativos. Buscou-se analisar o acesso ao mundo do trabalho ou à verticalização do ensino após a participação no PIBIC-EM, considerando ocupação atual.

A formação inicial de professores, comumente, propõe princípios da prática investigativa como abordagem metodológica docente, constituindo-se em aprendizagem e construção reflexiva do professor. Nesta perspectiva, muitas instituições incluíram no currículo o Trabalho de Conclusão de Curso. Nesta atividade, investigamos os principais atributos do professor orientador ao desenvolvimento da reflexividade dos orientandos. Os sujeitos foram sete acadêmicas de Pedagogia. Os encontros de orientação foram gravados e transcritos e a apresentação oral da pesquisa videogravada. Foi solicitado para que cada acadêmica registrasse em portfólios, o processo de pesquisa vivenciado. Na realização de sua primeira pesquisa verificamos que as acadêmicas foram dependentes, apresentando medos e inseguranças frente ao novo. Os principais atributos da orientação à promoção da reflexividade das acadêmicas foram: mediação do conhecimento; auxílio na definição e compreensão da teoria; sinalização da necessidade de um olhar crítico frente ao fenômeno estudado; indicação de cuidados éticos à pesquisa; assunção de uma atitude indagativa; sinalização da incerteza do processo de pesquisa; animação do processo de aprendizagem das acadêmicas; inserção das acadêmicas em eventos científicos e solicitação do registro da pesquisa em portfólio. Este resultado vem ressaltar a importância da figura do orientador no processo de pesquisa à promoção da reflexividade docente.

A COVID-19 implicou transtornos na realização da pesquisa intitulada "As mulheres, graduandas e o mar: rede informacional e documental para aposentadoria das marisqueiras" desenvolvida por estudantes de Secretariado Executivo, pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica [PIBIC] financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico [CNPq]. Os pesquisadores passaram a trabalhar na modalidade remota a fim de concluir a investigação citada. O objetivo do estudo foi conhecer as performances dos pesquisadores na modalidade de trabalho remoto durante a Iniciação Científica. As bases teóricas da pesquisa incluem os estudos da área Secretarial e demais investigações sobre teletrabalho/trabalho remoto no Brasil. O objetivo foi apresentar o processo de reestruturação metodológica e replanejamento do trabalho dos pesquisadores ocorridos durante a pesquisa citada. A pesquisa é exploratória e a metodologia utilizada foi descritiva qualitativa considerando os relatos de experiências da equipe. Os resultados indicaram êxito na execução dos levantamentos bibliográficos, documentais e na realização das entrevistas e reuniões, todos realizados na modalidade online.

No momento atual, o crescimento da Educação a Distância (EaD) atende outros direcionamentos. A oferta, que tinha forte vinculação somente com o ensino, passa a se estender à pesquisa e à extensão. As universidades públicas e privadas começam a investir em pesquisa com aluno de EaD e inserir programas de iniciação científica nesta modalidade. Nos cursos de formação de professores na EaD essa tendência tende a ser mais presente e apontam para a necessidade de fortalecimento. As questões aqui apontadas decorrem de um recorte do projeto de Pesquisa: "Professor seu lugar é aqui EaD: estudos mediados pelas tecnologias sobre a formação, trabalho e práticas pedagógicas no espaço escolar". O recorte apresentado recai sobre a descrição de como foram realizadas as atividades com os alunos de Iniciação Científica matriculados nos cursos de Licenciatura EaD da Unopar. É importante salientar que o atendimento ao estudante de iniciação cientifica EaD foi realizado por meio das tecnologias da informação e da comunicação, via AVA, sendo acompanhado por professores doutores e alunos do Mestrado em Ensino da Universidade. As discussões apresentadas demonstram o ineditismo de ações de Iniciação Científica no Ensino a Distância e apontam para caminhos possíveis para se expandir e consolidar este processo na EaD.Palavras chaves: Iniciação Científica. Modalidade Ensino a Distância. Formação Inicial de Professores.AbstractNowadays, the growth of distance education (EAD) serves other directions. The offer that had a strong connection only with teaching began to be extended to research and extension. Public and private universities begin to invest in research with EaD students and to introduce scientific initiation programs in this modality. In teacher training courses in EaD this trend tends to be more present and point to the need for strengthening. The questions mentioned in the study herein derive from a cut-off of the research project "Professor seu lugar é Aqui Ead": studies mediated by technologies on training, work and pedagogical practices in the school space". The cut-off exhibited , falls on the description of how the activities were carried out with the students of Scientific Initiation enrolled in the courses of Bachelor Degree EADS of Unopar. It is important to point out that the service to the scientific initiation student EaD was carried out through the information and communication technologies, via AVA, being followed up by professors doctors and students of the Master's degree Teaching of the University. The discussions presented demonstrate the novelty of Scientific Initiation actions in Distance Learning and point to possible ways to expand and consolidate this process in EaD.Keywords: Scientific Initiation. Distance Learning Modality. Initial Teacher's Training.

A presente pesquisa busca identificar como as relações de gênero influenciam na forma com que as jovens vivenciam sua sexualidade, especialmente durante a fase de iniciação sexual, na sociedade contemporânea a partir de analise bibliográfica do tema. De modo a compreender quais fatores sociais e qual maneira estes influenciam as atitudes e opiniões destes jovens quando relacionadas à sexualidade. Para tanto, analiso primeiramente as novas práticas afetivas e/ou sexuais próprias das dinâmicas de relacionamento e conjugalidade utilizadas pela juventude atualmente: "pegar", "ficar" e "namorar". Em seguida penso os fatores que influem na escolha das meninas em quando, como e com quem começar a se relacionar sexualmente. A metodologia da pesquisa constitui-se de uma revisão bibliográfica a cerca de textos recentes sobre o tema, sendo o mais antigo de 2002 e o mais recente de 2011.