This paper examines contemporary modes of incorporation of teaching in high school in Brazil. Is serving as inspiration of Foucault's analytic theories, it was considered as a condition of possibility for the centrality of techno-scientific knowledge and the advent of the conditions of cognitive capitalism and entering the teaching profession within the plots of contemporary bio-economy. We examine this text one of the technologies of government that lead to contemporary teaching in this stage of Basic Education: interactivity as a way of thinking. The deployment of this technology suggests the creation of interactive teaching, become effective from a pedagogical action politically useful and economically productive. In this sense, learning network, the future as something immediate and interactive professionalism are some of the strategies deployed technology within this government. The consideration of teachers as a public as well as the multiplication of meanings related to the learning society, leading to production of "pedagogy of connection" that in this analysis, the formation of Teaching excel with specific conditions to think, act and communicate . Finally, this article defends the view that interactivity operates as a technology of government optimizing the constitution of contemporary teaching in high school in Brazil.
O presente artigo pretende analisar uma reação específica do utilizador de cinema interativo: o medo e, consequentemente, as potencialidades do género de terror neste suporte, dando a conhecer, numa primeira instância, um breve resumo da sua novíssima história. O Cinema, é como sabemos, uma manifestação artística relativamente recente, bastante relevante e que continua em desenvolvimento numa época iminentemente tecnológica. O cinema interativo tem vindo a desenvolver-se nas últimas décadas com várias propostas diversificadas de forma a aguçar a curiosidade do espectador e fazer com que o público participe na história. Ao contrário do cinema tradicional, este cinema interativo permite que o espectador tenha uma ligação mais direta e individual ou coletiva com o filme, possibilitando-lhe as mais diversas formas de interação com o filme.
Neste artigo serão apresentadas informações sobre a lousa digital como um instrumento que proporciona a inserção da linguagem audiovisual no contexto escolar. Para o funcionamento da lousa digital interativa é necessário que esteja conectada a um computador e este a um projetor multimídia, sendo que, através da tecnologia Digital Vision Touch (DViT), a superfície desse quadro torna-se sensível ao toque. Dessa forma, utilizando-se o dedo, professores e alunos executarão funções que aumentam a interatividade com as atividades propostas na lousa. Serão apresentadas duas possibilidades de atividades pedagógicas, destacando as áreas do conhecimento de Ciências e Língua Portuguesa, que poderão ser aplicadas na educação infantil, com alunos de cinco a seis anos. Essa tecnologia reflete a evolução de um tipo de linguagem que não é mais baseada somente na oralidade e na escrita, mas também é audiovisual e dinâmica, pois permite que o sujeito além de receptor, seja produtor de informações. Portanto, a escola deve aproveitar esses recursos tecnológicos que facilitam o trabalho com a linguagem audiovisual em sala de aula, permitindo a elaboração de aulas mais significativas e inovadoras.
O uso de audiovisual em sala de aula não garante uma eficácia na aprendizagem, mas para os estudantes é um elemento interessante e ainda atrativo. Este trabalho — uma aproximação de duas pesquisas: a primeira apresenta a importância da interação didática com a LDI e a segunda, uma lista de elementos de narrativa audiovisual que podem ser aplicados em sala de aula — propõe o domínio de elementos da narrativa audiovisual como uma possibilidade teórica para o professor que quer produzir um conteúdo audiovisual para aplicar em plataformas digitais, como é o caso da Lousa Digital Interativa - LDI. O texto está divido em três partes: a primeira apresenta os conceitos teóricos das duas pesquisas, a segunda discute os resultados de ambas e, por fim, a terceira parte propõe uma prática pedagógica de interação didática com elementos de narrativa audiovisual para uso em LDI.
Diante da grande presença das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em nossa sociedade, é possível perceber que os ambientes escolares também estão sendo invadidos por diferentes tecnologias, sendo que uma delas é a Lousa Digital Interativa. Pelo fato desta tecnologia oferecer diferentes tipos de ferramentas que são interessantes para serem utilizadas em atividades pedagógicas para as crianças inseridas no contexto escolar da educação infantil, surgiu a necessidade de elaborar junto com profissionais atuantes nesta etapa da educação básica, diferentes práticas pedagógicas possíveis de serem realizadas fazendo uso da lousa digital interativa.
Neste artigo será apresentado um conjunto de idéias que têm como fundamento o tema as competências e habilidades no uso da linguagem audiovisual interativa. Atualmente, considera-se que ação pedagógica dos profissionais da educação, dependerá das competências individuais e coletivas fundamentadas no desenvolvimento de respostas diferenciadas que se concretizarão através do domínio, das mais diferentes linguagens. Isso acontece pela complexidade de mudanças que ocorrem no contexto social, envolvendo principalmente à revolução tecnológica. Outro fator preponderante a ser considerado está relacionado à velocidade na transmissão da informação e nas comunicações que, com o advento da informática, adquiriram agilidade, velocidade e dinamismo, emergindo novas formas de interface e adaptação, especificamente ao que se refere à linguagem audiovisual interativa. Para analisar esses elementos desenvolvem-se, neste trabalho, alguns eixos de análise dentre os quais destacam-se a linguagem e os recursos audiovisuais através de sua evolução diacrônica e aspectos relacionados à interatividade.
As ferramentas tecnológicas da Web 2.0 favorecem a aprendizagem, gerando a possibilidade de melhoria do desempenho dos alunos. Entretanto, para que este objetivo seja alcançado, deve haver uma convergência entre diversos fatores que permeiam as práticas educacionais. Alinhar o modelo de aprendizagem ao projeto pedagógico e formar os professores para usarem as ferramentas tecnológicas, em especial as de autoria, são alguns dos fatores que favorecem o uso das TIC no espaço educativo. Com base em uma revisão da literatura, discutem-se estes aspectos e apresenta-se uma proposta de modelo conceitual de organização de conteúdos, baseado nas concepções de aprendizagem colaborativa.
O artigo apresenta uma reflexão sobre a TV Digital Interativa como novo espaço de apropriação dos elementos de linguagem pelo gênero documentário, além de elaborar algumas projeções quanto às possibilidades de aplicação do produto nesse meio. O Documentário Interativo Digital difere tanto do convencional, fílmico, quanto daquele produzido para a Web, mesmo que reproduza e agregue alguns elementos de linguagem experimentados em ambos. A nova modalidade herdará do cinema a leitura linear embora possibilite, também, interrupções para o acesso a informações outras, multimídias, com características de uma linguagem hipertextual e interativa, agregando as possibilidades da não-linearidade e muti-linearidade. Além disso, os dados de retorno poderão ser direcionados ao provedor do conteúdo, conferindo ao documentário uma possibilidade didático-pedagógica como nunca antes experimentada pelo gênero.
ABSTRACT Objectives: to draw from the knowledge of children a playful instrument (game) on healthy habits in health; describe what risk factors for chronic diseases school children are exposed to in their environment according to the children and identify whether knowledge over healthy living can make them co-responsible for their own health. Method: qualitative, descriptive, field study conducted with school children assisted in a Military Medical Clinic. Data will be collected through semi-structured interviews and subjected to content analysis by Bardin, with the construction of relevant categories. Project submitted to the CEP of the Antonio Pedro University Hospital, under CAAE No. 16883413.0.0000.5243. Expected Results: data on lifestyle habits and knowledge of the school allowing construction of a board game to be used for health education activities aimed at the prevention of risk factors for chronic degenerative diseases. Descriptors: Health Education; Play And Playthings; Child; Nursing. RESUMO Objetivos: elaborar a partir do conhecimento das crianças um instrumento lúdico (jogo) sobre hábitos saudáveis em saúde; descrever quais fatores de risco para doenças crônicas não transmissíveis a que são expostas as crianças em idade escolar em seus ambientes segundo as próprias crianças e identificar quais são os conhecimentos sobre vida saudável que podem torná-las corresponsáveis pela própria saúde. Método: pesquisa qualitativa, descritiva, de campo, realizada com crianças escolares atendidas em uma Policlínica Militar. Os dados serão coletados por entrevista semiestruturada e submetidos à análise de conteúdo por Bardin, com a construção de categorias pertinentes. Projeto aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa, CAAE nº 16883413.0.0000.5243. Resultados esperados: dados sobre hábitos de vida e conhecimento dos escolares permitindo construção de um jogo de tabuleiro a ser utilizado para atividades de educação em saúde visando prevenção dos fatores de risco para doenças crônicas não degenerativas. Descritores: Educação em Saúde; Jogos E Brinquedos; Criança; Enfermagem. RESUMEN Objetivos: elaborar a partir del conocimiento de los niños un instrumento ludico (juguetones) sobre hábitos saludables en materia de salud; describir los factores de riesgo que para las enfermedades crónicas a que están expuestos los escolares en su entorno de acuerdo a los propios niños e identificar el conocimiento sobre la vida sana que puede hacerlos co-responsables de su propia salud. Método: estudio cualitativo, descriptivo, de campo, realizado con escolares atendidos en un hospital militar. Los datos serán recogidos a través de entrevistas semiestructuradas y sometidos al análisis de contenido de Bardin, con la construcción de las categorías pertinentes. Proyecto presentado a la CEP del Hospital Universitario Antonio Pedro, bajo CAAE No. 16883413.0.0000.5243. Resultados esperados: los datos sobre hábitos y conocimientos de la escuela permiten la construcción de un juego de mesa que se utilizará para las actividades de educación para la salud dirigidas a la prevención de factores de riesgo para las enfermedades crónicas no degenerativas. Descriptores: Educación en Salud; Juego e Implementos de Juego; Niño; Enfermeira. ; RESUMO Objetivos: elaborar a partir do conhecimento das crianças um instrumento lúdico (jogo) sobre hábitos saudáveis em saúde; descrever quais fatores de risco para doenças crônicas não transmissíveis a que são expostas as crianças em idade escolar em seus ambientes segundo as próprias crianças e identificar quais são os conhecimentos sobre vida saudável que podem torná-las corresponsáveis pela própria saúde. Método: pesquisa qualitativa, descritiva, de campo, realizada com crianças escolares atendidas em uma Policlínica Militar. Os dados serão coletados por entrevista semiestruturada e submetidos à análise de conteúdo por Bardin, com a construção de categorias pertinentes. Projeto aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa, CAAE nº 16883413.0.0000.5243. Resultados esperados: dados sobre hábitos de vida e conhecimento dos escolares permitindo construção de um jogo de tabuleiro a ser utilizado para atividades de educação em saúde visando prevenção dos fatores de risco para doenças crônicas não degenerativas. Descritores: Educação em Saúde; Jogos E Brinquedos; Criança; Enfermagem. ABSTRACT Objectives: to draw from the knowledge of children a playful instrument (game) on healthy habits in health; describe what risk factors for chronic diseases school children are exposed to in their environment according to the children and identify whether knowledge over healthy living can make them co-responsible for their own health. Method: qualitative, descriptive, field study conducted with school children assisted in a Military Medical Clinic. Data will be collected through semi-structured interviews and subjected to content analysis by Bardin, with the construction of relevant categories. Project submitted to the CEP of the Antonio Pedro University Hospital, under CAAE No. 16883413.0.0000.5243. Expected Results: data on lifestyle habits and knowledge of the school allowing construction of a board game to be used for health education activities aimed at the prevention of risk factors for chronic degenerative diseases. Descriptors: Health Education; Play And Playthings; Child; Nursing. RESUMEN Objetivos: elaborar a partir del conocimiento de los niños un instrumento ludico (juguetones) sobre hábitos saludables en materia de salud; describir los factores de riesgo que para las enfermedades crónicas a que están expuestos los escolares en su entorno de acuerdo a los propios niños e identificar el conocimiento sobre la vida sana que puede hacerlos co-responsables de su propia salud. Método: estudio cualitativo, descriptivo, de campo, realizado con escolares atendidos en un hospital militar. Los datos serán recogidos a través de entrevistas semiestructuradas y sometidos al análisis de contenido de Bardin, con la construcción de las categorías pertinentes. Proyecto presentado a la CEP del Hospital Universitario Antonio Pedro, bajo CAAE No. 16883413.0.0000.5243. Resultados esperados: los datos sobre hábitos y conocimientos de la escuela permiten la construcción de un juego de mesa que se utilizará para las actividades de educación para la salud dirigidas a la prevención de factores de riesgo para las enfermedades crónicas no degenerativas. Descriptores: Educación en Salud; Juego e Implementos de Juego; Niño; Enfermeira. ; RESUMO Objetivos: elaborar a partir do conhecimento das crianças um instrumento lúdico (jogo) sobre hábitos saudáveis em saúde; descrever quais fatores de risco para doenças crônicas não transmissíveis a que são expostas as crianças em idade escolar em seus ambientes segundo as próprias crianças e identificar quais são os conhecimentos sobre vida saudável que podem torná-las corresponsáveis pela própria saúde. Método: pesquisa qualitativa, descritiva, de campo, realizada com crianças escolares atendidas em uma Policlínica Militar. Os dados serão coletados por entrevista semiestruturada e submetidos à análise de conteúdo por Bardin, com a construção de categorias pertinentes. Projeto aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa, CAAE nº 16883413.0.0000.5243. Resultados esperados: dados sobre hábitos de vida e conhecimento dos escolares permitindo construção de um jogo de tabuleiro a ser utilizado para atividades de educação em saúde visando prevenção dos fatores de risco para doenças crônicas não degenerativas. Descritores: Educação em Saúde; Jogos E Brinquedos; Criança; Enfermagem. ABSTRACT Objectives: to draw from the knowledge of children a playful instrument (game) on healthy habits in health; describe what risk factors for chronic diseases school children are exposed to in their environment according to the children and identify whether knowledge over healthy living can make them co-responsible for their own health. Method: qualitative, descriptive, field study conducted with school children assisted in a Military Medical Clinic. Data will be collected through semi-structured interviews and subjected to content analysis by Bardin, with the construction of relevant categories. Project submitted to the CEP of the Antonio Pedro University Hospital, under CAAE No. 16883413.0.0000.5243. Expected Results: data on lifestyle habits and knowledge of the school allowing construction of a board game to be used for health education activities aimed at the prevention of risk factors for chronic degenerative diseases. Descriptors: Health Education; Play And Playthings; Child; Nursing. RESUMEN Objetivos: elaborar a partir del conocimiento de los niños un instrumento ludico (juguetones) sobre hábitos saludables en materia de salud; describir los factores de riesgo que para las enfermedades crónicas a que están expuestos los escolares en su entorno de acuerdo a los propios niños e identificar el conocimiento sobre la vida sana que puede hacerlos co-responsables de su propia salud. Método: estudio cualitativo, descriptivo, de campo, realizado con escolares atendidos en un hospital militar. Los datos serán recogidos a través de entrevistas semiestructuradas y sometidos al análisis de contenido de Bardin, con la construcción de las categorías pertinentes. Proyecto presentado a la CEP del Hospital Universitario Antonio Pedro, bajo CAAE No. 16883413.0.0000.5243. Resultados esperados: los datos sobre hábitos y conocimientos de la escuela permiten la construcción de un juego de mesa que se utilizará para las actividades de educación para la salud dirigidas a la prevención de factores de riesgo para las enfermedades crónicas no degenerativas. Descriptores: Educación en Salud; Juego e Implementos de Juego; Niño; Enfermeira.
The main goal of this paper is to problematize the Plano de Desenvolvimento da Escola Interativo (PDDE Interativo) and the objectification of school management regulation mechanisms. The reflection has as reference the movement of administrative modernization and the regulation called 'post-bureaucratic', in which changes in the role of the State are identified, with a focus on managerial management. The analysis is done considering the World Bank's prescription for the reform of the education systems of its partner countries, especially those in its '2020 strategy for education'. We highlight a movement of constriction to a given model of educational reform, based on strategic monitoring, carried out through the creation of online databases. Regulation is discussed from the perspective of the economic imperative, control over the work of the school management, the systematic and strategic collection of school data, as well as the result-oriented financing mechanism. Final considerations indicate the conflict of the PDDE Interativo with the Political Pedagogical Project, as well as pointing to the need to reinforce the autonomy of the school units and the commitment of organized civil society in the search for quality public education and socially referenced. ; The main goal of this paper is to problematize the Plano de Desenvolvimento da Escola Interativo (PDDE Interativo) and the objectification of school management regulation mechanisms. The reflection has as reference the movement of administrative modernization and the regulation called 'post-bureaucratic', in which changes in the role of the State are identified, with a focus on managerial management. The analysis is done considering the World Bank's prescription for the reform of the education systems of its partner countries, especially those in its '2020 strategy for education'. We highlight a movement of constriction to a given model of educational reform, based on strategic monitoring, carried out through the creation of online databases. Regulation ...
The purpose of this paper is to develop an ontological reading of the ethical and epistemic phenomenon that Miranda Fricker (2017) describes as testimonial injustice. In order to do this, we will resort to the ideas put forward by Ian Hacking (2001, 2002, 2006) concerning the relations between social classifications and social kinds. On the one hand, we will deal with the processes that Hacking terms "making up people", namely, processes in which the articulation of certain classifications make possible to existence of certain types of people. We will argue that episodes of testimonial injustice, that express the effects of stereotypical classifications, can be construed as part of the social processes of making up people because those episodes contribute to fabricate the epistemic attributes, such as credibility, of certain types or kinds of people. On the other hand, in order to conceptualize the ontological setting under which the phenomenon of testimonial injustice becomes recognizable and reproachable, we will draw on Hacking's idea of "interactive kinds". We contend that the concept of "interactive kinds" underlines the fundamentally unstable nature of human kinds and that emphasizing this dynamic aspect can illuminate the social conditions that make testimonial injustice ethically blameworthy. In this sense, we will argue that testimonial injustice can become the object of a normative point of view only insofar as the kinds whose existence is made possible by stereotypical classification are already undergoing a process of change.
This study aims to reveal the comments of Twitter made by Globo Reporter viewers during the program's exhibition. Among the specific objectives are: a profile of the program and a historical analysis of the emergence of social networks. The choice of Globo Reporter was because it is one of the programs that has been in the air for the longest time on Brazilian TV. For that, it was used as theoretical reference: Globo Repórter (Andrade, 2002); (Souza, 2004), (Rezende, 2000); Social Network on the Internet (Recuero, 2009), (Body & Ellison, 2007) and Twitter (Santaella and Lemos, 2009), (Zago, 2014). As a method to develop this study,was usedthe Collective Subject Discourse technique proposed by Lefevre & Lefévre (2003). To develop the technique, two editionsof the GloboReporter were analyzed and the viewers' comments were collected through the hashtag #GloboReporter, during the program's display. Among the conclusions, it can be said that when watching the GloboReporter, the population relates its reality to what is displayed in the program.
This paper intends to analyze the production of printed instructional materials for Distance Education, it being understood as a form of distance education students and teachers are physically separated, but united virtually through technological and educational resources. Even with the advances in digital technologies, the print media plays an important role in the processes of mediation between teachers and students. In Distance Education, the physical distance between teachers and students can be minimized, considering the language dialogic in the production of printed instructional materials. The paper will present the key features that guide the production of printedinstructional materialson Distance Education. We also discuss concepts such as: a dialog ic practice in the production of printed instructional materials and the design of text as a mediator and interactive distance learning.
