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Entwicklung des Leistungsverhaltens von HochschulstudentInnen im
Verlauf des Studiums. Speziell: Persönlichkeitsanamnese,
Studienvoraussetzungen und Erwartungen.

Themen: Hauptbogen: Kultur- und Freizeitinteressen bzw.
-betätigungen; Wertorientierungen zur Lebensgestaltung;
Belletristik- und Filmrezeption; Einstellung zum Schreiben;
Freizeitsport; gesellschaftspolitisches Verantwortungsbewußtsein;
ideologische Verbundenheit; Verteidigungsbereitschaft;
Einstellung zur Machtausübung in der DDR; moralische
Überlegenheit des Sozialismus; Weltanschauung;
SED-Mitgliedschaft; gesellschaftliche, fachliche und
Freizeitaktivitäten; bisherige Funktionen in FDJ und
Massenorganisationen; Beteiligung an schulischen und
außerschulischen Veranstaltungen; Teilnahme an
Leistungsvergleichen; Lieblingsfach, unbeliebte Fächer in der
Schule; Lieblingsbeschäftigungen, Hobbys; zusätzliche
Beschäftigung mit bestimmten Fachgebieten; Bedingungen für
Leistungserfolge bzw. Mißerfolge; wissenschaftlicher Arbeitsstil;
Bildungsweg zur Hochschulreife, Abiturprädikat;
Leistungseinschätzung der Abiturklasse, Selbsteinschätzung
schulischer Leistung in Abiturklasse, Wunschzugehörigkeit in
Leistungsdrittel; Qualifikationen, Tätigkeiten vor dem Studium;
territoriale Herkunft; Vollständigkeit des Elternhauses,
Erziehungsstil, Atmosphäre, Einbeziehung in häusliche Arbeiten,
Kommunikations- und Tätigkeitsinhalte; Geschwister;
Klassenzugehörigkeit, Tätigkeit, Qualifikation der Eltern bzw.
Großväter; Alter, Wohnort, Parteizugehörigkeit, Weltanschauung
der Eltern; elterlicher bzw. eigener Bücherbesitz; Ähnlichkeit
des Studienfaches mit Beruf bzw. Tätigkeit der Eltern;
Vorstellungen von Partnerschaft und eigener familiärer
Lebensgestaltung; günstigster Zeitpunkt für 1. Kind;
Kinderwunsch; Kohabitarche, -alter; Partnermobilität; aktuelle
feste Partnerbeziehung, PartnerIn auch StudentIn, am
Hochschulort; Glücksgefühl; Sinn fester Partnerbeziehung im
Studium; Einstellung zu Bildungsweg, Hochschulstudium,
Studienfach, Beruf; Studienbewerbung; Informiertheit bei
Studienbeginn; persönliche Bedeutsamkeit der Hochschulbildung;
studienleistungsrelevante Persönlichkeitsmerkmale; Vorstellungen
über studentisches Leben, Lehrkräfte-Studenten-Verhältnis,
Kommunikation; Vornahmen für das Studium; Auffassungen vom
Studium, Beschäftigung mit Fachproblemen; Identifikation als
Student; Anstrengungsbereitschaft, Studienerfolgssicherheit,
Studienfach-, Berufsverbundenheit; gesellschaftliches Ansehen der
Fachrichtung; berufliche Antizipationen, Einsatzwünsche;
persönliche Bedeutung einzelner beruflicher Aspekte;
psychophysische Beschwerden; Rauchverhalten; Konzentration,
physische Belastbarkeit; persönliches Wohlbefinden; Verhältnis zu
ehemaligen Mitschülern und Kollegen; leiterrelevante
Persönlichkeitsmerkmale; Wohnwunsch; Kinder, bestehende
Schwangerschaft; demographische Angaben; methodische Fragen.

Zugangsbogen: Entscheidung Bildungsweg; Faktoren der
Studienfachwahl und Motive, Studienbewerbung; Informiertheit;
Ähnlichkeit Facharbeiterabschluß mit Studienfach;
Studienerfolgssicherheit; Entstehung Studien- bzw.
Studienfachwunsch; bisherige Informationsquellen; Ansehen des
Berufs; Formen gezielter Studienvorbereitung; Vorpraktikum,
Dauer, Qualifizierung, Nutzen, Erfahrungen, Vorschläge zur
Gestaltung.

Spezialbogen Koslow: Neigung zu bestimmten Tätigkeitsformen;
berufliche Vorstellungen; Berufswahl; Einstellung zu
Studienleistung und Praxis; Lernverhalten, Arbeitsweise in der
Schulzeit; Vorbildqualitäten; Verhältnis zum Kollektiv.

Spezialbogen Neurose:Zum psychischen Zustand der Studenten -
Einstellungen, Gewohnheiten, Gefühle, Befindlichkeiten, Probleme;
Erkrankungen im letzten Jahr.

Spezialbogen Sport: Motivation, Einstellungen zum Sport und zur
persönlichen sportlichen Betätigung; Wünsche zur Gestaltung des
Sportunterrichts bzw. der Hochschulsportgemeinschaft; Häufigkeit
und Dauer des Freizeitsports; Sportwissen; Sport-Leistungstest.

Spezialbogen Denksporttest: Sprachlich geänderte Fassung des
Denksporttests (DST) von Lienert und einige Zusatzfragen, die
sich auf diesen Test beziehen. Der DST zielt auf das
Problemlösungsverhalten der Studenten, komplexe Denkvollzüge, in
denen logische Beziehungserfassung, Einfallsreichtum,
schlußfolgerndes und abstrahierendes Denken eine Rolle spielen.

Verbalbogen (6 Varianten): Assoziationstest zu Studium,
Wissenschaft, Beruf, Leistung, Technik sowie offene Fragen zu
Aspekten des bevorstehenden Studiums, des Lebensglücks bzw.
Vorstellungen vom künftigen Beruf, von der Leitertätigkeit
(Kurzaufsätze); persönliche Sorgen und Probleme.

Fachrichtungsbogen Technik: Einstellungen zum
wissenschaftlich-technischen Fortschritt in der DDR, zur sozialen
Sicherheit; persönliche Verantwortung des Ingenieurs; Bedingungen
für den wissenschaftlich-technischen Fortschritt; Folgen des
Leistungsprinzips in der DDR; Einstellung zu Männern bzw. Frauen
in technischen Berufen; Faktoren der Studienfachwahl; Einfluß auf
Entwicklung des technischen Wissens; anvisierte Orientierungen
beim Selbststudium; berufliche Einsatzwünsche; Einstellung zu
wissenschaftlicher Kreativität.

Fachrichtungsbogen Wirtschaftswissenschaften: Fachrichtung;
Einstellungen zum Ökonomiestudium, zur Leitungsfunktion;
Leitungsfunktion; anvisierte Orientierungen beim Selbststudium;
Kenntnis international bekannter Wirtschaftswissenschaftler;
Motiv für Ökonomiestudium; persönliche Bedeutung von Faktoren für
spätere Berufstätigkeit; berufliche Einsatzwünsche; subjektive
Bedingungen für Leitungsfunktion nach Studium; Assoziationen zu
"Ökonomie".

Fachrichtungsbogen Medizin: Anvisierte Orientierungen beim
Selbststudium; berufliche Einsatzwünsche; Wohnortwunsch nach
Studienabschluß. Fachrichtungsbogen Land: Bisherige Erfahrungen
in der Landwirtschaft; Einfluß auf landwirtschaftliche
Kenntnisse; Verbundenheit mit Landleben; bisherige
Arbeitstätigkeiten; spezifische landwirtschaftliche Fähigkeiten;
Interesse für agrarwissenschaftliche Probleme; Einstellungen zu
Entwicklungsbedingungen der Landwirtschaft; anvisierte
Orientierungen beim Selbststudium; Wohnwunsch nach dem Studium,
berufliche Einsatzwünsche.

Fachrichtungsbogen Musik: Fachrichtung; Beginn der musikalischen
Ausbildung, der Fachrichtung; öffentliche Auftritte;
Spezialausbildung vor dem Studium; Hauptfachlehrer; berufliche
Einsatzwünsche; Assoziationen zu "Musik".

Fachrichtungsbogen Physik: Persönliche Studienberatung und
Berufsberatung durch Physiker, Vorbilder; Selbsteinschätzung von
Stärken im Hinblick auf Studium und Beruf; Promotionsabsicht;
berufliche Einsatzwünsche, Spezialisierung. Fachrichtungsbogen
Lehrer: Fachkombination; Einstellungen zum Lehrerstudium, zur
Studiendauer, zum Beruf des Lehrers; Interesse an
pädagogisch-psychologischen Problemen, an der Arbeit mit Kindern;
bisherige Tätigkeiten im Fach; persönliche Bedeutung einzelner
Aspekte der Lehrerausbildung, von Faktoren für spätere
Berufstätigkeit, von Eigenschaften und Fähigkeiten für
erfolgreiche Arbeit als Lehrer; Bedeutung einzelner
Personengruppen für die Wissenschaft; Motive für Lehrerstudium;
Einstellungen zu Formen der FDJ-Arbeit als Hilfe bei Vorbereitung
auf Lehrertätigkeit; anvisierte Orientierungen beim
Selbststudium; berufliche Einsatzwünsche.

Die Situation von deutschen Familien sowie türkischen Familien in
Deutschland und in der Türkei. Kontakte, Kindererziehung und
Integrationsverhalten.

Themen: Jeweils für den Mann und die Frau wurde Folgendes detailliert
erfragt:

1. Regionale Herkunft: Geburtsprovinz, Geburtsort; Größe des
Geburtsorts; Verwandte im Haushalt, in der Nachbarschaft oder woanders;
Geschwisterzahl; Schulabschluss und Beruf der Eltern und
Schwiegereltern; Konfession und Religiosität der Eltern;
Entscheidungsstruktur in der Familie; Rollenstruktur;
Meinungsdifferenzen bei den Eltern; Angaben zur Kindheit (Verhalten der
Eltern bei Verstößen gegen Gebote des Islam, Beschäftigung der Eltern
mit dem Kind, Besitz von Kinderbüchern und Spielzeug); höchster
Schulabschluss des Befragten.

2. Situation am Anfang der Ehe: Heiratsjahr; arrangierte Ehe;
Veränderungen der Kontakte zu Eltern und Freunden und der
Freizeitgestaltung durch die Ehe, Umstellung von Tagesrhythmus und
Lebensgewohnheiten; festgelegte Aufgaben; Aufgabenverteilung bei der
Hausarbeit: Entscheidungsstruktur im Haushalt bei Einkäufen,
Behördengängen, Verwaltung des Haushaltsgeldes und Anschaffungen;
Häufigkeit von Geldkonflikten; Entwickler von Nachbarschaftskontakten
und Kontaktabbruch; Konflikte in Bezug auf Kinderwunsch und Kleidung;
Ehezufriedenheit.

3. Situation unmittelbar vor der Ausreise nach Deutschland:
Herkunftsprovinz und -ort; Verwandte im Haushalt, in der Nachbarschaft
oder woanders; Erwerbsstatus und Berufsstatus; Verantwortlicher für
Berufsentscheidung der Ehefrau; Ausstattung der Wohnung und Besitz
langlebiger Wirtschaftsgüter; Entscheidungsträger für Wanderung;
Wanderungskonflikt; Verwandtenbeteiligung an dieser Entscheidung;
Veränderung im Ansehen bei den Verwandten; Migrationsmotive: fehlende
Ausbildungsmöglichkeiten, Freundeserfahrung, finanzielle Unterstützung
der Familie in der Türkei, Familienzusammenführung; Bleibeabsicht;
Meinungsverschiedenheiten über Bleibedauer.

4. Situation nach der Einreise nach Deutschland bzw. nach der Heirat:
Einreisejahr; Probleme der Wiederanpassung; Regelung von
Behördenangelegenheiten; Arbeit und Beruf zu Beginn der Ehe bzw. nach
Migration; Entscheidung und Konflikte über Berufstätigkeit der Ehefrau;
Betriebssegregation; Bewertung des Arbeitsplatzes im Vergleich zur
Türkei; Nettoeinkommen; Bewertung der Finanzsituation; Entscheidung
über die Finanzen im Haushalt; monatliche Sparrate; Sparkonflikte;
Umzug seit Einreise; Ausstattung und Bewertung der Erstwohnung;
Entscheidung und Konflikt beim Möbelkauf; Besitz langlebiger
Wirtschaftsgüter; Konsum türkischer Filme; Radiobesitz; Präferenzen für
ausgewählte Musikrichtungen; türkische Küche; Übernahme des Einkaufs;
Entfernung zu türkischen Infrastruktureinrichtungen; Wohngegend- und
Haussegregation; deutsche Freunde und Kontakthäufigkeit; Einschätzung
der eigenen deutschen Sprachkenntnisse (verstehen, sprechen, lesen und
schreiben); Verwandte und türkische Freunde in Deutschland; Wohnort der
Verwandten und türkischen Freunde und Art der Hilfeleistungen;
Änderungen der familiären Situation allgemein und im Bezug auf Kontakte
zu Eltern, Verwandten und Freunden, Freizeit und Tagesrhythmus;
Bewertung der Familiensituation; Einstellung zu Rollenmodellen in der
Ehe und Kindererziehung (Geschlechtsnormen, Skalen); für bis zu sieben
Kinder wurde erfragt: Alter, Geschlecht, Geburtsland und
Aufenthaltsland; schwierige Kindererziehung in Deutschland; für ein
Kind, das dem Alter von 14 Jahren am nächsten kommt, wurde erfragt:
regelmäßige Arztbetreuung; Stilldauer in Monaten; regelmäßige
Mahlzeiten; Mahlzeitenzusammenstellung nach ärztlichen Vorschriften;
Erziehungsinstanz in den ersten Lebensjahren; Alter des Kindes nach
Abschluss der Sauberkeitserziehung und Absetzen spezieller
Kindernahrung; Krabbelalter; Erziehungsverhalten in den
Konstellationen: Mutter/Tochter, Mutter/Sohn, Vater/Tochter und
Vater/Sohn (Skalen); Erziehungsentscheidung; Religionskontrolle;
genutzte Bildungsangebote in der Türkei und in Deutschland; Erlernen
eines Musikinstrumentes; Schulaufgabenbetreuung; Lehrergespräch;
Spielgelegenheiten in der Wohnung; Hausaufgabenplatz; Besitz und Anzahl
muttersprachlicher und deutscher Kinder- und Jugendbücher; präferierte
Musikrichtungen der Kinder; Besitz von Platten oder Kassetten;
Häufigkeit von Schulaufgabenbetreuung, Liedersingen, Vorlesen,
Musikinstrument üben und Sport treiben mit dem Kind; Häufigkeit der
Übernahme ausgewählter Aufgaben und Pflichten durch das Kind; Bildungs-
und Berufswunsch für das Kind und diesbezügliche Konflikte;
Berufsentscheidungsträger.

5. Derzeitige Situation: Art und Umfang der derzeitigen
Berufstätigkeit; Berufsentscheidungsträger; Entscheidung und Konflikte
über Berufstätigkeit der Ehefrau; Betriebssegregation; Bewertung des
Arbeitsplatzes im Vergleich zum ersten Arbeitsplatz in Deutschland;
Nettoeinkommen; Bewertung der finanziellen Situation;
Entscheidungsträger über finanzielle Angelegenheiten; monatliche
Sparrate; Sparkonflikte; Konflikte über Haushaltsaufgaben; Übernahme
von Kochgewohnheiten; Wohnungsgröße; Einzugsjahr; Wohnungsausstattung;
Haushaltsgröße; Wohnungsbewertung; Einzugsmotive; Wohnzufriedenheit;
Besitz langlebiger Wirtschaftsgüter (in Deutschland) bzw. von
Immobilien und Firmen (in der Türkei); Wanderungsbereitschaft;
Rückkehrkonflikt; Verwandte in der Türkei bzw. im Ausland;
Verwandtenkontakte und Konflikte bezüglich Verwandtenunterstützung;
Wohnen im präferierten Wohnviertel; Entfernung zu türkischen
Infrastruktureinrichtungen; Zeitpunkt des letzten Einkaufs in einem
türkischen Lebensmittelladen, des Besuchs eines türkischen Vereins und
Lokals, der Inanspruchnahme eines türkischen Beratungsdienstes;
Häufigkeit von Freizeitkonflikten; Zufriedenheit mit dem Wohnviertel;
Wohnhaussegregation; türkische Freunde und Verwandte in Deutschland;
deutsche Bekannte und Kontakthäufigkeit; Art und Häufigkeit von:
Hilfeleistungen durch Verwandte und Freunde, gemeinsamen Feiern,
Ansehen eines Videos und Picknicks mit Verwandten und Freunden;
Entwicklung des Verwandtenkontaktes; detaillierte Angaben zu den drei
wichtigsten Bezugspersonen außerhalb der Familie: Geschlecht, Alter,
verwandt mit dem Befragten, Nationalität, Wohnort, Religiosität, Beruf,
Familienstand, Rolle der Frau, Kinderzahl, Kindererziehungsverhalten,
Beziehung der drei Personen untereinander; Teilnahme an einem
Deutschkurs bzw. einer beruflichen Weiterbildung; letzter Besuch einer
allgemeinen Beratungsstelle und eines deutschen Lokals; Vereins- bzw.
Gewerkschaftsmitgliedschaft; gelesene Tages- und Wochenzeitungen;
Lesehäufigkeit von türkischen Zeitungen; Besitz und Anzahl türkischer
und deutscher Bücher; Besitz eines Kassettenrekorders; Anzahl
Schallplatten oder Kassetten ausgewählter Musikrichtungen;
Konsumhäufigkeit ausgewählter türkischer, deutscher und internationaler
Filmgenres; Besitz von TV und Videorekorder; Einschätzung der deutschen
Sprachkenntnisse (verstehen, sprechen, lesen und schreiben);
Veränderung der Aufgabenverteilung in der Ehe; Bewertung der
Erziehungsschwierigkeiten; Veränderungen in den Eltern-, Verwandten-
und Freundeskontakten, in der Freizeit und im Tagesrhythmus; Bewertung
der eigenen Gesundheit; Veränderung des Familienlebens; Zufriedenheit
mit dem Familienleben.

Demographie: Jeweils für den Mann und die Frau wurden erfragt:
Geburtsjahr.

Interviewerrating: Kooperationsbereitschaft des Befragten; Atmosphäre
während des Interviews.

Zusätzlich verkodet wurde: Geschlecht des Befragten; Befragungsstadt;
Befragungszeit und Interviewdauer; Haus- und Straßenzustand;
Anwesenheit Dritter während des Interviews; Eingreifen Dritter in den
Interviewverlauf; Anzahl der Kontaktversuche; Interviewergeschlecht.