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Events such as the legal arguments surrounding the 2003 Iraq War and the creation of the International Criminal Court highlight the significance of international law in the contemporary world. This new textbook provides an introduction to the relationship between international law and international relations. David Armstrong, Theo Farrell and Hélène Lambert explore the evolution, nature and function of international law in world politics and situate international law in its historical and political context. They propose three interdisciplinary 'lenses' through which to view the role of international law in world politics: realist, liberal and constructivist. These lenses offer different ways of looking at international law in terms of what it is, how it works and how it changes. Topics covered include the use of force, human rights, international crimes, international trade and the environment, and each chapter features discussion questions and guides to further reading

Structural causes and regime consequences : regimes as intervening variables (1982) / Stephen D. Krasner -- The demand for international regimes (1982) / Robert O. Keohane -- Democratic states and commitments in international relations (1996) / Kurt Taylor Gaubatz -- On compliance (1993) / Abram Chayes and Antonia Handler Chayes -- Is the good news about compliance good news about cooperation? (1996) / George Downs, David M. Rocke, and Peter Barsoom -- The concept of legalization (2000) / Kenneth Abbot [and others] -- Legalized dispute resolution : interstate and transnational (2000) / Robert Keohane, Andrew Moravcsik, and Anne-Marie Slaughter -- Legalization, trade liberalization, and domestic politics : a cautionary note (2000) / Judith Goldstein and Lisa L. Martin -- Alternatives to "legalization" : richer views of law and politics (2001) / Martha Finnemore and Stephen J. Toope -- Quasi-states, dual regimes, and neoclassical theory : international jurisprudence and the third world (1987) / Robert H. Jackson -- Which norms matter? revisiting the "failure" of internationalism (1997) / Jeffrey W. Legro -- The territorial integrity norm : international boundaries and the use of force (2001) / Mark Zacher -- Why are some international agreements informal? (1991) / Charles Lipson -- The politics of dispute settlement design : explaining legalism in regional trade pacts (2000) / James McCall Smith -- Loosening the ties that bind : a learning model of agreement flexibility (2001) / Barbara Koremenos -- Driving with the rearview mirror : on the rational science of institutional design (2001) / Alexander Wendt -- The dynamics of international law : the interaction of normative and operating systems (2003) / Paul F. Diehl, Charlotte Ku, and Daniel Zamora -- Europe before the court : a political theory of legal integration (1993) / Anne-Marie Slaughter [Burley] and Walter Mattli -- The European Court of Justice, national governments, and legal integration in the European Union (1998) / Geoffrey Arrett, R. Daniel Kelemen, and Heiner Schulz -- Scraps of paper? agreements and the durability of peace (2003) / Virginia Page Fortna -- In the shadow of law or power? consensus-based bargaining and outcomes in the GATT/WTO (2002) / Richard H. Steinberg -- The legalization of international monetary affairs (2000) / Beth Simmons -- Constructing an atrocities regime : the politics of war crimes tribunals (2001) / Christopher Rudolph -- The origins of human rights regimes : democratic delegation in postwar Europe (2000) / Andrew Moravcsik -- Regime design matters : international oil pollution and treaty compliance (1994) / Ronald B. Mitchell -- The regime complex for plant genetic resources (2004) / Kal Raustiala and David G. Victor.

Introduction -- Jurisdiction to tax -- Sourcing income and deductions -- Taxation of non-residents : investment income -- Taxation of non-residents : business income -- Transfer pricing -- Taxation of residents : investment income -- Taxation of residents : business income -- The United States and the tax treaty network -- Tax competition, tax arbitrage, and the future of the international tax regime.

Cover -- Half Title -- Title Page -- Copyright Page -- Table of Contents -- Acknowledgements -- Series Preface -- Introduction -- PART I THE ROLE AND THE RULE OF LAW IN INTERNATIONAL PEACEKEEPING -- 1 'The Uses of Law in International Peace-Keeping', Virginia Law Review, 50, pp. 1096-1114 -- 2 'Rule of Law Strategies for Peace Operations', in Jessica Howard and Bruce Oswald (eds), The Rule of Law on Peace Operations, The Hague: Kluwer Law International, pp. 127-45 -- PART II THE CONSTITUTIONAL BASIS OF PEACEKEEPING -- 3 'The Legal Basis of the United Nations Peace-Keeping Operations', Virginia Journal of International Law, 43, pp. 485-524 -- 4 'The UN Charter and Peacekeeping Forces: Constitutional Issues', International Peacekeeping, 3, pp. 43-63 -- PART III PRINCIPLES OF INTERNATIONAL PEACEKEEPING -- The Consent of the Parties -- 5 'Military Intervention, Regional Organizations, and Host-State Consent', Duke Journal of Comparative and International Law, 7, pp. 209-39 -- 6 'Host-State Consent and United Nations Peacekeeping in Yugoslavia', Duke Journal of Comparative and International Law, 7, pp. 241-70 -- Peacekeeping and the Use of Force -- 7 'Beyond Self-Defense: United Nations Peacekeeping Operations and the Use of Force', Denver Journal of International Law and Policy, 27, pp. 239-73 -- The Legal Principles of Peacekeeping and the Brahimi Report -- 8 'Changing "Peacekeeping" in the New Millennium? - The Recommendations of the Panel on United Nations Peace Operations of August 2000', International Peacekeeping, 6, pp. 144-52 -- PART IV LAW APPLICABLE TO PEACEKEEPING OPERATIONS -- International Humanitarian Law -- 9 'United Nations Military Operations and International Humanitarian Law: What Rules Apply to Peacekeepers?', Criminal Law Forum, 14, pp. 153-94

Im Zentrum der vorliegenden Studie stehen die erhobenen Daten zum Bildungswesen verschiedener Länder Europas. Es werden hauptsächlich Angaben zur Anzahl der Schüler in den Primärschulen, den Sekundärschulen und der Universitätsausbildung gemacht. Die Daten beziehen sich nur auf die Allgemeine Schulbildung. Daten zur Berufsausbildung und zur Erwachsenenbildung wurden nicht erhoben, da hier die Unterschiede zwischen den Ländern zu groß sind, als dass hier eine einheitliche Klassifizierung möglich gewesen wäre. Weiterhin liegt der Fokus auf öffentlich geförderte Schulen.

Um die Angaben der Absolutzahlen der verschiedenen Länder untereinander vergleichbar zu machen, wurden die 'Einschreibungsraten' bzw. der Relative Schul-/ Hochschulbesuch einer Altersgruppe wiedergegeben; das bedeutet, es wird der Anteil der Schüler bzw. Studierenden an der Bevölkerung in der entsprechenden Altersgruppe wiedergegeben (z.B.: Schüler der Primär-Schulen als prozentualer Anteil der Bevölkerung in der Altersgruppe von 5-14 Jahren).
Die Altersgruppen in der Bevölkerung wurden auf der Basis von Volkszählungsdaten berechnet. Zensusdaten vor 1900 wurden interpoliert, wobei die Geburtenraten nach 1900 zusätzlich für die Schätzung der Altersgruppengößen in der Bevölkerung herangezogen wurden.

Die Daten werden für jedes Land in Form von drei verschiedenen Tabellen präsentiert:
- einer Tabelle mit den Daten zu den Primär-Schulen,
- einer Tabelle mit Informationen zur Sekundär-Bildung und
- einer Tabelle mit den Daten zur akademischen Ausbildung.

Ergänzt wurden die Inhalte um Zeitreihen zur Gesamtbevölkerung in den Ländern sowie um Angaben zur Alphabetisierungsrate der Bevölkerung für die Länder Preußen/Deutsches Reich, Frankreich, England und Wales sowie Russland.
Zusätzlich wurden für die Länder Preußen/Deutsches Reich, Frankreich, England und Wales sowie Russland weitere Zeitreihen für die Entwicklung der Primärbildung, der Sekundärbildung und der Hochschulbildung für den Zeitraum 1800-1914 aufgenommen. Diese Reihen enthalten Angaben zum Anteil der Bevölkerung im Alter von 5 bis 24 Jahren, die absolute Anzahl der Schüler im jeweiligen Bildungsbereich (Angaben in Tausend) sowie die Anzahl der Schüler pro 100 Einwohner (im Falle der Primär-Bildung), pro 1000 Einwohner (im Falle der Sekundär-Bildung) und pro 10000 Einwohner (im Falle der Hochschulbildung).


Themen:

Zeitreihen im Downloadsystem HISTAT (Thema: Bildung):

In den Tabellen sind folgende Datenreihen (Zeitreihen) für jedes Land enthalten und über HISTAT downloadbar:

Primär-Schulen:
Anzahl der Schüler in allen Schulen in absoluten Zahlen.
Anzahl der Schüler in öffentlichen Schulen in absoluten Zahlen.
Anteil der Schüler in privaten Schulen an allen Schülern in Primär-Schulen.
Relativer Schulbesuch der 5-14Jährigen Bevölkerung in allen Primär-Schulen.
Relativer Schulbesuch der 5-14Jährigen Bevölkerung in öffentlichen Primär-Schulen.
Anzahl der Lehrer in allen Primär-Schulen.
Anzahl der Lehrer in öffentlichen Pirmär-Schulen.
Anteil der Lehrer in privaten Primär-Schulen an allen Lehrern in Primär-Schulen.
Lehrer-Schüler-Verhältnis in allen Primär-Schulen, in öffentlichen Primär-Schulen, in privaten Primär-Schulen.
Anzahl der Studierenden in Ausbildungseinrichtungen für Lehrer der Primär-Stufen insgesamt und weibliche Studierende.

Sekundär-Schulen:
Anzahl der Schüler in Schulen im Anschluß an die Primär-Schulbildung (= Post-Primary Education, z.B. Abschlussklassen der Hauptschulen).
Anzahl der Schüler in Schulen der unteren Sekundar-Stufe (= Lower secondary schools, Schüler im Alter zwischen 10 und 14 Jahren, z.B. Mittelschulen oder Realschulen).
Relativer Schulbesuch der 10-14jährigen Bevölkerung in der unteren Sekundar-Stufe.
Anzahl der Schüler in Allgemeinbildenden Schulen der höheren Sekundar-Bildung (z.B. Gymnasien, grammar schools,etc.).
Anzahl der Schüler in öffentlichen höheren Sekundar-Schulen.
Anteil der Schüler in privaten höheren Sekundar-Schulen.
Relativer Schulbesuch der 10-19jährigen Bevölkerung in den Schulen der höheren Sekundar-Bildung insgesamt.
Relativer Schulbesuch der 10-19jährigen Bevölkerung in öffentlichen Schulen der höheren Sekundar-Bildung.
Schülerinnen in Schulen der höheren Sekundar-Bildung, absolut und in Prozent.
Anzahl der Schüler in Technischen Schulen und in Handelsschulen der höheren Sekundar-Bildung.
Anzahl der Schüler in allen Schulen der höheren Sekundar-Bildung insgesamt.
Relativer Schulbesuch der 10-19jährigen Bevölkerung in allen Schulen der höheren Sekundar-Bildung insgesamt.

Akademische Ausbildung:
Anzahl der Studierenden in außeruniversitären Instituten der Technischen Wissenschaften, der Wirtschaftswissenschaften und anderer Wissenschaften.
Anzahl der Studierenden in den Universitäten.
Relativer Universitätsbesuch der 20-24jährigen Bevölkerung.
Anteil der Frauen an den Studierenden an Universitäten.
Studierende nach Fakultäten (Theologie, Rechtswissenschaften, Medizin, Philosophie, Mathematisch-naturwissenschaftliche Fakultät, Wirtschafts- und sozialwissenschaftliche Fakultät, Technische Fakultät).
Studierende an Einrichtungen der akademischen Ausbildung insgesamt.
Relativer Besuch der Einrichtungen der akademischen Ausbildung durch die 20-24jährige Bevölkerung.

Ergänzend:
Geschätzte Gesamtbevölkerung (einschließlich für die USA und für Russland).
Für die Länder Preußen/Deutsches Reich, Frankreich, England und Wales sowie Russland:
- Alphabetisierungsrate,
- Entwicklung der Primärbildung pro 100 Einwohner / Sekundärbildung pro 1000 Einwohner / Hochschulbildung pro 10000 Einwohner.

Unter ´Links´ in dieser Studienbeschreibung kann HISTAT aufgerufen werden.

"This volume ... [was] convened by the Social Science Research Council ... that would address the sterility or remoteness of the disciplines and applicability of international relations (IR) and international law (IL). Begun in the summer of 2001 ..."--Foreward

Die Erkenntnisse der Völkerrechtslehre und der modernen politikwissenschaftlichen Friedens- und Konfliktforschung stehen weitgehend unverbunden nebeneinander, insbesondere fehlt eine Verknüpfung des komplexen Friedensbegriffs mit den rechtlichen und praktischen Bedingungen der internationalen Strafgerichtsbarkeit. Diese Arbeit klärt, inwieweit der ICC tatsächlich ein nützliches Instrument für die internationale Staatengemeinschaft zur Unterstützung von Friedensprozessen sein kann. Eine vergleichende Analyse bezieht die Erfahrungen insbesondere des Jugoslawien-Tribunals mit ein und macht sie für die Bewertung des Friedenspotenzials des ICC fruchtbar. Hierbei zeigt sich, dass das das Friedenspotenzial des ICC von drei Faktorengruppen eingegrenzt wird: Das internationale Umfeld, lokale bzw. regionale Bedingungen, aber auch das Tribunal selbst haben Einfluss auf die Befriedungsfunktion. Aufgrund der Widersprüchlichkeiten zwischen einzelnen Einflussfaktoren wird der ICC in der Praxis seine Befriedungsfunktion nur graduell ausüben können. Wenngleich der ICC nicht das vielgepriesene Allheilmittel für einen idealen Weltfrieden darstellt, kann eine angemessene Nutzung des ICC im Zusammenspiel mit weiteren Instrumenten wertvolle Beiträge zur Etablierung und Stabilisierung des Friedens sowie zur Versöhnung leisten.Der Autor lehrt als Dozent für Politikwissenschaft an der Universität Augsburg unter anderem zu den Themenfeldern Völkerrecht und Politik, Außenpolitik sowie Europäische Integration

Main description: Genderfragen spielen im deutschen völkerrechtlichen Schrifttum bislang keine große Rolle. Hinzu kommt, dass in Deutschland der Anteil der Frauen unter den Völkerrechtlern nach wie vor gering ist. Dies legt es nahe, sich mit der Bedeutung der Gender-Problematik für das Völker- und das Europarecht zu beschäftigen. Absicht der Herausgeber war, klären zu lassen, ob es im materiellen Völkerrecht zu einem gender mainstreaming dergestalt gekommen ist, dass sich genderbezogene Ansätze inzwischen auch bei der Auslegung und Anwendung bestehender oder der Schaffung neuer Völkerrechtsnormen konkret nachweisen lassen.Welche Frauen haben es geschafft, sich in der "Männerdomäne" Völkerrecht Gehör zu verschaffen? Wie wirkt sich die teilweise noch vorfindbare Anknüpfung der Staatsangehörigkeit an den Ehemann beziehungsweise an den Vater international aus? Welche Stellung haben Homosexuelle, wie wird die Durchsetzung der Gleichberechtigung in der Europäischen Union und der UN-Frauenrechtskonvention gewährleistet, wie ist der Schutz von Frauen in bewaffneten Konflikten zu bewerten? All dies sowie eine umfassende Analyse feministischer Völkerrechtswissenschaft sind die Themen, die vorliegend behandelt werden.

Ein wesentliches Ziel des Buches ist es, das Geflecht der grenzüberschreitenden ökonomischen Einflusskanäle aufzuzeigen und zu erklären, ""wie die Welt zusammenhängt"". Damit verbunden, sollen die Ausführungen den Leser in die Lage versetzen, die Kernfragen der internationalen Wirtschaftspolitik beurteilen zu können

"A readable, balanced, and provocative view of the prospects for fruitful international economic cooperation. The papers are realistic: each discusses the difficulties involved in reaching cooperative solutions or procedures as well as the benefits of doing so. The discussion among the conference participants is lively, interesting, and insightful."--William H. Branson, Princeton University

Ein wesentliches Ziel des Buches ist es, das Geflecht der grenzüberschreitenden ökonomischen Einflusskanäle aufzuzeigen und zu erklären, ""wie die Welt zusammenhängt"". Damit verbunden, sollen die Ausführungen den Leser in die Lage versetzen, die Kernfragen der internationalen Wirtschaftspolitik beurteilen zu können.