FORMATION OF THE SOCIO-GAME STYLE OF ACTIVITY AMONG STUDENTS BY MEANS OF A FOREIGN LANGUAGE ; ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИОИГРОВОГО СТИЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Innovative processes in education cause the need for the formation of a behavioral personality model that is included after the end of the university in the economic, social and political life of society. The modern educational paradigm sets methodical risks due to changes in goals, content, means of teaching a foreign language, which should adapt the graduate to the specifics of professional activity.The problem of formation of a creative personality capable of solving non-standard problems is actualized, whereby the situational method becomes dominant in the methodology of teaching a foreign language. The article provides evidence of effectiveness of the use of the means of theatrical pedagogy for the development of professionally significant properties of students, taking into account the specificity of their future profession. The selection of the study is presented by future teachers, architects, translators). Based on the results of the formative experiment, the conditions for the formation of creative personality ready for the socio-game style of activity in the context of integration into the international professional community are revealed. The significance of the activity of a teacher of a foreign language realizing theatrical technologies with the support of the principles of psychodramatic approach, is shown.In the course of experimental work, systems for the formation of creative personality of the English language teacher are simulated, based on the contextual approach and the formation of the creative imagination of future architects. The leading activity in the study of a foreign language by future architects is the design activity, which is a set of information, research, creative, practice-oriented projects in English. The procedural element of the system can be widely used in pedagogical practice. The result of the forming experiment confirmed the hypothesis of the possibility of influencing foreign language resources for preparing the future architect as a creative personality. ; Инновационные процессы в образовании вызывают потребность формирования поведенческой модели личности, включающейся после окончания вуза в экономическую, социальную и политическую жизнь общества. Современная образовательная парадигма задает методические риски в силу изменения целей, содержания, средств обучения иностранному языку, который должен адаптировать выпускника к специфике профессиональной деятельности.Актуализируется проблема формирования творческой личности, способной решать нестандартные задачи, в силу чего ситуативный метод становится доминирующим в методике преподавания иностранного языка. В статье приводятся доказательства эффективности применения средств театральной педагогики для развития профессионально значимых свойств студентов с учетом специфики их будущей профессии. Выборку исследования представляют будущие учителя, архитекторы, переводчики). По результатам формирующего эксперимента выявлены условия становления творческой личности, готовой к социоигровому стилю деятельности в условиях интеграции в международное профессиональное сообщество. Показана значимость деятельности преподавателя иностранного языка, реализующего театральные технологии с опорой на принципы психодраматического подхода.В ходе экспериментальной работы смоделированы системы формирования творческой личности учителя английского языка с опорой на контекстный подход и развитие творческого воображения будущих архитекторов. Ведущим видом деятельности при изучении иностранного языка будущими архитекторами становится проектировочная деятельность, представляющая собой совокупность информационных, исследовательских, творческих, практико-ориентированных проектов на английском языке. Процессуальный элемент системы может иметь широкое применение в педагогической практике. Результатами формирующего эксперимента подтверждена гипотеза о возможности влияния средствами иностранного языка на подготовку будущего архитектора как творческой личности.