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Im Zentrum der vorliegenden Studie stehen die erhobenen Daten zum Bildungswesen verschiedener Länder Europas. Es werden hauptsächlich Angaben zur Anzahl der Schüler in den Primärschulen, den Sekundärschulen und der Universitätsausbildung gemacht. Die Daten beziehen sich nur auf die Allgemeine Schulbildung. Daten zur Berufsausbildung und zur Erwachsenenbildung wurden nicht erhoben, da hier die Unterschiede zwischen den Ländern zu groß sind, als dass hier eine einheitliche Klassifizierung möglich gewesen wäre. Weiterhin liegt der Fokus auf öffentlich geförderte Schulen.

Um die Angaben der Absolutzahlen der verschiedenen Länder untereinander vergleichbar zu machen, wurden die 'Einschreibungsraten' bzw. der Relative Schul-/ Hochschulbesuch einer Altersgruppe wiedergegeben; das bedeutet, es wird der Anteil der Schüler bzw. Studierenden an der Bevölkerung in der entsprechenden Altersgruppe wiedergegeben (z.B.: Schüler der Primär-Schulen als prozentualer Anteil der Bevölkerung in der Altersgruppe von 5-14 Jahren).
Die Altersgruppen in der Bevölkerung wurden auf der Basis von Volkszählungsdaten berechnet. Zensusdaten vor 1900 wurden interpoliert, wobei die Geburtenraten nach 1900 zusätzlich für die Schätzung der Altersgruppengößen in der Bevölkerung herangezogen wurden.

Die Daten werden für jedes Land in Form von drei verschiedenen Tabellen präsentiert:
- einer Tabelle mit den Daten zu den Primär-Schulen,
- einer Tabelle mit Informationen zur Sekundär-Bildung und
- einer Tabelle mit den Daten zur akademischen Ausbildung.

Ergänzt wurden die Inhalte um Zeitreihen zur Gesamtbevölkerung in den Ländern sowie um Angaben zur Alphabetisierungsrate der Bevölkerung für die Länder Preußen/Deutsches Reich, Frankreich, England und Wales sowie Russland.
Zusätzlich wurden für die Länder Preußen/Deutsches Reich, Frankreich, England und Wales sowie Russland weitere Zeitreihen für die Entwicklung der Primärbildung, der Sekundärbildung und der Hochschulbildung für den Zeitraum 1800-1914 aufgenommen. Diese Reihen enthalten Angaben zum Anteil der Bevölkerung im Alter von 5 bis 24 Jahren, die absolute Anzahl der Schüler im jeweiligen Bildungsbereich (Angaben in Tausend) sowie die Anzahl der Schüler pro 100 Einwohner (im Falle der Primär-Bildung), pro 1000 Einwohner (im Falle der Sekundär-Bildung) und pro 10000 Einwohner (im Falle der Hochschulbildung).


Themen:

Zeitreihen im Downloadsystem HISTAT (Thema: Bildung):

In den Tabellen sind folgende Datenreihen (Zeitreihen) für jedes Land enthalten und über HISTAT downloadbar:

Primär-Schulen:
Anzahl der Schüler in allen Schulen in absoluten Zahlen.
Anzahl der Schüler in öffentlichen Schulen in absoluten Zahlen.
Anteil der Schüler in privaten Schulen an allen Schülern in Primär-Schulen.
Relativer Schulbesuch der 5-14Jährigen Bevölkerung in allen Primär-Schulen.
Relativer Schulbesuch der 5-14Jährigen Bevölkerung in öffentlichen Primär-Schulen.
Anzahl der Lehrer in allen Primär-Schulen.
Anzahl der Lehrer in öffentlichen Pirmär-Schulen.
Anteil der Lehrer in privaten Primär-Schulen an allen Lehrern in Primär-Schulen.
Lehrer-Schüler-Verhältnis in allen Primär-Schulen, in öffentlichen Primär-Schulen, in privaten Primär-Schulen.
Anzahl der Studierenden in Ausbildungseinrichtungen für Lehrer der Primär-Stufen insgesamt und weibliche Studierende.

Sekundär-Schulen:
Anzahl der Schüler in Schulen im Anschluß an die Primär-Schulbildung (= Post-Primary Education, z.B. Abschlussklassen der Hauptschulen).
Anzahl der Schüler in Schulen der unteren Sekundar-Stufe (= Lower secondary schools, Schüler im Alter zwischen 10 und 14 Jahren, z.B. Mittelschulen oder Realschulen).
Relativer Schulbesuch der 10-14jährigen Bevölkerung in der unteren Sekundar-Stufe.
Anzahl der Schüler in Allgemeinbildenden Schulen der höheren Sekundar-Bildung (z.B. Gymnasien, grammar schools,etc.).
Anzahl der Schüler in öffentlichen höheren Sekundar-Schulen.
Anteil der Schüler in privaten höheren Sekundar-Schulen.
Relativer Schulbesuch der 10-19jährigen Bevölkerung in den Schulen der höheren Sekundar-Bildung insgesamt.
Relativer Schulbesuch der 10-19jährigen Bevölkerung in öffentlichen Schulen der höheren Sekundar-Bildung.
Schülerinnen in Schulen der höheren Sekundar-Bildung, absolut und in Prozent.
Anzahl der Schüler in Technischen Schulen und in Handelsschulen der höheren Sekundar-Bildung.
Anzahl der Schüler in allen Schulen der höheren Sekundar-Bildung insgesamt.
Relativer Schulbesuch der 10-19jährigen Bevölkerung in allen Schulen der höheren Sekundar-Bildung insgesamt.

Akademische Ausbildung:
Anzahl der Studierenden in außeruniversitären Instituten der Technischen Wissenschaften, der Wirtschaftswissenschaften und anderer Wissenschaften.
Anzahl der Studierenden in den Universitäten.
Relativer Universitätsbesuch der 20-24jährigen Bevölkerung.
Anteil der Frauen an den Studierenden an Universitäten.
Studierende nach Fakultäten (Theologie, Rechtswissenschaften, Medizin, Philosophie, Mathematisch-naturwissenschaftliche Fakultät, Wirtschafts- und sozialwissenschaftliche Fakultät, Technische Fakultät).
Studierende an Einrichtungen der akademischen Ausbildung insgesamt.
Relativer Besuch der Einrichtungen der akademischen Ausbildung durch die 20-24jährige Bevölkerung.

Ergänzend:
Geschätzte Gesamtbevölkerung (einschließlich für die USA und für Russland).
Für die Länder Preußen/Deutsches Reich, Frankreich, England und Wales sowie Russland:
- Alphabetisierungsrate,
- Entwicklung der Primärbildung pro 100 Einwohner / Sekundärbildung pro 1000 Einwohner / Hochschulbildung pro 10000 Einwohner.

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Einstellung zu Fragen der internationalen Politik, Beurteilung
ausgewählter Länder sowie Beurteilung ihrer Politik und Politiker. Das
USA-Bild der Deutschen, Engländer und Franzosen.

Themen: Beurteilung der Ergebnisse der Londoner Neun-Mächte-Konferenz;
Einstellung zur Teilnahme der Bundesrepublik an der Verteidigung
West-Europas; Einstellung zur Vereinigung Europas und zur Lösung der
Saar-Frage; Einstellung zu einer größeren Souveränität Deutschlands;
Einstellung zu einer von der Sowjetunion vorgeschlagenen
West-Ost-Konferenz; Beurteilung der sowjetischen
Verhandlungsbereitschaft und der Abrüstungsvorschläge; Einschätzung der
Kriegsgefahr; Einstellung zu einem neutralen Deutschland; präferierte
Ost-oder Westorientierung der Bundesrepublik; vermutlicher Gewinner der
Ost-West-Auseinandersetzung; Beurteilung der Friedensbemühungen der
beiden Großmächte; Verantwortlicher für das Spannungsverhältnis zwischen
den USA und der UdSSR; Beurteilung von Adenauer, Mendes-France, Eden,
Molotow, Dulles sowie Einstellung zu England, Frankreich, Italien,
Rußland, Amerika; Einstellung zur Aufnahme Chinas in die UNO; Ansichten
über den Einfluß der USA auf das eigene Land; Einstellung sowie
perzipierte Bemühungen der Großmächte zur friedlichen Nutzung der
Atomenergie; Einstellung zum Einsatz von Atomwaffen; präferierte
Reaktion der USA bei einem Angriff Rotchinas auf Formosa; Beurteilung
der amerikanischen Verteidigungsbemühungen in West-Europa und des
amerikanischen Engagements im Fernen Osten zur Eindämmung des
Kommunismus; erwartete Reduzierung der europäischen
Verteidigungsbemühungen im Fall eines verstärkten Einsatzes der
Amerikaner in Fernost; Parteipräferenz; Gewerkschaftsmitgliedschaft;
Ortsgröße.

Interviewerrating: Schichtzugehörigkeit des Befragten.

In der Bundesrepublik wurde zusätzlich gefragt: Beurteilung der
Wiedervereinigungsaussichten nach der Londoner Konferenz; Zufriedenheit
mit dem Bundeskanzler; Präferenz für Wiedervereigung oder europäische
Vereinigung; Verantwortlicher für die Teilung Deutschlands.

Einstellungen zur militärischen Entwicklung der USA und der
Sowjetunion.

Themen: Meinung über verschiedene Länder (England, Frankreich, USA,
UdSSR); gute und schlechte Eigenschaften der UdSSR bzw. der USA; Urteil
über politische Persönlichkeiten verschiedener Länder; Einstellung zur
Atomenergie; Blockzugehörigkeit Westdeutschlands; Blockzugehörigkeit im
Kriegsfall; Gefahr eines Weltkrieges in den nächsten Jahren; Bemühungen
der UdSSR/USA zur Vermeidung eines neuen Weltkrieges; Beurteilung der
USA und UdSSR in einem Wettbewerb ohne Krieg; wissenschaftliche
Entwicklung in der UdSSR; USA und den übrigen Westmächten im Vergleich;
Militärmacht der UdSSR; der USA und des Westens im Vergleich; Verhältnis
zwischen UdSSR und anderen westlichen Ländern bzgl. Atomwaffen;
Möglichkeiten zur Friedenssicherung für Westdeutschland; Kenntnis der
NATO; Vertrauen in die Wirksamkeit der NATO; Aufrüstung in der BRD;
Abzug der US-Streitkräfte aus Westdeutschland; Aufrüstung mit
Atomwaffen; Provokation Rußlands durch Atomwaffenausrüstung; Kenntnis
über NATO-Konferenz; Auswirkung der Konferenz auf die militärische
Stärke der NATO; Wissen über Sputnik; Einfluß des Sputnik-Erfolgs auf
die Meinung über Rußland; Überlegenheit Rußlands in der
wissenschaftlichen Entwicklung; Überlegenheit der Leistungsfähigkeit des
Sowjetsystems; Eindruck von der wissenschaftlichen Entwicklung Rußlands;
militärische Gefahr durch die wissenschaftliche Entwicklung Rußlands;
Reaktionsmöglichkeiten Westdeutschlands auf die Berechnung durch
Rußland; Beziehung Westdeutschlands zu den USA; politische und
militärische Zusammenarbeit mit den USA; Westdeutschland als
gleichberechtigter Partner der USA; Rassendiskriminierung in den USA;
Entwicklung der Gleichberechtigung bestimmter Bevölkerungsgruppen in den
USA in den letzten 10 Jahren.

Demographie: Geschlecht; Alter; Beruf; Bildung; Parteipräferenz;
Gesellschaftsschicht; Ortsgröße; Bundesland.

Zusätzlich verkodet wurden: Interviewdatum.

Die Untersuchung stellt den Verlauf der industriewirtschaftlichen Entwicklung Deutschlands von 1860 bis 1932 anhand empirischen Materials dar. Anhand des erhobenen Datenmaterials (und berechneter Indexziffern) soll geprüft werden, ob der Trend der industriellen Warenerzeugung Deutschlands Rückgangstendenzen struktureller Art aufweist, oder ob die Vermutung gestützt wird, dass eine größere Aufwärtsbewegung noch bevorsteht.
"Befinden wir uns in einer Strukturkrisis, aus der es ohne einen organisatorischen Umbau der Wirtschaft keinen Ausweg mehr gibt? Oder durchleben wir vielleicht nur eine jener zyklischen Krisen, wie sie das kapitalistische System wohl oder über mit sich bringt – wie sie dieses gleiche System bislang aus eigener Kraft zu heilen vermochte? …
Zunächst wird die konkrete Produktionsentwicklung mit all ihren strukturellen Nebenprozessen dargestellt. Anschließend wird die relative Entwicklung untersucht, und zwar werden als Vergleichsmaßstäbe die Entwicklung im Ausland, die Entwicklung der Industriegruppen und die Entwicklung einzelner typischer Industrien herangezogen. Aus der Gesamtheit dieser 'Relationen' soll dann zusammenfassend ein Urteil über die Entwicklungsrichtung der deutschen Industrie versucht werden. Dabei wird die deutsche Industrieproduktion in ihrem jeweiligen Umfang – ohne Ausschaltung der Gebietsveränderungen (etwa durch Division mit der jeweiligen Bevölkerungszahl) – betrachtet, da die Rolle und der Einfluß der Bevölkerungszahl auf das Produktionsvolumen nicht klar gestellt ist …
Ergänzend zu den Wachstumsberechnungen werden Niveauvergleiche durchgeführt, da Stand und Entwicklung der industriellen Produktion nur in ihrem Zusammenwirken voll verstanden werden können" (Wagenführ, R., 1933: Die Industriewirtschaft. Entwicklungstendenzen der deutschen und internationalen Industrieproduktion 1860 bis 1932. Vierteljahrshefte zur Konjunkturforschung (Hrsg. vom Institut für Konjunkturforschung), Sonderheft 31. Berlin: Verlag von Reimar Hobbing, S. 5f).


Zentrale Indexziffern sind:
Indexziffern der deutschen Industrieproduktion 1913 bis 1931 (1928 = 100);
Indexziffern der deutschen Industrieproduktion 1860 bis 1913 (1913 = 100) und
internationale Produktionsziffern 1913 bis 1931 (1928 = 100).


Verzeichnis der Datentabellen im Recherche- und Downloadsystem HISTAT (Historische Statistik, www.histat.gesis.org):

- Entwicklung der Industrieproduktion in wichtigen Ländern, Index (1860-1913)
- Indexziffer der deutschen Industrieproduktion (1860-1913)
- Indexziffer der deutschen Industrieproduktion (1913-1931)
- Produktion und Ausfuhr der deutschen Industrie (1913-1931)
- Internationale Produktionsindexziffern (1860-1913)
- Internationale Produktionsindexziffern (1913-1931)


Zeitreihen sind online downloadbar über HISTAT (www.histat.gesis.org).

Reaktionen der Europäer auf die Terroranschläge in den USA.

Themen: Präferenz für nationales oder EU-weites Handeln im Sicherheitsbereich; Einstellung zu möglichen politischen Reaktionen des eigenen Landes: Einsatz des nationalen Geheimdienstes für die Anti-Terror-Koalition unter Leitung der USA, Bereitstellung militärischer Stützpunkte für die Anti-Terror-Koalition, Waffenlieferungen an die Gegner von terrorverdächtigen Regierungen, Aussenden von Truppen zum gemeinsamen Kampf mit den USA, Erhöhung humanitärer Hilfen für die vom Konflikt betroffenen Menschen; Einstellung zur politischen Reaktion der eigenen Regierung auf die Terrorereignisse; Furcht vor Anschlägen im eigenen Land; zuverlässigste Informationsquellen über die Terrorereignisse; Interesse an diesen Ereignissen; Notwendigkeit von Reaktionen der EU auf die Krise: Verhindern eines Ausbreitens des Konflikts über Afghanistan hinaus, Erhöhung humanitärer Hilfen für die vom Konflikt betroffenen Menschen, Unterstützung für die Wiederherstellung der Demokratie in Afghanistan, finanzielle Unterstützung für Afghanistan, Start eines Aktionsplanes für Flugsicherheit in Europa, Verbesserung der Kooperation von Polizei und Justiz auf europäischer Ebene, Förderung der europäisch-arabischen Beziehungen, verbesserte Integration der in der EU lebenden Muslime; eigene Wahrnehmung des Terrorpotentials von Muslimen (Skala).

Demographie: Geschlecht; Alter; Alter bei Ende der Ausbildung; beruflicher Status; Region; Urbanisierungsgrad.

Die Expansion der Universitäten und ihr Strukturwandel während der letzten hundert Jahre sind das zentrale Thema der Untersuchung.
Die Expansion der Universitäten zwischen 1870 und 1990 wird für fünf Länder analysiert: Deutschland, Italien, Frankreich, USA und Japan. Diese Länder haben während der letzten hundert Jahre den Prozess der Industrialisierung und Modernisierung angeführt und weisen ein in diesem Zeitraum stark expandierendes Hochschulsystem auf.

Zwei Hypothesen, die das Wachstum erklären, werden getestet:
Die Humankapital-Theorie und die Theorie der individuellen Statuskonkurrenz.

Die Analyse konzentriert sich auf die Interaktion zwischen dem Bildungssystem und dem Wirtschaftssystem, insbesondere während einer ökonomischen Krise.


Themen:

Als Indikator für die Expansion des Bildungssystems dienen die Einschreibungsraten an den Universitäten, als Indikator für die konjunkturellen Schwankungen des ökonomischen Systems wurde Daten über das Sozialprodukt, die Arbeitslosenraten, die Expansion des öffentlichen Dienstes und das Wachstum des Kapitalstocks herangezogen. Die Schwingungen der Bildungsexpansion wurden von demographischen Effekten bereinigt, d.h. es wurde nur mit Bildungsquoten gerechnet. Die Bildungsquote wird definiert als der Anteil eines Jahrgangs, der die Hochschule besucht.

Für die europäischen Länder (Deutschland, Italien, Frankreich) wird die Theorie der individuellen Statuskonkurrenz bestätigt (antizyklische Beziehung). In den USA und Japan dominiert eine prozyklische Beziehung zwischen Bildungs- und Wirtschaftssystem (Humankapital-Theorie).


Zeitreihen im Downloadsystem HISTAT (Thema: Bildung):

- Einschreibungsquoten jeweils für Deutschland, Italien und Frankreich
- Anzahl der Diplome nach 4-jähriger Regelstudienzeit in den USA
- Japan: Einschreibungsquoten an den Jahrgangsgruppen 20-24 Jahre
(Die Gesamtzahl der Studenten bezieht sich auf 5 Kohorten.)
- Japan: Einschreibungsquoten an den Jahrgangsgruppen 20-24 Jahre
(Nach dem Zweiten Weltkrieg bezog sich die Anzahl der Studenten auf 4 Kohorten.)



Unter ´Links´ in dieser Studienbeschreibung kann HISTAT aufgerufen werden.

Aus dem verstärkten Interesse vor allem der Wachstums- und Entwicklungstheorie an langfristigen Prozessen erhebt der Autor lange Realeinkommensreihen. Ohne diese Informationen sind wachstumstheoretische Annahmen nicht überprüfbar. Hinsichtlich eines Index der Reallöhne in Deutschland, der weit in die Zeit vor 1870 zurückreicht, liegen bislang nur die Ergebnisse der umfangreichen Untersuchungen von Jürgen Kuczynski vor (vgl. Kyczynski, J.: Die Geschichte der Lage der Arbeiter unter dem Kapitalismus, Teil I: Die Geschichte der Arbeiter in Deutschland von 1789 bis zur Gegenwart, Band 1 bis Band 4. Berlin 1961, 1962, 1962, 1967). Eine kritische Überprüfung der zugrunde liegenden Reihen der Nominallöhne und Lebenshaltungskosten sieht der Autor als Anlass für eine unabhängige Neuberechnung.
Das Einkommen wird als Summe aus Stunden-, Tage-, Wochen- und/oder Monatslöhne innerhalb eines Jahres verstanden. Das Nominaleinkommen wird absolut in Mark erfasst, ein Index des Nominaleinkommens wird auf der Basis von 1913 berechnet. Darüber hinaus wird für den Zeitraum von 1810-1914 der Index für die Lebenshaltungskosten erfasst sowie ein Index des Realeinkommens auf der Basis von 1913 berechnet.

Variablen:
- Nominaleinkommen absolut in Mark (Gömmel,(1979))
- Nominaleinkommen Index (1913 = 100)(Gömmel,(1979))
- Lebenshaltungskosten Index (1913 = 100)(Gömmel,(1979))
- Realeinkommen Index (1913 = 100)(Berechnung von Gömmel,(1979))
- Realeinkommen Index nach Kuczynski (1913 = 100)
- Nominaleinkommen Index nach Kuczynski (1913=100)
- Reallohn Index nach Grumbach/König (1913 = 100)
- Nominallohn Index nach Grumbach/König (1913 = 100)
- Reallöhne Orsagh-Index (1913 = 100)

Tabelle in der ZA-Datenbank HISTAT:
- Einkommen und Lebenshaltungskosten in Deutschland

Einstellungen zu aktuellen nationalen und internationalen Fragen.

Themen: wichtigstes nationales Problem; wichtigstes internationales
Problem; Länder im Konflikt mit der BRD; Hauptprobleme und Differenzen
zwischen BRD und USA; Hauptprobleme zwischen BRD und anderen Ländern;
Meinung über Frankreich, Großbritannien, USA, UdSSR, Rot-China; Gründe
für negative und positive Einstellung zu den Ländern USA, UdSSR und
China; Vertrauen in die USA und die UdSSR bei der Behandlung von
Weltproblemen; Gründe für geringes Vertrauen in die USA und UdSSR;
Bemühen der USA und der UdSSR um den Weltfrieden; Verhältnis der USA zur
UdSSR; stärkste derzeitige Atommacht; Stärkste Atommacht in 5 Jahren;
gewünschte stärkste Atommacht; Gründe für Wunsch nach ausgeglichenem
Nuklearpotential zwischen USA und UdSSR; Kenntnis der
SALT-Verhandlungen; Teilnehmerstaaten der SALT-Verhandlungen; Zweck und
Erfolgschancen der SALT-Verhandlungen; Nutznießer eines Abkommens
zwischen USA und UdSSR; Verlaß auf USA bei Verhandlungen;
Sicherheitskonferenz; Bedrohung der nationalen Sicherheit Deutschlands;
Beistand für BRD im Konfliktfall; Kenntnis internationaler
Organisationen; Zweck der NATO; Mitgliedschaft in der NATO; Gründe für
gewünschte Mitgliedschaft; Vertrauen in Verteidigungsfähigkeit der NATO;
Truppenstationierungen in Westeuropa; Reduktion der US-Truppenstärke in
Europa; Notwendigkeit der USA für die Sicherheit Westeuropas;
Verteidigungsbudget der BRD; Marinestreitkräfte im Mittelmeer; stärkste
Seemacht im Mittelmeer; Verhältnis Israel und arabische Staaten;
Unterstützung der BRD für Israel; Bedeutung des Ausganges des
Nahostkonfliktes für die BRD; Friedensprozess im Nahen Osten;
europäischer Einigungsprozess; Kompetenzen einer europäischen Regierung;
Haltung der USA zur europäischen Integration; Lösung des Problems der
Umweltverschmutzung durch internationale Organisationen;
Wirtschaftshilfe für andere Staaten.

Demographie: Alter; Familienstand; Bildung; Beruf; Einkommen;
Konfession; Kirchgang; Geschlecht; Ortsgröße; Bundesland.

Zusätzlich verkodet wurden: Interviewdauer; Anzahl der Kontaktversuche;
Anwesenheit anderer während des Interviews; Kooperationsbereitschaft;
Schwierigkeit; Endzeit; Interviewdatum; Interviewer-Nummer.

Wiederholungsbefragung im Abstand von fünf Jahren mit gleichen
Themenschwerpunkten: 1. Die soziale und berufliche Situation des
Befragten und seiner Angehörigen, 2. Die Einstellungen zu sozialer
Ungleichheit, 3. Die finanzielle Situation und Einstellungen zu
Einkommensfragen und 4. Politische Einstellungen und
Gerechtigkeitsvorstellungen.

Themen: 1. Soziale und berufliche Situation: Wohnverhältnis; Anzahl
der Personen im Haushalt; Geschlecht, Alter und
Verwandtschaftsbeziehung aller im Haushalt lebenden Personen; Anzahl
erwerbstätiger Personen im Haushalt; Erwerbstätigkeit und Arbeitgeber
des Befragten; Beruf; genaue Beschreibung der beruflichen Tätigkeit;
Art und Größe des Betriebs; Vorgesetztenstatus und Kontrollspanne;
Beschäftigungsdauer in diesem Betrieb; Arbeitslosigkeit in den letzten
10 Jahren; Art und Jahr des höchsten Schulabschlusses; berufliche
Ausbildung; Familienstand; Partnerschaft; Art und Jahr des
Schulabschlusses des Partners; berufliche Ausbildung des Partners;
Erwerbstätigkeit des Partners; Art des Betriebs des Partners;
berufliche Stellung des Partners; genaue Beschreibung der beruflichen
Tätigkeit des Partners; Zeitpunkt des Beginns eventueller
Arbeitslosigkeit; Erwerbstätigkeit des Vaters in der Jugend des
Befragten bzw. Gründe für eine Nicht-Erwerbstätigkeit und berufliche
Stellung des Vaters sowie genaue Beschreibung der Tätigkeit (soziale
Herkunft); frühere Arbeitgeber; Dauer der früheren Erwerbstätigkeit und
Art des Betriebs; berufliche Stellung in dieser früheren
Erwerbstätigkeit und genaue Beschreibung dieser Tätigkeit; Konfession;
Kirchgangshäufigkeit; Verbundenheit mit der Religionsgemeinschaft;
Gewerkschaftsmitgliedschaft des Befragten und der Personen im Haushalt;
Verbundenheit mit den Gewerkschaften;

In Deutschland: Wohnort vor 1989, Geburtsort, Wohndauer und vorheriger
Wohnort jeweils differenziert nach Ost und West.

2. Einstellungen zu sozialer Ungleichheit: Selbsteinschätzung auf
einer Schicht-Skala, sowie einer Oben-Unten-Skala (in Deutschland: auch
vor 1989); Einschätzung des Anteils armer und reicher Menschen im
eigenen Land (in Deutschland: jeweils Einschätzung des Anteils für Ost
und West); erwartete Entwicklung des Verhältnisses und perzipierte
Gründe für das Vorhandensein von Arm und Reich im Land (Skala);
eingeschätzte Gründe für persönlich erfahrene Ungerechtigkeiten (Skala;
in Ostdeutschland: differenziert vor der Wende 1989 und nach der Wende
1989); Einstellung zu leistungsabhängigen Einkommensunterschieden
(Skala); präferierte Kriterien für die Festlegung von Gehaltszahlungen
(Skala); derzeitig tatsächlich wirksame Kriterien der Bezahlung
(Skala); Einstellung zur Rolle des Staates und zur Privatisierung.

3. Finanzielle Situation und Einstellungen zu Einkommensfragen:
Gegenwärtige und zukünftige Zufriedenheit mit dem Einkommen, der
Berufstätigkeit, dem Lebensstandard, dem politischen System des Landes
und mit dem Leben im Allgemeinen (Skalometer; in Deutschland:
Zufriedenheit vor 1989); Einkommensquellen des Haushalts; Anzahl der
zum Haushaltseinkommen beitragenden Personen; monatliches
Haushaltseinkommen; Vergleich der finanziellen Lage des Haushalts mit
der Zeit vor einem Jahr, vor 1989 und in drei Jahren; Einschätzung, ob
gegenwärtiges monatliches Haushaltseinkommen dem persönlichen Bedarf
gerecht wird; Einschätzung des benötigten monatlichen
Haushaltseinkommens; eigenes monatliches Einkommen aus der
Erwerbstätigkeit; Einschätzung, ob die Bezahlung der eigenen Tätigkeit
angemessen ist; Höhe eines gerechten eigenen Einkommens; Vergleich des
eigenen Einkommens mit dem Landesdurchschnitt, mit Personen mit
derselben Ausbildung und mit Personen mit einem ähnlichen Beruf (in
Deutschland: bei Ausbildung und Beruf jeweils Vergleich zum eigenen
Landsteil, also Ost oder West); Schätzung des monatlichen Einkommens
eines Vorstandsvorsitzenden eines großen Unternehmens und eines
ungelernten Arbeiters, Beurteilung dieser Einkommen (Skalen) und
Vorschlag für ein angemessenes monatliches Einkommen für einen
Vorstandsvorsitzenden und für einen ungelernten Arbeiter; Beurteilung
des Ausmaßes der Einkommensunterschiede zwischen den Berufen im Land
(in Deutschland: separate Fragen für Ost und West).

4. Politische Einstellungen und Gerechtigkeitsvorstellungen:
Wahlverhalten bei der letzten politischen Wahl; Parteipräferenz
(Sonntagsfrage); Parteineigung; Politikinteresse (Skala); Teilnahme an
politischen Protestaktionen und politische Partizipation; Funktionieren
der Demokratie im Land und Wirksamkeit der Politik; Vertrauen in die
Regierung; Einschätzung, ob die Tätigkeit der Regierung dem
Allgemeinwohl dient; Selbsteinstufung auf einem Links-Rechts-Kontinuum;
Einschätzung der tatsächlich vorhandenen Chancengleichheit und
Leistungsorientierung im Land; Einstellung zu Fragen der
Verteilungsgerechtigkeit (Skalen); Einstellung zu ungleichen sozialen
und finanziellen Verhältnissen (Skala); soziale Gerechtigkeit im
öffentlichen Gesundheitswesen, im privaten Unternehmensbereich und bei
der Einbürgerung von Ausländern (moralische Dilemma-Situationen);
Einschätzung der Wichtigkeit von verschiedenen Voraussetzungen für
gesellschaftlichen Aufstieg (Karriere); Einstellung zu mehr
Wohlfahrtsstaat oder mehr Eigenverantwortung.

In Ostdeutschland: Einstellung zum Sozialismus; Einschätzung von
persönlichen Verlusten oder Gewinnen durch die Vereinigung
Deutschlands.

Interviewerrating: Anwesenheit zusätzlicher Personen; Eingriffe
anwesender Personen in das Interview; Kooperationsbereitschaft des
Befragten; Zuverlässigkeit der Angaben des Befragten.

Zusätzlich verkodet wurden: Interviewdatum; Interviewdauer; Anzahl der
Kontaktversuche; Interviewergeschlecht; Intervieweralter; Schulbildung
des Interviewers; Interviewernummer; Telefonbesitz.

Wiederholungsbefragung im Abstand von vier Jahren mit gleichen
Themenschwerpunkten: 1. Die soziale und berufliche Situation des
Befragten und seiner Angehörigen, 2. Die Einstellungen zu sozialer
Ungleichheit, 3. Die finanzielle Situation und Einstellungen zu
Einkommensfragen und 4. Politische Einstellungen und
Gerechtigkeitsvorstellungen.

Inhalt: 1. Soziale und berufliche Situation: Wohnsituation; Anzahl
der Personen im Haushalt; Geschlecht, Alter und
Verwandtschaftsbeziehung aller im Haushalt lebenden Personen; Anzahl
erwerbstätiger Personen im Haushalt; Erwerbstätigkeit, Branche und
Arbeitgeber des Befragten; Beruf; berufliche Stellung; genaue
Beschreibung der beruflichen Tätigkeit; Art und Größe des Betriebs;
Vorgesetztenstatus und Kontrollspanne; Beschäftigungsdauer in diesem
Betrieb; Tätigkeit vor eventueller Arbeitslosigkeit (Art und Größe des
Betriebs, berufliche Stellung, genaue Beschreibung der beruflichen
Tätigkeit (ISCO68, ISCO88), Branchenzugehörigkeit; Vorgesetztenstatus
und Kontrollspanne, Beschäftigungsdauer); Arbeitslosigkeit in den
letzten 10 Jahren; Art und Jahr des höchsten Schulabschlusses;
berufliche Ausbildung; Familienstand; Partnerschaft; Art und Jahr des
Schulabschlusses des Partners; berufliche Ausbildung des Partners;
Erwerbstätigkeit des Partners; Art des Betriebs des Partners;
berufliche Stellung des Partners; genaue Beschreibung der beruflichen
Tätigkeit des Partners; Zeitpunkt des Beginns eventueller
Arbeitslosigkeit des Partners.

2. Einstellungen zu sozialer Ungleichheit: Selbsteinstufung der
Schichtzugehörigkeit; Einschätzung des Anteils armer und reicher
Menschen in Deutschland (in den neuen bzw. alten Bundesländer);
erwartete Entwicklung des Verhältnisses (in den neuen bzw. alten
Bundesländern); perzipierte Gründe für das Vorhandensein von Arm und
Reich im Land (Skalen); Gründe für evtl. persönlich erfahrene
Ungerechtigkeiten und Diskriminierungen (Skala, in Ostdeutschland:
differenziert vor bzw. nach der Wende 1989); Einstellung zu
leistungsabhängigen Einkommensunterschieden (Skala); präferierte
Kriterien für die Festlegung von Gehaltszahlungen (Skala); tatsächliche
aktuelle Kriterien der Bezahlung (Skala, differenziert nach neuen bzw.
alten Bundesländern); Einstellung zur Rolle des Staates in
Wirtschaftsfragen (Skala: Garantie von Mindestlebensstandard,
Festlegung einer Einkommensobergrenze und Arbeitsplatzgarantie).

3. Finanzielle Situation und Einstellungen zu Einkommensfragen:
Vormalige (vor 1989), gegenwärtige und zukünftige Zufriedenheit mit dem
Einkommen, dem Lebensstandard, dem politischen System in Deutschland
und mit dem Leben im Allgemeinen (Skalometer); Einkommensquellen des
Haushalts; Anzahl der zum Haushaltseinkommen beitragenden Personen;
monatliches Haushaltseinkommen; Vergleich der gegenwärtigen
finanziellen Lage des Haushalts mit der Situation vor einem Jahr, vor
1989 und in drei Jahren; Einschätzung, ob gegenwärtiges monatliches
Haushaltseinkommen dem persönlichen Bedarf gerecht wird; Einschätzung
des benötigten monatlichen Haushaltseinkommen; eigenes monatliches
Einkommen aus Erwerbstätigkeit; Einschätzung, ob die Bezahlung der
eigenen Tätigkeit angemessen ist; Höhe eines gerechten eigenen
Einkommens; Vergleich des eigenen Einkommens mit dem Landesdurchschnitt
sowie mit Personen vergleichbarer Ausbildung und Personen mit einem
ähnlichen Beruf (Ausbildung und Beruf jeweils im Vergleich zum eigenen
Landesteil, also Ost oder West); Schätzung des monatlichen Einkommens
eines Vorstandsvorsitzenden eines großen Unternehmens und eines
ungelernten Arbeiters; Beurteilung dieser Einkommen (Skalen); Vorschlag
für ein angemessenes monatliches Einkommen für einen
Vorstandsvorsitzenden bzw. einen ungelernten Arbeiter; Beurteilung des
Ausmaßes der Einkommensunterschiede zwischen allen Berufen
(differenziert nach neuen bzw. alten Bundesländern).

4. Politische Einstellungen und Gerechtigkeitsvorstellungen:
Politische Partizipation und Teilnahme an politischen Protestaktionen;
Parteineigung; Funktionieren der Demokratie in Deutschland und
Wirksamkeit der Politik; Vertrauen in die Regierung; Einschätzung, ob
die Tätigkeit der Regierung dem Allgemeinwohl dient; Selbsteinstufung
auf einem Links-Rechts-Kontinuum; Einschätzung der tatsächlich
vorhandenen Chancengleichheit und Leistungsorientierung im Land
(differenziert nach neuen bzw. alten Bundesländern); Einstellung zu
Fragen der Verteilungsgerechtigkeit (Skalen), Einstellung zu ungleichen
sozialen und finanziellen Verhältnissen (Skala); Steuergerechtigkeit;
soziale Gerechtigkeit im öffentlichen Gesundheitswesen, im privaten
Unternehmensbereich und bei der Einbürgerung von Ausländern (Szenarien:
moralische Dilemma-Situationen); Selbsteinstufung der sozialen Stellung
auf einem Oben-Unten-Kontinuum (gegenwärtig und vor 1989); Einschätzung
der Wichtigkeit von verschiedenen Aspekten für gesellschaftlichen
Aufstieg (Herkunft, Leistung, Beziehungen, Geschlecht, Glück,
Nationalität usw.); Präferenz für mehr Eigenverantwortung (Skala).

Erwerbstätigkeit des Vaters in der Jugend des Befragten bzw. Gründe
für eine Nicht-Erwerbstätigkeit und berufliche Stellung des Vaters
sowie genaue Beschreibung der Tätigkeit, ISCO (soziale Herkunft);
frühere Arbeitgeber; Dauer der früheren Erwerbstätigkeit und Art des
Betriebs; berufliche Stellung in dieser früheren Erwerbstätigkeit und
genaue Beschreibung dieser Tätigkeit; Konfession; Kirchgangshäufigkeit;
Verbundenheit mit der Religionsgemeinschaft;
Gewerkschaftsmitgliedschaft des Befragten und anderer
Haushaltsmitglieder; Verbundenheit mit den Gewerkschaften;
Wahlbeteiligung bei der letzten Bundestagswahl; Parteipräferenz
(Sonntagsfrage); politisches Interesse (Skala).

Wohnort vor der Wende, Geburtsort, Wohndauer differenziert nach Ost
und West

Nur in 2000: Art des Arbeitsvertrags (befristet bzw. unbefristet);
Dauer der zeitlichen Befristung; Grund für befristeten Vertrag; Dauer
der gesamten Schulzeit bzw. Ausbildungszeit; Einschätzung der
Steuergerechtigkeit nach Höhe des Einkommens; Einschätzung der
subjektiv empfundenen Relevanz verschiedener politischer Ziele (Skala);
empfundene Absicherung in verschiedenen Lebenslagen durch den
Sozialstaat (Skala); Einschätzung der Notwendigkeit und
Funktionsfähigkeit des Sozialstaats (Skala); individuelle oder
staatliche Verantwortlichkeit für die Vorsorge im Krankheitsfall, bei
der Rentenabsicherung und im Fall der Arbeitslosigkeit; Einstellung zu
Sozialleistungen und Rentenleistungen (Skala); Schätzung der Höhe des
gegenwärtigen Sozialhilfesatzes; Vorschlag für einen angemessenen
Sozialhilfesatz; Art der eigenen Krankenversicherung; Zukunftssorgen
bezüglich verschiedener Lebenslagen (Skala); Zukunftssorgen bezogen auf
Deutschland (Skala); Einstellung zu verschiedenen Modellen der
Besteuerung (Skala); Einstellung zu verschiedenen Modellen der sozialen
Sicherung bei Frauen (Skala); Teilnahmebereitschaft bei erneuter
Befragung.

Interviewerrating: Anwesenheit anderer Personen beim Interview;
Eingriffe anwesender Personen in das Interview;
Kooperationsbereitschaft des Befragten; Zuverlässigkeit der Angaben des
Befragten.

Zusätzlich verkodet wurden: Interviewdatum; Interviewdauer; Anzahl der
telefonischen und persönlichen Kontaktversuche; Interviewergeschlecht;
Intervieweralter; Schulbildung des Interviewers; Intervieweridentifikation.

Das International Social Survey Programme (ISSP) ist ein länderübergreifendes, fortlaufendes Umfrageprogramm, das jährlich Erhebungen zu Themen durchführt, die für die Sozialwissenschaften wichtig sind. Das Programm begann 1984 mit vier Gründungsmitgliedern - Australien, Deutschland, Großbritannien und den Vereinigten Staaten - und ist inzwischen auf fast 50 Mitgliedsländer aus aller Welt angewachsen. Da die Umfragen auf Replikationen ausgelegt sind, können die Daten sowohl für länder- als auch für zeitübergreifende Vergleiche genutzt werden. Jedes ISSP-Modul konzentriert sich auf ein bestimmtes Thema, das in regelmäßigen Zeitabständen wiederholt wird. Details zur Durchführung der nationalen ISSP-Umfragen entnehmen Sie bitte der Dokumentation. Die vorliegende Studie konzentriert sich auf Fragen zu Religion und religiöser Identität.

Das International Social Survey Programme (ISSP) ist ein länderübergreifendes, fortlaufendes Umfrageprogramm, das jährlich Erhebungen zu Themen durchführt, die für die Sozialwissenschaften wichtig sind. Das Programm begann 1984 mit vier Gründungsmitgliedern - Australien, Deutschland, Großbritannien und den Vereinigten Staaten - und ist inzwischen auf fast 50 Mitgliedsländer aus aller Welt angewachsen. Da die Umfragen auf Replikationen ausgelegt sind, können die Daten sowohl für länder- als auch für zeitübergreifende Vergleiche genutzt werden. Jedes ISSP-Modul konzentriert sich auf ein bestimmtes Thema, das in regelmäßigen Zeitabständen wiederholt wird. Details zur Durchführung der nationalen ISSP-Umfragen entnehmen Sie bitte der Dokumentation. Die vorliegende Studie konzentriert sich auf Fragen zu Umwelt, Klimawandel und Umweltschutz.

Das International Social Survey Programme (ISSP) ist ein länderübergreifendes, fortlaufendes Umfrageprogramm, das jährlich Erhebungen zu Themen durchführt, die für die Sozialwissenschaften wichtig sind. Das Programm begann 1984 mit vier Gründungsmitgliedern - Australien, Deutschland, Großbritannien und den Vereinigten Staaten - und ist inzwischen auf fast 50 Mitgliedsländer aus aller Welt angewachsen. Da die Umfragen auf Replikationen ausgelegt sind, können die Daten sowohl für länder- als auch für zeitübergreifende Vergleiche genutzt werden. Jedes ISSP-Modul konzentriert sich auf ein bestimmtes Thema, das in regelmäßigen Zeitabständen wiederholt wird. Details zur Durchführung der nationalen ISSP-Umfragen entnehmen Sie bitte der Dokumentation. Die vorliegende Studie konzentriert sich auf Fragen zur Arbeit, Beschäftigungsverhältnissen und Arbeitsorientierungen.

Das International Social Survey Programme (ISSP) ist ein länderübergreifendes, fortlaufendes Umfrageprogramm, das jährlich Erhebungen zu Themen durchführt, die für die Sozialwissenschaften wichtig sind. Das Programm begann 1984 mit vier Gründungsmitgliedern - Australien, Deutschland, Großbritannien und den Vereinigten Staaten - und ist inzwischen auf fast 50 Mitgliedsländer aus aller Welt angewachsen. Da die Umfragen auf Replikationen ausgelegt sind, können die Daten sowohl für länder- als auch für zeitübergreifende Vergleiche genutzt werden. Jedes ISSP-Modul konzentriert sich auf ein bestimmtes Thema, das in regelmäßigen Zeitabständen wiederholt wird. Details zur Durchführung der nationalen ISSP-Umfragen entnehmen Sie bitte der Dokumentation. Die vorliegende Studie konzentriert sich auf Fragen zu sozialer Ungleichheit.