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Zur Verbesserung der Jugendarbeitsmarktsituation fördern Politiker weltweit Berufsbildungsgänge. Wir analysieren deshalb die Auswirkungen von verschiedenen Bildungsgängen auf den Jugendarbeitsmarkt und untersuchen, ob diese Effekte nichtlinear sind. Um Unterschiede zwischen den Ländern zu berücksichtigen, analysieren wir den Einfluss von Veränderungen des Anteils der Lernenden in der Berufsbildung auf die Veränderung in der Jugendarbeitsmarktsituationanhand von Daten in 35 Ländern zwischen den Jahren 2004 und 2014. Dabei zeigen wir, dass die duale Berufsbildung die Jugendarbeitsmarktsituation verbessert. Im Gegensatz dazu verschlechtert die schulische Berufsbildung die Integration der Jugendlichen in den Arbeitsmarkt, aber nicht deren Anstellungsbedingungen. Allerdings verringern sich diese Vor- und Nachteile mit zunehmendem Anteil Lernender in diesen Bildungsgängen.

Der Autor gibt einen Überblick über einige in Großbritannien in den 1970er Jahren durchgeführte wichtige Studien über Jugendsubkulturen und fragt danach, wie sich die traditionellen Fragestellungen der Jugendkulturforschung in Erwiderung auf neuartige Strukturprobleme, insbesondere die wachsende Jugendarbeitslosigkeit, gewandelt haben. Ein guter Teil der Jugendforschung der 80er Jahre hat sich von der Untersuchung der Jugendsubkulturen fortbewegt und die Jugendpolitik in den Vordergrund gerückt. Die Diskussion um das Anwachsen der Jugendkriminalität, das Fußballrowdytum, den Heroinmißbrauch, das Problem des Rassismus im Zusammenhang mit der Lage schwarzer Jugendlicher und die Jugendaufstände von 1981/82 sowie 1985 werden in bezug auf ihre Aufarbeitung durch die britische Jugendforschung sowie deren Orientierung auf männlichkeitsspezifische Normen und Wertvorstellungen kritisch analysiert. (KS)

'Der Bericht gibt einen Überblick über die Entwicklung am österreichischen Jugendarbeitsmarkt zwischen 1980 und 1997, und über die wichtigsten politischen Interventionen in diesem Bereich. Vor diesem Hintergrund wird die Ausbildungsinitiative des Jahres 1997 zur Lösung der Lehrstellenkrise näher analysiert. Es wird gezeigt, daß in Österreich ein breites politisches und institutionelles Handlungsfeld vorhanden ist, in dem von verschiedenen Ansatzpunkten her Lösungen für die Probleme am Jugendarbeitsmarkt gesucht werden. Die teilweise mangelnde Koordination dieser Initiativen erweist sich vor dem Hintergrund der hohen politischen Priorität für diese Problematik eher als ein Vorteil, denn als ein Nachteil, da die verschiedenen Akteure in diversifizierter Weise politische Initiativen setzen. Die Ansätze zur Reform der Lehrlingsausbildung werden als wenig innovativ eingeschätzt, wobei viele offene Fragen zur Situation und Entwicklung in diesem Bereich bestehen bleiben.' (Autorenreferat)

Im vorliegenden Aufsatz wird der Frage nachgegangen, warum verschiedene Versuche der USA, ein dem deutschen Berufsbildungssystem vergleichbares Ausbildungssystem einzuführen, immer wieder gescheitert sind. Wie ein historischer Rückblick auf die Geschichte der Lehrlingsausbildung in den USA zeigt, gab es bereits um die Jahrhundertwende ein großes Interesse daran, das deutsche Berufsbildungssystem zu übernehmen. Der Autor beschreibt die institutionellen Hindernisse und Blockaden im Jugendarbeitsmarkt, bei der Organisation der Arbeitgeber und Gewerkschaften sowie im Verhältnis der Bundesregierung zu den Einzelstaaten, welche zeigen, dass eine einfache Übertragung des Systems der "Dualen Berufsausbildung" nicht möglich war. Denn für den Erfolg eines institutionellen Transfers ist die Einbettung ("embeddedness") des Ausbildungssystems in ein Gefüge von ineinander greifenden Institutionen entscheidend. Ohne die Bereitschaft der Unternehmen, Ausbildungsplätze anzubieten, würde der Berufsausbildung zum Beispiel ihre existentielle Grundlage entzogen. Der Autor skizziert abschließend neuere Konzepte und Programme der Berufsbildung, die zukünftige Perspektiven für die USA im Bereich der berufsorientierten Ausbildung eröffnen. (ICI2)

Im vorliegenden Aufsatz wird der Frage nachgegangen, warum verschiedene Versuche der USA, ein dem deutschen Berufsbildungssystem vergleichbares Ausbildungssystem einzuführen, immer wieder gescheitert sind. Wie ein historischer Rückblick auf die Geschichte der Lehrlingsausbildung in den USA zeigt, gab es bereits um die Jahrhundertwende ein großes Interesse daran, das deutsche Berufsbildungssystem zu übernehmen. Der Autor beschreibt die institutionellen Hindernisse und Blockaden im Jugendarbeitsmarkt, bei der Organisation der Arbeitgeber und Gewerkschaften sowie im Verhältnis der Bundesregierung zu den Einzelstaaten, welche zeigen, dass eine einfache Übertragung des Systems der "Dualen Berufsausbildung" nicht möglich war. Denn für den Erfolg eines institutionellen Transfers ist die Einbettung ("embeddedness") des Ausbildungssystems in ein Gefüge von ineinander greifenden Institutionen entscheidend. Ohne die Bereitschaft der Unternehmen, Ausbildungsplätze anzubieten, würde der Berufsausbildung zum Beispiel ihre existentielle Grundlage entzogen. Der Autor skizziert abschließend neuere Konzepte und Programme der Berufsbildung, die zukünftige Perspektiven für die USA im Bereich der berufsorientierten Ausbildung eröffnen. (ICI2).

Waren die ausgehenden 80er Jahre noch von einem relativ entspannten Jugendarbeitsmarkt gekennzeichnet gewesen, so ist seit Anfang der 90er Jahre die Arbeitslosigkeit unter 15-18 jährigen Jugendlichen wieder im Steigen begriffen. Angesichts der sich aus konjunkturellen und strukturellen Ursachen verschärfenden Arbeitsmarktsituation zeigt sich, daß Insbesondere jene Jugendlichen, die schon das Schulsystem mit Defiziten verlassen haben (Sonderschulabschluß, kein bzw. sehr schlechter Hauptschulabschluß), auch hinsichtlich ihrer Eingliederung in den Arbeitsmarkt gravierende Probleme bekommen. Der Artikel beschäftigt sich mit politischen Maßnahmen zur Unterstützung der Arbeitsmarktintegration besonders von solchen "schulischen Risikogruppen". Es wird gezeigt, daß der österreichische Maßnahmenmix in der Periode mit relativ geringem
Problemdruck bis 1994 ein geeignetes Instrumentarium zur Unterstützung der Arbeitsmarktintegration von Jugendlichen und auch von jugendlichen Problemgruppen darstellte. Angesichts des dramatisch angestiegenen Problemdrucks steht dieses System jedoch an der Grenze zur Überforderung und bedarf umfassender Reformen, die den gesamten Bereich der dualen und auch der schulischen Ausbildung betreffen. (Autorenreferat)

'Im ersten Teil werden die Unterschiede zwischen der theoretisch-wissenschaftlichen Perspektive der Ökonomie und der Perspektive neoliberaler politischer Ideologie herausgearbeitet. Im zweiten Teil wird der Europäische Ansatz der Ökonomisierung dargestellt, der den effizienten Ressourceneinsatz in den Mittelpunkt stellt. Im dritten Teil werden international vergleichende Befunde zum österreichischen Bildungswesen präsentiert. Die Bildungsausgaben liegen vor allem im postsekundären Sektor und auf der unteren Sekundarstufe deutlich über dem OECD-Schnitt, die privaten Ausgaben sind schlecht erfasst. Zu den Wirkungen der Bildungsinvestitionen gibt es wenig Befunde, im internationalen Vergleich haben sich im Unterschied zu manchen anderen Ländern konsistent positive Wachstumseffekte ergeben. Die Analysen ausgewählter EU-Strukturindikatoren ergeben insgesamt ein vorteilhaftes Bild. Günstig liegt Österreich v.a. beim vorzeitigen Schulabbruch, beim Bildungsstand der Bevölkerung und beim Jugendarbeitsmarkt. Weniger vorteilhafte Bereiche betreffen insbesondere die technischen und naturwissenschaftlichen Studien. Im Sinne längerfristiger Ressourcenplanung sollten einige Themen vertieft werden: die Verbindung zur Innovationspolitik, die erforderlichen öffentlichen Beiträge zum lebensbegleitenden Lernen, das Basiskompetenzniveau und die Disparitäten im Zugang zu weiterführender Bildung.' (Autorenreferat)

In der vorliegenden Arbeit beantwortet der Autor die Frage, wieso verschiedene Versuche in der Geschichte der USA, ein dem deutschen Berufsbildungssystem vergleichbares Ausbildungssystem einzuführen, immer wieder scheiterten. Den theoretischen Bezugsrahmen der Arbeit bildet der historische Institutionalismus mit seinen drei leitenden Erklärungsparametern Interessen, Ideen und Institutionen. Aufbauend auf den theoretischen und methodischen Grundlagen gliedert sich die Arbeit in die beiden länderspezifischen Teile. Dabei wird zunächst anhand des deutschen Falls die Entstehung und Durchsetzung eines dritten Weges" der Organisation, Ausgestaltung und Etablierung der beruflichen Ausbildung zwischen Fortschrittlichkeit und Wettbewerbsorientierung einerseits, Schutz- und Stabilitätsinteressen aller Beteiligten andererseits dargelegt. Das spezifische Zusammenspiel und dessen institutionelle Ausformung von staatlicher Steuerung und gesellschaftlicher, hier auch unternehmerischer und gewerkschaftlicher Selbstorganisation werden herausgearbeitet.Der deutsche Fall bietet sodann die Kontrastfolie zum amerikanischen Fall, der spiegelbildlich verfasst ist und bei dem diejenigen Faktoren analysiert werden, die die institutionelle Zusammenführung von Bildung und Beruf immer wieder verhindert haben. Neben der lokalen Institutionalisierung des Schulwesens, fehlender Verbandsstrukturen und einer föderalen Staatsstruktur ist es auch die Idee des Egalitarismus, die einem dualen Berufsbildungssystem entgegensteht. Vor diesem Hintergrund ist der Ausgang der Initiative des amerikanischen Präsidenten Clinton und seines Arbeitsministers R. Reich zur Einführung eines dualen Berufsbildungssystems nicht überraschend. Abschließend wird ein Blick in die Zukunft geworfen, bei dem der Ausbau bestehender berufbildungspolitischer Initiativen aufgrund ihrer institutionellen Passung hervorgehoben wird. ; In this work the author answers the question why in the history of the USA different initiatives to introduce a German-like national apprenticeship system have failed to sustain. The theoretical background of this work is constituted of the historical institutionalism and its three explaining parameters ideas, institutions and interests. Based on the theoretical and methodical part the work is divided into two country-specific analyses. First of all, the development and accomplishment of a 'third way' to organise, arrange and establish vocational education between progressiveness and competitiveness on the one hand, security and stability interests on the other hand is explained on the basis of the German case. The specific interplay and institutional shaping of governmental steering and societal, especially business and trade union self-organisation is described.The German case is the background against which the American case is mirror like portrayed. All factors are analysed which have always blocked an institutional merging of education and vocation. Beside the institutionalisation of a local school system, fragmented employer and worker associations and a decentralised government structure it is also the idea of egalitarianism that stands in the way of a German-like apprenticeship system. Against this backdrop the result of president Clinton's and his secretary's of labour, R. Reich, initiative to introduce a national apprenticeship system is not surprising. Finally, the author emphasizes the extension of existing vocational education initiatives because of their institutional fitting.