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Diese Studie zielte darauf ab, inwieweit die Denkstile Vorhersage der Verwendung bestimmter Lernstrategien, sowohl kognitiven und metakognitiven Jugendlichen in den Klassen vier und fünf der Schule, deren Alter waren zwischen 15 und 19 Jahren leben in einem verarmten Gebiet Limas. Zu diesem Zweck wurde die Skala der ACRA Lernstrategien und Denkensarten Inventory Sternberg - Wegner. Wir verwendeten eine lineare Regressionsanalyse mit einer schrittweisen, die als Kriterium Variablen, Beschaffungsstrategien, Programmierung, Information Retrieval und der Verarbeitung und Unterstützung als Prädiktoren, die Denkstile Legislative, Exekutive und Judikative. Die Ergebnisse zeigten, dass die Denkensarten Exekutive und Judikative prognostiziert eine bessere Nutzung der kognitiven Strategien und metakognitiven Lernen. So prognostiziert das Exekutive Art die Verwendung von Annahme und Informationswiedergabe Strategien, während das gerichtliche Art bessere Nutzung der Codierung Strategien und Informationsverarbeitung zu unterstützen vorhersagt. ; The purpose of this paper is to clarify to what extent the ways of thinking predicts the use of specific learning strategies, cognitive as well as metacognitive in High school 4th and 5 grade adolescents whose ages range between 15 and 19 years old living in poor areas in Lima. For this research, the ACRA learning strategies' scale was applied and the inventory of learning styles by Sternberg – Wegner.A linear regression analysis was used with a stepwise procedure; being the acquisition strategies, encoding, information gathering and processing support the criteria variables; and legislative, executive and judicial thinking styles the predicting variables. The results showed that the executive and judicial thinking styles predicted the use of cognitive and metacognitive learning strategies better. And this way, the executive style predicts the use of acquisition and information gathering strategies, while the judicial style predicts the use of information encoding strategies and processing support better ; El objetivo del estudio es clarificar en qué medida los estilos de pensamiento predicen la utilización de determinadas estrategias de aprendizaje, tanto cognitivas como metacognitivas en adolescentes de cuarto y quinto grado de educación secundaria cuyas edades estaban comprendidas entre los 15 y 19 años residentes en una zona empobrecida de Lima Metropolitana. Para tal efecto se aplicó la Escala de Estrategias de Aprendizaje ACRA y el Inventario de Estilos de Pensamiento de Sternberg - Wegner. Se utilizó un análisis de regresión lineal con un procedimiento Stepwise; actuando como variables criterio, las estrategias de adquisición, codificación, recuperación de la información, y apoyo al procesamiento y, como variables predictoras, los estilos de pensamiento legislativo, ejecutivo y judicial. Los resultados evidenciaron que los estilos de pensamiento, ejecutivo y judicial predecían de mejor manera la utilización de estrategias de aprendizaje cognitivas y metacognitivas. Es así que el estilo ejecutivo predice el empleo de estrategias de adquisición y recuperación de información, mientras que el estilo judicial predice mejor la utilización de estrategias de codificación de la información y apoyo al procesamiento.

El presente artículo tiene como objetivo analizar la Ley de los Tribunales Tutelares de Menores y legislación complementaria en lo que a los menores de edad delincuentes se refiere (menores de 16 años), así como de realizar algunas aproximaciones a la normativa y tratamiento aplicados a los conocidos como "jóvenes delincuentes" (16-21 años). Dichas disposiciones son examinadas en relación con el contexto socio-político de la dictadura franquista. Para ello, realizamos primeramente algunas consideraciones sobre la evolución sufrida por las teorías penales y criminológicas respecto del tratamiento que debe ser aplicado a la infancia delincuente. Así mismo, presentamos un breve recorrido de los cambios de la normativa sobre menores desde los inicios de la llamada jurisdicción tutelar en España, a fin de contextualizar adecuadamente las disposiciones franquistas. ; This article aims to analyse the Law of Juvenile Tutelary Courts and complementary legislation, with respect to criminal minors (younger than 16 years old). Some approaches are made to the regulation and treatment applied to known "criminal young people" (16-21). These laws are discussed in relation to the socio-political context of Francoist dictatorship. To do this, we firstly reflect on the evolution suffered by the criminal and criminological theories about the treatment that must be applied to criminal minors. We present, as well, a brief overview of changes in minor legislation, since the beginning of the tutelary jurisdiction in Spain, in order to properly contextualize the francoist laws. ; Le présent article a pour but d'analyser la Loi des Tribunaux Tutélaires de Mineurs et la législation complémentaire en relation aux mineurs imputables (dès 16 ans), ainsi que d'effectuer quelques rapprochements autour de la réglementation et le traitement appliqués aux ainsi dits " jeunes coupables " (16-21 ans). Ces dispositions sont examinées par rapport au contexte socio-politique de la dictature franquiste. À cet effet, on effectuera premièrement quelques considérations sur l'évolution soufferte par les théories pénales et criminologiques en ce qui concerne le traitement qui doit être appliqué à l'enfance délinquante. De même, nous présentons un bref parcours autour des changements de la réglementation sur les mineurs depuis les débuts de cette " juridiction tutélaire " en Espagne, afin de contextualiser de façon adéquate les dispositions franquistes. En alemán: Der Beitrag hat zum Ziel, das Gesetz über die Strafjustiz von Jugendlichen und Heranwachsenden sowie die ergänzende Gesetzgebung für straffällig gewordene Jugendliche (jünger als 16 Jahre) zu beleuchten. Ferner beschäftigt er sich mit der Behandlung von straffällig gewordenen "Heranwachsenden" (16-21 Jahre). Dieses Regelwerk wird im gesellschaftspolitischen Umfeld der Franco-Diktatur gewürdigt. Dazu gehören Überlegungen zur Entwicklung von Lehren des Strafrechts und der Kriminologie hinsichtlich des Umgangs mit straffällig gewordenen Jugendlichen. Um das typisch "Franquistische" herauszuarbeiten, zeichnet die Verfasserin die Entwicklungen dieses Regelungsbereiches von Anfang an nach.

A. Índice general 9 B. Introducción 11 1\. Antecedentes y perspectivas teóricas sobre la migración 25 2\. Apuntes metodológicos 41 3\. Reconstrucción de trayectos 53 4\. Redes y relaciones 87 5\. Identidades inventadas y emergentes 133 6\. Definición de espacios 168 7\. Pertenencia 177 ; Die vorliegende Arbeit beleuchtet die Komplexität von Integrations-, Differenzierungs- und Ausschließungsprozessen der Gesellschaft im Leben kolumbianischer Migranten in Berlin. Die Dissertation zeigt vor allen eine Ethnographie des Alltags, in ihr wird beschrieben, wie die o.g. Prozesse innerhalb der Schicksale verschiedener Menschen einen konkreten Ausdruck nehmen. Die Migration ist eine Bruch- und Diskontinuitätserfahrung, die die Wiedererschaffung von Positionen und Anerkennungsräumen innerhalb lokaler und translokaler sozialer Welten erfordert. Bei dieser Herausforderung handelt es sich schließlich um den Entwurf und die Realisierung von Lebensplänen, d.h. um die Entfaltung von Identitätsmöglichkeiten, deren Chancen und Hindernisse von dem Zugang zu den Ressourcen der sozialen Netzwerke und von dem Einfluss dominanter sozialer Differenzierungsdiskurse abhängen. In der Dissertation wird analysiert, wie die Migranten innerhalb ihrer Netzwerke um die Ressourcen und Anerkennung verhandeln, und wie sie sich gegenüber Differenzierungsbildern darstellen. Die Auseinandersetzungen zwischen den in Deutschland aufgewachsenen Jugendliche und ihren eingewanderten Eltern werden u.a. betont, sowie der Einfluss des ihnen staatlicherseits zugebilligten Status und der bisherigen Sozialisierung auf das Erreichen von Teilnahmeoptionen an der Gesellschaft. Zum Schluss werden die Widersprüche zwischen Lebensplänen, transformierender Gesellschaft und Politik in konkreten Fällen betrachtet, etwa bei Asylbewerbern, jungen Berlinern und Kolumbianern mit deutschem Pass. Dennoch bietet die Dissertation keine allgemeine erklärende These über Migration oder Multikulturalität, stattdessen stellt sie eine Vielfalt von möglichen und konkreten Strategien ...

Qualitative Verfahren werden in der Sozial- und Praxisforschung meist verwandt, weil sie eine intensive Analyse von Kausalfaktoren und die Entwicklung alternativer Handlungsoptionen im Fall sozialer Problemstellungen eher unterstützen als quantitative Verfahren. Ausgehend von den Ergebnisse aus drei Studien im Feld der Politischen und Geschlechterpsychologie beschäftigt sich dieser Artikel mit Teilnehmender Aktionsforschung als einem sinnvollen qualitativen Ansatz zum Umgehen mit sozialen Phänomenen wie Rassismus, Gewalt gegen Frauen oder mit Kindern, die aufgrund bewaffneter Konflikte gezwungen sind, ihre Heimat zu verlassen. Hierzu werden drei Bereiche angesprochen: 1. Es wird kurz in die Geschichte und in den theoretischen Bezugsrahmen des Paradigmas der Teilnehmenden Aktionsforschung eingeführt. 2. Es werden aktuelle Entwicklungen in den USA, Deutschland und Lateinamerika zusammengeführt, dies insbesondere auch mit Blick auf Frauenforschung. 3. Teilnehmende Aktionsforschung wird als Verfahrensgruppe beschrieben incl. den relevanten Modellen, Zielen und Hauptkonzepten. URN: urn:nbn:de:0114-fqs060438 ; Qualitative methodology is used in social and intervention research because it facilitates a deeper analysis of causal factors and development of alternative solutions to social problems. Based on the findings of three studies in the field of political and gender psychology, this article focuses on Participant Action Research (PAR) as a useful qualitative approach to deal with social phenomena, such as racism, violence against women, and the problem of children and youth who have been dislocated as the result of armed conflict and sheltered by the Colombian government's program for persons relocated to civil society. This article is composed of three parts. The first part offers historical and theoretical background to the Action Research (AR) paradigm, its validation criteria and their meaning for the development of the Latin American rendering of Participant Action Research (PAR). The second part synthesizes ...