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Inhaltsübersicht: I. Kinderarbeit II. Lage der Kinder in der Welt: Nahrung und Gesundheit Literatur zu Kinderrechten

"In ihrem Beitrag fragt Waltraut Kerber-Ganse, was denn SozialarbeiterInnen gewinnen und was die Kinder- und Jugendhilfe gewinnt, wenn sie sich nicht nur an den gesetzlichen Vorgaben des SGB VIII ausrichtet, sondern darüber hinaus die Rechte von Heranwachsenden als 'international verbriefte Rechte, als Menschenrechte begreift und ihr Handeln an diesen reflektiert'. Kerber-Ganse zeigt am Beispiel des Paragrafen 36 SGB VIII (Mitwirkung im Hilfeplan), dass die in der UN-Kinderrechtskonvention festgeschriebenen Rechte von Kindern und Jugendlichen qualitativ über die in Paragraf 8 SGB VIII zugestandenen Beteiligungsrechte hinaus gehen und einem Perspektivenwechsel im Verhältnis Heranwachsende/ Erwachsene bedeuten, von dem die Kinder- und Jugendhilfe in Deutschland noch weit entfernt ist. Die Autorin ist in ihrem Resümee überzeugt, dass eine kritische Soziale Arbeit, ohne Impulse aus den Menschenrechten zu beziehen, nicht denkbar ist. Allerdings gelte das für alle 'Humanberufe' und es sei nicht angemessen, wenn 'eine einzelne Berufsrichtung' sich 'mit einem auf die Menschenrechte bezogenen Beiwort schmücken' wolle. Die UN-Kinderrechtskonvention allerdings könne der Kinder- und Jugendhilfe in Deutschland helfen, 'endlich aus ihrer nationalen Nische' zu finden und sich als eine 'Agentin der Menschenrechte' Heranwachsender zu begreifen." (Autorenreferat)

"Die Kinderrechtekonvention (KRK) der Vereinten Nationen enthält individuelle, emanzipative Grundrechte neben moralischen Kategorien wie Elternverantwortung und Kindeswohl. Der Aufsatz rekonstruiert die historische Entwicklung der rechtlichen Stellung des Kindes zwischen Familie und Staat in Deutschland. Der Blick auf das in der KRK angelegte Spannungsfeld zwischen individueller Rechtsposition und Pflege und Schutz des Kindes, das auch als Gravitationszentrum der rechtlichen Entwicklung in Deutschland identifiziert werden kann, legt Selektivitätsmechanismen in der Verteilung auf Adressatengruppen frei und verweist auf politische Agenden hinter den Gesetzgebungsprozessen. Welche Rolle spielt hier wirklich das Interesse des Kindes? Mit Zweifeln an der Eignung des Staats als Wahrer dieser Interessen und an dem historischen Zug der Verrechtlichung der Eltern-Kind-Beziehungen werden abschließend zentrale Problemfelder skizziert, die weitere Diskussionen und Bearbeitung erfordern." (Autorenreferat)

Der Beitrag beschäftigt sich mit der Situation von Schüler:innen während der Coronapandemie aus der Sicht des niedersächsischen Landesschüler:innenrats. Die Autor*innen zeichnen nach, wie schulische Bildung organisiert wurde und welche Einschränkungen sich für Schüler:innen ergaben. Sie nehmen dabei auch Bezug auf die Verletzungen der UN-Kinderrechtskonvention (UN-KRK) während der Pandemie, insbesondere auf die Artikel 2 (Gleichheit & Benachteiligungsverbot) und 28 (Bildung) in ihrer Verschränkung miteinander.

Aktuell ist die Diskus- sion über die Verankerung eines Kindergrund- rechts in das Grundgesetz wieder aufgeflammt. Ausgehend von der hierzu geschlossenen Ver- einbarung im Koalitionsvertrag zwischen CDU, CSU und SPD vom März 2018 geht der Beitrag1 auf entsprechende Argumente einer Änderung des Grundgesetzes ein. Es zeigt sich, dass die Einführung eines Kindergrundrechts geboten ist. Die in der Vergangenheit geplante Grund- gesetzänderung ging jedoch nicht weit genug. Mittlerweile liegt der neue Koalitionsvertrag vom Dezember 2021 der "Ampelkoalition" vor.