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Degrees of Democracy est un livre ambitieux,et plus important encore, c'est un livre quirépond à ses ambitions. Il ne s'agit pasmoins ici de résoudre une des questions récurrentesde notre discipline depuis la théorie fonctionnalisted'Easton : la démocratie représente-t-elle bien lavolonté des représentés ? Les auteurs répondent parl'affirmative, en dépit de théories postulant la coupureentre représentants et représentés et la montéede la défiance parmi les citoyens, ou encore de travauxsoulignant les inégalités de représentationentre les riches et les pauvres (.).

Degrees of Democracy est un livre ambitieux,et plus important encore, c'est un livre quirépond à ses ambitions. Il ne s'agit pasmoins ici de résoudre une des questions récurrentesde notre discipline depuis la théorie fonctionnalisted'Easton : la démocratie représente-t-elle bien lavolonté des représentés ? Les auteurs répondent parl'affirmative, en dépit de théories postulant la coupureentre représentants et représentés et la montéede la défiance parmi les citoyens, ou encore de travauxsoulignant les inégalités de représentationentre les riches et les pauvres (.).

Este artigo apresenta resultados de pesquisa sobre o uso do gênero nos 25 planos estaduais e distrital de educação promulgados entre 2014 e 2016. Demonstramos que as disputas em torno das questões de gênero nos planos evidenciam que não existe apenas uma forma de excluir ou incluir o tema, a saber: o veto; a omissão do termo e de outros a ele relacionados; a explicitação do gênero como um direito das mulheres e da população LGBT para a garantia de acesso e de permanência à educação de qualidade e o uso parcial com referências aos direitos humanos, à garantia de alguns direitos das mulheres e à cultura da paz. Mais da metade dos planos inseriu questões relativas à agenda das mulheres, sob uma perspectiva de gênero. Quase um terço dos planos expressam clareza de que a garantia de acesso e permanência com qualidade passa pelo enfrentamento das desigualdades de gênero. O caráter fixo e binário da oposição entre significados masculinos e femininos foi problematizado ao se incluir o combate ao sexismo, ao machismo e à LGBTfobia. Entretanto, vários planos manifestam o avanço de pautas conservadoras com a exclusão do gênero, corte ou limitação da agenda LGBT e inserção de itens que submetem a abordagem destes temas na escola à concordância das famílias. Conclui-se que o avanço conservador antigênero, ao menos no momento examinado, contrapõe-se à manutenção de várias conquistas. Permanecem, portanto, as contradições nas disputas de poder pela contribuição do gênero na função social da educação. ; This article presents the results of a research on the use of gender in education plans of 25 Brazilian states and the Federal District, enacted between 2014 and 2016. We demonstrate that the disputes around the gender issues in the plans bespeak that there is not just one way of excluding or excluding the topic, namely: the veto; leaving out the word and other related terms; the specification of gender as women´s right and the right of the LGBT community in order to ensure access to and permanence in quality education, and the partial use associated with human rights, the guarantee of some women´s rights, and the culture of peace. Over half the plans included issues related to the women´s agenda in a gender perspective. Almost one third of the plans clearly express that ensuring access and permanence with quality involves confronting gender inequalities. The fixed and binary nature of the opposition between male and female meanings was problematized when fighting sexism, machismo, and LGBTphobia was embraced. However, several plans indicated the move of conservative agendas by excluding gender, by cutting or limiting the LGBT agenda, and by including items that demand that dealing with such topics be subject to family approval. Conclusion is that the conservative anti-gender advance, at least in the period under screen, is opposed to maintaining a number of political achievements. Therefore, contradictions remain in the disputes of power through the contribution of gender in the social function of education.

This article explores the relation between the State and social movements in the production of public education policies focused on gender and sexual diversity. This reflection takes as its main sources two recent investigations dedicated to understanding the introduction of gender and sexual diversity into public education policies in Brazil during the Luiz Inácio Lula da Silva government: one livre-docência thesis (VIANNA, 2011) and another work that investigated how the curriculum policies were understood, appropriated and implemented by public school teachers in the state of São Paulo (VIANNA, 2012). The purpose of this article is to look at the production of these policies from the viewpoint of the tensions present in the dialogue between the Lula government and the social demands made by the LGBT (Lesbian, Gay, Bisexual, and Transgender) movement to reduce inequality and to construct social rights. By discussing gains, losses and future challenges, the text highlights the contradictions found in the processes of interlocution between the government and the LGBT movement. When the government introduces gender and sexual diversity demands in education, it seems to be willing to give value to the theme without considering the power relations that determine the traditional parameters supporting gender relations and teaching identities in daily school life. ; Este artigo explora a relação entre Estado e movimentos sociais na produção de políticas públicas de educação voltadas para o gênero e para a diversidade sexual. Esta reflexão toma como fontes principais duas investigações mais recentes voltadas para a compreensão da introdução do gênero e da diversidade sexual nas políticas públicas de educação no Brasil, no governo de Luiz Inácio Lula da Silva: uma tese de livre docência (VIANNA, 2011) e outro trabalho que verificou como as políticas voltadas para o currículo foram compreendidas, apropriadas e implementadas por professoras e professores de escolas públicas do estado de São Paulo (VIANNA, 2012). A intenção deste artigo foi olhar a produção dessas políticas a partir das tensões presentes na interlocução do governo Lula com demandas sociais por diminuição da desigualdade e construção de direitos sociais advindas do movimento LGBT (Lésbicas, Gays, Bissexuais, Transexuais e Transgêneros). Ao discutir ganhos, perdas e desafios futuros, o texto destaca as contradições presentes no processo de interlocução entre o governo e o movimento LGBT. Quando o governo introduz demandas de gênero e diversidade sexual na educação, parece querer valorizar o tema sem considerar as relações de poder que determinam os parâmetros tradicionais que sustentam as relações de gênero e as identidades docentes no cotidiano escolar.

L'Europe constitue une région propice au militantisme transnational, constat qui s'applique également au mouvement LGBT. Ainsi, une certaine idée de l'Europe, associée à la tolérance et aux valeurs démocratiques, a été utilisée par les militants pour défendre leurs droits, en particulier face à des États jugés hostiles. Pour ces militants, les droits LGBT ne constituaient pas seulement des droits humains, ils s'inscrivaient aussi, par la dimension normative associée au projet européen, au cœur de celui-ci. Cette conception du projet européen a influencé les stratégies et les actions militantes dans la région. En retour, le travail militant a renforcé le projet de construction européenne depuis la base. Cette étude porte plus particulièrement sur l'International Lesbian and Gay Association (ILGA) et sa branche européenne, ILGA-Europe, et sur l'expansion du militantisme LGBT dans les pays d'Europe centrale et orientale (PECO).

Network interventions and the role of the multiprofessional team in the prevention of LGBT youth suicide ; A negação dos direitos humanos de Lésbica, Gay, Bissexual, Travesti, Transexual (LGBT) e a não oferta de recursos fundamentais a dignidade dessas pessoas resulta no LGBTcídio, fenômeno que não se limita às mortes de pessoas LGBTs, mas que produz o indeferimento a vida dessas pessoas em sociedade. A intolerância disseminada demanda de ações do poder legislativo e mudanças de concepções dos atores sociais que compõem as redes sociais.1

Cet article rend compte d'une expérience de réanalyse de données qualitatives, particulière en ce qu'elle met en jeu deux chercheuses aux spécialités sous-disciplinaires distinctes, pour traiter une question située au croisement de leurs compétences. Il montre comment réanalyser des entretiens au croisement de l'analyse des politiques publiques et de la sociologie politique implique d'un côté, de prendre le risque de s'éloigner des méthodes d'enquête, des types de données, des méthodes d'analyse et, plus fondamentalement encore, dans certains cas, des registres de validité que l'on est accoutumée à manipuler ; de l'autre, d'apprendre à repérer ce qu'on avait appris à ne pas voir, cela afin de saisir ce qui se révèle sinon insaisissable. En conséquence, la réanalyse semble bien constituer une méthode, au sens plein du terme, pour approcher des objets – ici au croisement policy et politics - que les logiques (sous)disciplinaires rendent difficiles à aborder.

Cet article rend compte d'une expérience de réanalyse de données qualitatives, particulière en ce qu'elle met en jeu deux chercheuses aux spécialités sous-disciplinaires distinctes, pour traiter une question située au croisement de leurs compétences. Il montre comment réanalyser des entretiens au croisement de l'analyse des politiques publiques et de la sociologie politique implique d'un côté, de prendre le risque de s'éloigner des méthodes d'enquête, des types de données, des méthodes d'analyse et, plus fondamentalement encore, dans certains cas, des registres de validité que l'on est accoutumée à manipuler ; de l'autre, d'apprendre à repérer ce qu'on avait appris à ne pas voir, cela afin de saisir ce qui se révèle sinon insaisissable. En conséquence, la réanalyse semble bien constituer une méthode, au sens plein du terme, pour approcher des objets – ici au croisement policy et politics - que les logiques (sous)disciplinaires rendent difficiles à aborder.