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Intro -- Inhaltsverzeichnis -- Einleitung -- Literatur -- Teil I Systematische und historische Zugänge zum Phänomen der Leiblichkeit -- Embodied Understanding in Pedagogical Contexts -- 1 The Subject's Understanding -- 1.1 Understanding as a Process of Decoding (Textverstehen, Dilthey) -- 1.2 Understanding as Empathy (Einfühlung, Husserl) -- 1.3 Understanding as "Understanding-Differently" (Anders-Verstehen, Gadamer) -- 1.4 Understanding as Being-in-the-World in the Mode of Understanding (Verständigt-Sein, Heidegger) -- 1.5 Problems of Hermeneutic Conceptions of Understanding -- 2 Understanding the Other -- 2.1 Understanding the Other as Translating (Ethnography/Anthropology) -- 2.2 Understanding as Response to the Call of the Other: Embodiment -- 2.3 Embodied Response and Understanding -- 3 Materiality and the Event of Embodiment -- 3.1 Materiality of Embodiment -- 3.2 The Event of Embodiment -- 4 Pedagogical Understanding: Intercorporal Understanding -- 4.1 Further Perspectives: Pedagogical Inter-Attentionality -- References -- Erinnerungsbilder - Annäherung an eine leibphänomenologische Systematik der Förderung professionsbezogener Bildungsprozesse -- 1 Eine der ersten Unterrichtsstunden -- 2 Ästhetische Hermeneutik und Phänomenologie der Aufmerksamkeit -- 3 Herausforderungen für die Lehrer*innenbildung -- 4 Erinnerungsbilder in (selbst)bildenden Forschungs- und Reflexionsprozessen -- 5 Aufmerksame Annäherung an das eigene Erleben im Erinnerungsbild -- 6 Was also sind Erinnerungsbilder? -- 7 Erinnerungsbilder im Rahmen einer phänomenologischen Epoché -- 8 Bedeutung von Erinnerungsbildern für die Lehrer*innenbildung -- 9 Ausblick und hochschuldidaktische Einbindung -- Literatur -- Being-Entirely-Flesh. Taking the Body Beyond its Merleau-Pontian Confines in Educational Theory.