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Le trasformazioni in corso nel mondo del lavoro hanno posto al centro dell'attenzione pubblica il tema dell''occupabilità', ovvero della capacità delle persone – bibliotecari compresi – di saper cercare attivamente, trovare e mantenere un impiego. L'articolo propone, senza pretese di sistematicità e completezza, domande, spunti di analisi, risorse scientifiche e qualche indicazione pratica per esplorare questo fenomeno, con un focus specifico sulle sfide e le opportunità offerte dall'information literacy.Il testo si compone di tre parti: nella prima vengono prese in esame a grandi linee le politiche attive del lavoro messe in campo dalla governance europea e italiana; nella seconda si presenta una rassegna introduttiva alla letteratura professionale biblioteconomica (in lingua inglese) dedicata al rapporto tra information literacy e posti di lavoro; nella terza si riporta l'esito di un corso di formazione per giovani imprenditori – finanziato da un centro per l'impiego italiano tramite fondi europei – tenuto da un gruppo interdisciplinare di professionisti, nel quale è stato integrato un modulo dedicato all'alfabetizzazione informativa. ; The recent reshaping of the world of work has brought into the limelight the issue of employability, i.e. the ability to know how to actively seek, find and keep a job. The article provides a few questions, insights, scientific resources and practical suggestions in order to analyze the issue with a specific focus on information literacy.The text consists of three parts: the first one examines the national and international (i.e. European) active labour market policies; the second part provides a first LIS literature review about the relationship between information literacy and the world of work; the last part describes an Italian pilot project accomplished by a job center thanks to European funds: a training course for young entrepreneurs given by a heterogeneous team of professionals, including a full module of information literacy.

Cronologia di una visita di studio dalla Tailandia all'Italia per comparare ricerca, didattica, politiche e pratiche professionali sull'Informatione Digital literacy.

Introduzione. Il dibattito riguardante l'importanza delle vaccinazioni è oggi di grande attualità in Italia, portato alla ribalta dal calo delle coperture vaccinali che ha avuto come conseguenza l'estensione da parte del governo dell'obbligo vaccinale, includendo anche l'obbligo di certificazione per la frequenza delle scuole dell'infanzia. Dall'inizio del 2017 stiamo assistendo alla recrudescenza di un'epidemia di morbillo che è il primo drammatico risultato del calo delle coperture vaccinali e la prova evidente dei rischi che questa può causare. Il caso del vaccino trivalente anti-morbillo-parotite-rosolia (MPR), è quindi un paradigma della diffusione dello scetticismo nei confronti delle vaccinazioni. Questo fenomeno, definito come "Esitazione Vaccinale", in inglese Vaccine Hesitancy (VH - termine che comprende i concetti di indecisione, incertezza, ritardo, riluttanza nei confronti delle vaccinazioni) è complesso e strettamente legato a differenti contesti sociali, psicologici e culturali, con diversi determinanti: periodo storico, aree geografiche, situazione politica. Fra le argomentazioni addotte dagli esitanti, oltre agli ipotetici rischi di gravi effetti collaterali dei vaccini, ricorrono i sospetti sui potenziali conflitti di interessi fra le autorità sanitarie e le industrie farmaceutiche che imporrebbero, per assecondare i loro profitti, i calendari vaccinali. Questo fenomeno si innesta infatti in un più complessivo senso di sfiducia verso le istituzioni diffuso nel mondo occidentale, e molto forte anche nel nostro paese. Materiali e metodi. Con il presente studio abbiamo voluto indagare attraverso un'indagine basata su di un questionario, alcuni dei fattori che influenzano l'esitazione vaccinale in un campione di genitori del territorio di Pisa con almeno un figlio di età compresa tra 0 e 16 anni. Scopo dello studio. In primo luogo abbiamo indagato l'eventualità di una relazione tra alfabetizzazione sanitaria (in inglese Health Literacy) ed esitazione vaccinale. Con il termine Health Literacy (HL) si intende la capacità individuale di ottenere, capire e trattare le informazioni di salute necessarie per prendere decisioni adatte alla propria salute, nel nostro caso valutata con il test IMETER (Italian Medical Term Recognition). L'esitazione vaccinale dei genitori è stata determinata mediante il VCI calcolato in base alla loro risposta a 6 quesiti sugli argomenti attualmente più dibattuti riguardo alle vaccinazioni. Risultati. Il campione studiato è composto in gran parte da genitori italiani con un adeguato livello di alfabetizzazione sanitaria, ma spesso scettici nei confronti dei vaccini e da genitori stranieri che hanno evidenziato invece un basso livello di HL, legato probabilmente a carenze linguistiche, ma una grande fiducia nelle vaccinazioni. Questa differenza ha fatto si che non sia emersa una significativa correlazione statistica tra i due parametri. Ci siamo quindi interrogati sulla possibile influenza delle fonti di informazioni scelte dai genitori sulla loro opinione riguardo ai vaccini. Dalla nostra indagine è emerso che coloro che utilizzano i mass media (tv o riviste o quotidiani) e i nuovi media (internet e social networks) quale fonte principale di informazione hanno meno fiducia nei vaccini e di conseguenza vaccinano meno i propri figli. Al contrario, chi si affida ai consigli del medico o dei familiari ha più fiducia e tende a vaccinare il bambino con tutte le vaccinazioni che gli vengono proposte. Si conferma così, nel nostro campione, l'opinione che, nella società di oggi, l'opposizione e l'esitazione verso i vaccini sono strettamente interconnesse con l'importanza crescente e la diffusione di internet e delle nuove tecnologie di informazione e comunicazione. Conclusioni. Quanto emerso dallo studio ci porta a confermare il bisogno di interventi di monitoraggio sulle informazioni che circolano sul web riguardo ai vaccini e deve farci riflettere sulla necessità di proporre maggiore informazione corretta tramite altri canali di comunicazione.

Librarian data stewards can propose an update of the SA 8000 standard by integrating as a crosscutting requirement the data stewardship for open science based on the European FAIR data guidelines and the GDPR directives for open data, pursuing the Agenda 2030 targets: Target 4.6 "Ensure that all youth and a substantial proportion of adults, both men and women, achieve literacy and numeracy"; Target 16.6 "Develop effective, accountable and transparent institutions at all levels"; Target 16.10 "Ensure public access to information and protect fundamental freedoms, in accordance with national legislation and international agreements".In the evolution of IoT (internet of things) related apps and tools, data driven algorithms are crucial. We therefore speak of IoD (internet of data) as a source for the experimental development of integrated and innovative applications in the environmental and energy services field, the healthcare sector, and also in the context of Smart Cities. For a correct and transparent management of the micro and macrosystemic information flow it becomes essential to share and aggregate different and interoperable sources.The librarian as data steward has the task of promoting cultural change towards shared research, acting on those who produce and reuse data. To this end, it is necessary to facilitate the technology transfer necessary for open science, through the synergy between stakeholders and data producers. ; I data steward bibliotecari possono proporre un aggiornamento dello standard SA 8000 integrando come requisito trasversale la 'data stewardship per la scienza aperta' basata sui principi dei FAIR data e i dettami del GDPR per gli open data, perseguendo i traguardi dell'Agenda 2030 delle Nazioni unite: Traguardo 4.6 "Assicurarsi che tutti i giovani e una parte sostanziale di adulti, uomini e donne, raggiungano l'alfabetizzazione e l'abilità di calcolo"; Traguardo 16.6 "Sviluppare istituzioni efficaci, responsabili e trasparenti a tutti i livelli"; Traguardo 16.10 "Garantire l'accesso del pubblico alle informazioni e proteggere le libertà fondamentali, in conformità con la legislazione nazionale e con gli accordi internazionali".La data stewardship in ambito scientifico oltrepassa la semplice accessibilità e usabilità del dato, puntando a nuovi livelli di interoperabilità con nuovi sistemi e piattaforme.Nell'evoluzione di app e strumenti legati all'IoT (internet of things o internet delle cose) sono determinanti algoritmi alimentati dai dati. Si parla quindi di IoD (internet of data) come fonte per lo sviluppo sperimentale di applicazioni integrate e innovative nel campo ambientale, sanitario, energetico, con implementazioni anche nelle smart city. Per una corretta e trasparente gestione del flusso informativo microsistemico e macrosistemico diviene indispensabile condividere e aggregare fonti diverse e interoperabili.Il bibliotecario come data steward ha il compito di promuovere il cambiamento culturale verso la ricerca condivisa, agendo su chi produce e su chi riusa i dati. Per questo obiettivo serve agevolare il trasferimento tecnologico necessario per la scienza aperta, tramite la sinergia tra stakeholder e produttori di dati.

The text describes two different kinds of literacy: the traditional and the digital one. It then places them in a context of "Linguistic education" (educazione linguistica), highlighting the possible benefits of a more significant inclusion of real practices within the educational curricula. This is done by looking at both "vernacular literacy" practices and practices taken from the workplace. The use of Wikipedia in the Italian language classroom is afterwards introduced as an example of such possible integrations.

Literacy has been, and still is, a very relevant political tool in the process of nation-building, as well as for the education of the "democratic citizen". However, since the 1980s it has been complexified by considering the role that not only (verbal) language, but the whole of "culture" plays for its achievement. In time, a number of more specific notions such as "cultural literacy", "critical literacy", and so on, have been developed with the aim of making "literacy" a viable tool to allow for more and further "inclusion", by means of "eradicating illiteracy" all over the world. In this context, I try to show that in order to reach that goal, very improbable if not impossible to achieve, it would be worthwhile taking into proper account the multicultural composition of contemporary complex societies. Therefore, I firstly give a brief overview of literacy's development, and secondly, I discuss the notions of multicultural and intercultural literacy. My overall aim, however, is to show that the discourse linking the idea of a more and more inclusive democracy to the notion(s) of literacy has not yet focused on its own culturally biased origins. To argue this point, I briefly refer to decolonial thinking, understood as a theoretical approach that implies the need, and indeed the urgency, to renegotiate also the speaking, the writing and the teaching practices and theories, still modeled according to the culturally biased presuppositions originated from the so-called "western modernity" and particularly from its way of thinking and shaping "knowledge" – that is to say "modern science". My conclusion is that the absence of such a decolonizing renegotiation implies an inability to come to terms with the limits and exclusions that western-style democracy opposes to the very possibility of building truly interculturally shaped political communities.

This work faces the theme of functional illiteracy analyzing its particular influence in the Italian context and trying to formulate suggestions and hints for further research. The answer to the main question, 'do we still need to know how to read and write?', represents the fundamental premise of this text, because a lot of choices come from this answer, for us as individuals and as communities, to define who we want to be today and who we want to become in the closest future, especially considering most recent studies linking literacy and innovation.A brief methodological explanation examines the results of the main international literacy surveys that concern us (PIACC) and data coming from ISTAT's surveys about reading, highlighting the correlation between illiteracy and cultural behavior and underlining literacy education's importance in contemporary society. Are then outlined socio-cultural factors considered cause of Italians' diffident attitude towards reading, keeping in mind today's digital context.This work's main purpose is to sensitize cultural operators such as librarians, teachers and politicians, in aim to plan monitoring strategies and put in place pragmatic actions to better know, face and reduce the phenomenon, confirming how it unavoidably influences our and next generation's lives. ; Questo lavoro affronta il tema dell'analfabetismo funzionale soffermandosi sull'analisi della sua incidenza nel contesto italiano e cercando di fornire proposte di riflessione e spunti di indagine. La risposta al quesito principale, 'ci serve ancora saper leggere e scrivere?', rappresenta la premessa fondamentale su cui si basa la trattazione, in quanto da questa dipendono molte delle scelte da compiere, come singoli e come comunità, per definire quello che vogliamo essere oggi e diventare nell'immediato futuro, soprattutto alla luce dei più recenti studi sulla connessione tra literacy e innovazione.L'articolo si propone di affrontare l'argomento mettendo in relazione i risultati delle più recenti indagini sullo 'illetteratismo' con i dati riguardanti il tasso di non lettori in Italia, evidenziando lo stretto rapporto che unisce analfabetismo funzionale e fruizione culturale e sottolineando l'importanza dell'educazione alla literacy nella società contemporanea. Sono messi perciò in luce i fattori socio-culturali ritenuti alla base dell'atteggiamento diffidente degli italiani verso la lettura, tenendo conto del contesto digitale in cui essi si inseriscono.Scopo principale del lavoro è quello di sensibilizzare gli operatori culturali all'argomento, affinché possano essere messe in atto strategie di monitoraggio e azioni concrete per conoscere, affrontare e ridurre il fenomeno, ribadendo quanto questo rappresenti un eludibile fattore di influenza nelle nostre vite quotidiane e in quelle delle generazioni future.

La libertà intellettuale viene spesso messa in discussione. Le biblioteche possono dare un notevole contributo all'affermazione di questo diritto fondamentale da vari punti di vista: net neutrality, politiche per l'accesso aperto, information literacy e l'educazione all'uso critico dei documenti, fact-checking.

15,778,590 Italians emigrated at the end of the nineteenth century and during the first decades of the 1900s, during the historical period in which the process of "constructing" the nation became more intense and decisive. In a climate of heated political and social debate about the issues surrounding emigration, various educational initiatives which intercepted Italian emigrants before their expatriation became widespread, with the aim of im-proving their literacy and promoting cultural and social activities. Using a broad range of archival documentation, this essay aims to investigate the process of constructing national identity and sentiment in post-unification Italy, trying to bring out the implications of this process with respect to the emancipatory dimension of education for citizenship. ; Fra gli ultimi decenni dell'Ottocento e i primi del Novecento, ossia nel periodo storico in cui il processo di "costruzione" della nazione si fa più intenso e decisivo, 15.778.590 italiane e italiani emigrano all'estero; in un clima di acceso dibattito politico e sociale sui temi dell'emigrazione, si diffondono diverse iniziative educative rivolte agli emigranti italiani intercettati prima del loro espatrio e finalizzate a favorirne l'alfabetizzazione e la promozione culturale e sociale. Sulla scorta di una significativa documentazione il presente saggio intende contribuire, ed è quanto ci auguriamo, a fornire ulteriori elementi conoscitivi sull'evoluzione del processo di costruzione dell'identità nazionale e del sentimento nazionale nell'Italia postunitaria cercando di far emergere le implicazioni di tale processo rispetto alla dimensione emancipativa dell'educazione alla cittadinanza.

Una sfida cruciale che le biblioteche devono oggi raccogliere, in quanto agenzie di intermediazione di documenti, è caratterizzata da due circostanze concorrenti: la sovrabbondanza delle informazioni disponibili in rete e la tendenza diffusa e irriflessa a considerare ciascuna fonte come vera. Su uno sfondo non lontano si colloca la pericolosa convinzione – propria del mondo contemporaneo – che la verità non esista e che ogni sguardo sul mondo abbia la medesima legittimità di qualunque altro. Questi presupposti mettono in crisi l'idea stessa di biblioteca nella sua funzione primaria di punto di incontro autorevole, e in fin dei conti legittimo, fra documenti e utenti.L'articolo si propone di portare argomentazioni a sostegno della tesi secondo la quale, a maggior ragione in una società caratterizzata dalla pluralità irriducibile dei valori e dei punti di vista, la ricerca del vero deve ricondurre a unità dimensioni di ordine gnoseologico, epistemologico, etico, civile e tecnico-professionale. La verità non è qui intesa, ingenuamente, come certezza incontrovertibile, ma è discussa tanto nella sua problematica consistenza quanto nella sua ineludibilità. Sono discusse tre questioni complementari: l'idea di verità in quanto tale; la necessità di separare nettamente i concetti di laicità e di indifferenza; la necessità di riportare il trattamento delle collezioni di una biblioteca da un livello astratto ad un piano di realtà, ossia quello del rapporto con gli utenti 'come sono davvero'. Viene ribadita la disperata attualità della missione delle biblioteche pubbliche e del ruolo professionale dei bibliotecari come presidio della libertà di pensiero e di una conoscenza libera, critica e consapevole. ; Today libraries face, among others, two interlinked challenges: on the one hand the abundance of information available especially on the Internet and, on the other, the widespread habit to consider all this information as plausible. The contemporary world (the so called post-truth society) considers truth as something that simply doesn't exist. This assumption contrasts with the idea of a library as an influential and legitimate structure of mediation between documents and readers.This paper aims to demonstrate that, particularly in a society where many points of view coexist, the search for truth has, at the same time, an epistemological, ethical, political and professional foundation. Truth is not to be considered an absolute certainty but, more intuitively, as 'things are as they really are': this is a public discussion about research, as a method and a deontological and ethic responsibility. Three complementary issues are discussed: the need to separate facts from opinions, i.e. by checking and censoring what is demonstrably false; with regard to opinions, the importance to clarify that secularism does not mean indifference to values; finally, with regard to library collections, the need to bridge the gap between abstract and normative decisions and the needs of users as they really are and not as they are imagined. The author emphasises the dramatic urgency of public libraries' mission and the professional role of librarians themselves, who are to be considered custodians of critical knowledge and freedom of thought.

Il contributo assume come punto nevralgico il tema del falso nella società della verità post fattuale. Dopo avere ribadito che il concetto di verità costituisce un elemento decisivo per la sopravvivenza stessa della democrazia e averne precisato il senso, spesso travisato, discute l'impatto e l'ambivalenza della rete come luogo di produzione e diffusione di informazioni controfattuali, evidenziando come la caduta di credibilità delle tradizionali autorità di validazione delle conoscenze abbia radici più profonde e più lontane. Sostiene l'esigenza e la possibilità di contrastare una deriva indifferente al vero, inteso come continua ricerca e come dibattito pubblico basato su fatti e argomentazioni e non come dogma. Evidenzia, infine, un ruolo non solo possibile, ma già più che intravisto, da parte delle biblioteche pubbliche nei confronti di una problematica che non può essere ignorata, toccando la loro stessa ragion d'essere. ; The paper takes as its focal point falsehood as an issue in the post-factual truth society. After reaffirming that the concept of truth represents a fundamental element for the very survival of democracy, and having specified its meaning (too often misrepresented), the paper discusses the impact and ambivalence of the Web as a place of production and dissemination of counterfactual information, highlighting how the loss of credibility of traditional knowledge validation authorities has deeper and remote roots. It supports the need and the possibility of opposing a drift indifferent to truth, understood as continuous research and as a public debate based on evidence and questions and not as dogma. Finally, it highlights a role that is not only possible, but already more than glimpsed by public libraries in relation to a problem that cannot be ignored, touching their very raison d'être.

This paper focuses on the role of the public sector information, seen as the most relevant form of accountability for a democratic state, crucial for citizens to be able to take informed decisions in their lives. The paper stresses also the role of public administration publications in the complex world of public sector information and describes the evolution of the availability and the access to these resources. The author analyzes the evolving scenario of Italian public sector information of the last twenty years, the e-government transition and the issues still to be faced. In particular, the author notes a discontinuity in the publication and making available by institutions of this type of documents and analyzes the reasons. Lastly, the article underlines the importance of information literacy and civic information literacy for communities' development and digital well-being. ; L'articolo analizza il ruolo della documentazione di fonte pubblica come aspetto fondamentale dell'accountability di uno Stato, sottolineando il ruolo delle pubblicazioni della pubblica amministrazione nel complesso mondo dell'informazione del settore pubblico e analizzando l'evoluzione della disponibilità delle stesse. L'autrice rileva una discontinuità nella pubblicazione e nella messa a disposizione, da parte degli enti, di questo tipo di documenti e ne analizza le ragioni. Viene sottolineato il ruolo fondamentale della proattività dei cittadini, da un lato nel chiedere la pubblicazione della documentazione di fonte pubblica e dall'altro nell'impiegare spirito critico nella sua fruizione. L'articolo evidenzia infine la necessità per le biblioteche di un'azione puntuale a supporto dell'information literacy, con particolare riferimento alla documentazione di fonte pubblica.

La crisi economica e sociale italiana affonda le sue radici nell'inadeguatezza delle politiche pubbliche nel campo dell'educazione e della ricerca. L'Italia occupa infatti gli ultimi posti nella maggior parte delle indagini internazionali relative ai livelli di istruzione della popolazione adulta, alle competenze degli studenti, alla partecipazione alla vita culturale, agli investimenti in ricerca e sviluppo pubblici e privati, alla spesa per il sostegno alla cultura. Il nuovo libro di Giovanni Solimine Senza sapere. Il costo dell'ignoranza in Italia (Laterza, 2014) analizza con lucidità questa situazione che, senza una reale inversione di tendenza, è destinata ad aumentare il divario tra l'Italia e i paesi più avanzati. Il testo dell'articolo prende le mosse dal libro di Solimine per sviluppare alcune considerazioni sulla necessità di avviare anche in Italia la transizione verso una società della conoscenza. ; The Italian economic and social crisis has its roots in the country's weak public policies in the fields of education and research. Italy ranks among lowest in most international surveys on educational attainment, student's literacy, participation in cultural life, public and private investment in research and development. Giovanni Solimine's new book – Senza sapere. Il costo dell'ignoranza in Italia (Not knowing. The price of illiteracy in Italy) – explains how this situation is fatally destined to increase the gap between Italy and the other developed countries unless real change is made. The article takes the cue form the issues discussed in the book to highlight the need for a quick transition towards a knowledge society in Italy.

The systems for hospitality and social inclusion of migrants in Italy offer a privileged point of view for debating about language education policies. The challenge of literacy education and second language learning for young people and adults who are illiterate or scarcely literate and uneducated or scarcely educated requires thinking accurately about the impact one's actions have in the pre-A1 level classes. The specific needs of asylum seekers and refugees may lead teachers to adopt means and attitudes of community-building, which could be useful even in a broader educational environment, and may be a chance to re-evaluate the political potential of literacy. We propose a path for literacy education where the aims are driven by the students' needs of self-determination and involvement in our society: it is necessary to acquire oral competence in Italian as a second language, to develop the semiotic system of writing, to acquire phonological awareness, to master the use of pencil and paper, to understand what is written all around you. The proposal, rooted in acquisitional linguistics research, is intended to create a safe community environment, fruitful for interaction and learning. The development of this model is possible when the teacher and the students work and play together, and the class becomes a societal structure in which everybody takes part. Literacy classes can therefore become a training ground for democratic participation in society.

Law 92/2019 reintroduces civic education into the Italian curriculum as a cross-curricular and multidimensional subject covering three elements: the Italian constitution, sustainable development and digital citizenship. The aim is to encourage schools to update their curricula and teaching programmes to develop "knowledge and un-derstanding of the social, economic, legal, civic and environmental structures and profiles of society" (Art. 2, point 1). Starting with an overview of the meaning of citizenship and democracy, this contribution sets out an analysis of the most important European initiatives related to digital citizenship education by UNESCO, the European Union and the Council of Europe. The authors will highlight similarities and divergences in compar-ison to the context and priorities of the Italian school system. ; La legge 92/2019 reintroduce l'educazione civica all'interno dei curricoli scolastici in quanto insegnamento trasversale e multidimensionale fondato su tre assi: Costituzione Italiana, Sviluppo sostenibile, Cittadinanza digitale. L'obiettivo è stimolare le scuole all'aggiornamento dei curricoli e delle attività di programmazione didattica per sviluppare «la conoscenza e la comprensione delle strutture e dei profili sociali, economici, giuridici, civici e ambientali della società» (Art 2, comma 1). Partendo da una riflessione intorno al significato di cittadinanza e di democrazia, il contributo propone una lettura delle più importanti iniziative europee relative all'educazione alla cittadinanza digitale ad opera di UNESCO, Unione Europea e Consiglio d'Europa, mettendo in risalto analogie e punti di divergenza rispetto al contesto italiano, evidenziando le priorità verso cui la scuola dovrebbe tendere.