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Se plantea la necesidad y vigencia del concepto de "formación económica de la sociedad" para el estudio, explicación y análisis de la realidad histórico- social. Dentro de este contexto, y particularmente relacionado con los conceptos de "hegemonía" e ''ideología", el estudio del fenómeno educativo requiere no sólo del reconocimiento de aspectos tales como la reforma educativa, la política educativa, la legislación o el discurso ideológico, sino también de la manera como son producidos esos aspectos, sus condiciones materiales y sociales, los canales por los que circulan y sus formas de recepción. La política educativa puede, así, tratarse como un proceso de significaciones sociales (político-ideológico) y analizarse como un proceso social de producción.

Ante las críticas que reciben los maestros, culpados en general por la sociedad del deterioro que sufren los niveles educativos en nuestro país, el autor intenta ubicar la problemática denunciada en el contexto de la sociedad global, a fin de bosquejar algunas opciones que permitan mejorar el ejercicio de la docencia.

Modificar el sistema educativo e incrementar el valor social de la escolaridad se ha convertido en un formidable reto político para el gobierno y la sociedad mexicana. En este sentido, lo que la población opina sobre el sistema de enseñanza es fundamental para el logro de acuerdos que permitan modificarlo y hacer que funcione adecuadamente para satisfacer las exigencias del modelo fincado en la apertura del mercado. Al respecto, se hace un análisis de los valores educativos que tenían los mexicanos en 1989, época en que se advierte que el esfuerzo educativo realizado anteriormente fue insuficiente y que, además, la escolaridad se distribuyó social y territorialmente de forma muy desigual.

Vasconcelos, más que un pensador político, fue un filósofo y, en cuanto educador, un promotor de energía excepcional, cuyo valor fue el de explicarse y definir la política nacional de educación como una cruzada que dirigió con entusiasmo mesiánico, entregándose de lleno a la tarea de dar contenido cultural al nacionalismo revolucionario.

Apoyándose en el marco teórico sustentado por los pensadores de la Escuela de Frankfurt, que resalta la lógica de la racionalidad tecnológica, el principio de eficiencia, de productividad y competitividad que caracteriza a la modernidad, la autora lleva a cabo, en este ensayo, el análisis del proyecto de modernización educativa promovida por Salinas de Gortari, cuyo objetivo es someter la formación de las nuevas generaciones a los requerimientos de la acumulación de capital, en las condiciones de la globalización de la economía mundial.

Después de elaborar un diagnóstico de la situación en la que se encontraba el posgrado a principios de 1992, el autor señala la necesidad que hubo de diseñar un proyecto en donde se situara a la investigación como el centro motor de la actividad diaria del posgrado. Asimismo, subraya la importancia de que éste contara con un órgano de difusión apropiado y la urgencia de reformar los planes de estudio, entre otras cuestiones, a fin de que se logren los niveles de excelencia que lo coloquen como la mejor opción en su ramo en el país.

A partir de establecer que todo proyecto educativo es necesariamente un proyecto político, se explica cómo la modernización en la enseñanza superior y sus cambios paulatinos son planteados para la supuesta satisfacción de las demandas sociales, pero obedecen a la perspectiva gubernamental, consustanciados con la modernización y la crisis económica que el país viene enfrentando desde hace más de diez años.

A partir del contexto social en el que se están dando los cambios y las proposiciones de política económica y educativa, así como de algunas acciones de la actual política gubernamental en el modelo propuesto por la CEPAL, se señala la importancia de la desigualdad social y económica como rasgo característico de la sociedad mexicana y se enfatiza la determinación económica y política que ha tenido la educación en México. Se definen, además, algunos rasgos de la estrategia gubernamental para la modernización y se analiza la posibilidad de que las modificaciones al sistema educativo redunden en beneficios económicos y sociales para el país. (Contiene cuadros estadísticos.)