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Cet article analyse la croissance des initiatives privées de développement (IPD) aux Pays-Bas. Le concept d'IPD est étudié et resitué dans le canal de l'aide philanthropique. À partir de données récoltées auprès de 900 IPD, les caractéristiques de leurs créateurs et de leurs membres sont étudiées. L'article aborde, également, le soutien fourni par ces initiatives aux pays en développement et jette un regard critique sur leur participation à la coopération au développement.

This year, we mark the 70th anniversary of the IMF and World Bank and the 50th anniversary of F&D. The world has seen a staggering amount of change in the past seven decades. So, with these two anniversaries in mind we focused our attention on the transformation of the global economy-looking back and looking ahead. What will the global economy look like in another 70 years?Five Nobel laureates-George Akerlof, Paul Krugman, Robert Solow, Michael Spence, and Joseph Stiglitz-share their thoughts on which single "frontier" issue promises to shape the economic landscape in the years ahead.In "A Wor

International audience ; With the concept of an inclusive school, the educational responses to disabilities have known a paradigmatic shift since the 1990s and the Salamanca declaration (1994). The focus then begins to be on the rights to education for all in a unified system, breaking with specialized responses that favoured an approach based on deficiencies, and introducing an approach in terms of special education needs. This shift is reflected the European Citizenship Charter and the International Convention on the Rights of Persons with Disabilities (2006). Within the European Union, the implementation of this new paradigm results in different responses ranging from a unified system in which all children are enrolled in the same school system to a dual system in which children with disabilities receive education outside the school system. The presentation discusses this paradigm shift and its significant moments and presents some major variations within the European Union by referring to three national situations (Sweden, Germany, Italy). It seeks to identify the main tensions in which the challenges of inclusive schooling lie. ; Avec la notion d'école inclusive, les réponses éducatives apportées aux handicaps connaissent un changement de paradigme à partir des années 1990 (déclaration de Salamanque, 1994). L'accent commence alors à être mis sur les droits à l'éducation pour tous dans un cadre unifié, en rupture avec les réponses spécialisées qui privilégiaient une approche par les troubles ou les déficiences et abordant la question éducative de ce cadre. Ce basculement se traduit par des avancées institutionnelles dans le cadre de la charte européenne de la citoyenneté et de la Convention internationale pour le droit des personnes handicapées (2006). Au sein de l'Union européenne, la mise en oeuvre de ce cadre institutionnel commun se traduit par des réponses différentes qui vont d'un système unifié dans lequel l'ensemble des enfants est scolarisé dans le même système scolaire jusqu'à un système dual dans lequel des enfants handicapés bénéficient d'une éducation en dehors du système scolaire. L'objet de la présentation porte, d'une part, sur ce changement de paradigme et ses moments significatifs et, d'autre part, sur la présentation de quelques variations majeures au sein de l'union européenne à partir de situations nationales (Suède, Allemagne, Italie). Elle cherche à en identifier les déterminants principaux pour questionner les tensions dans lesquelles se situent les enjeux de l'école inclusive.

International audience ; With the concept of an inclusive school, the educational responses to disabilities have known a paradigmatic shift since the 1990s and the Salamanca declaration (1994). The focus then begins to be on the rights to education for all in a unified system, breaking with specialized responses that favoured an approach based on deficiencies, and introducing an approach in terms of special education needs. This shift is reflected the European Citizenship Charter and the International Convention on the Rights of Persons with Disabilities (2006). Within the European Union, the implementation of this new paradigm results in different responses ranging from a unified system in which all children are enrolled in the same school system to a dual system in which children with disabilities receive education outside the school system. The presentation discusses this paradigm shift and its significant moments and presents some major variations within the European Union by referring to three national situations (Sweden, Germany, Italy). It seeks to identify the main tensions in which the challenges of inclusive schooling lie. ; Avec la notion d'école inclusive, les réponses éducatives apportées aux handicaps connaissent un changement de paradigme à partir des années 1990 (déclaration de Salamanque, 1994). L'accent commence alors à être mis sur les droits à l'éducation pour tous dans un cadre unifié, en rupture avec les réponses spécialisées qui privilégiaient une approche par les troubles ou les déficiences et abordant la question éducative de ce cadre. Ce basculement se traduit par des avancées institutionnelles dans le cadre de la charte européenne de la citoyenneté et de la Convention internationale pour le droit des personnes handicapées (2006). Au sein de l'Union européenne, la mise en oeuvre de ce cadre institutionnel commun se traduit par des réponses différentes qui vont d'un système unifié dans lequel l'ensemble des enfants est scolarisé dans le même système scolaire jusqu'à un système dual dans ...

International audience ; With the concept of an inclusive school, the educational responses to disabilities have known a paradigmatic shift since the 1990s and the Salamanca declaration (1994). The focus then begins to be on the rights to education for all in a unified system, breaking with specialized responses that favoured an approach based on deficiencies, and introducing an approach in terms of special education needs. This shift is reflected the European Citizenship Charter and the International Convention on the Rights of Persons with Disabilities (2006). Within the European Union, the implementation of this new paradigm results in different responses ranging from a unified system in which all children are enrolled in the same school system to a dual system in which children with disabilities receive education outside the school system. The presentation discusses this paradigm shift and its significant moments and presents some major variations within the European Union by referring to three national situations (Sweden, Germany, Italy). It seeks to identify the main tensions in which the challenges of inclusive schooling lie. ; Avec la notion d'école inclusive, les réponses éducatives apportées aux handicaps connaissent un changement de paradigme à partir des années 1990 (déclaration de Salamanque, 1994). L'accent commence alors à être mis sur les droits à l'éducation pour tous dans un cadre unifié, en rupture avec les réponses spécialisées qui privilégiaient une approche par les troubles ou les déficiences et abordant la question éducative de ce cadre. Ce basculement se traduit par des avancées institutionnelles dans le cadre de la charte européenne de la citoyenneté et de la Convention internationale pour le droit des personnes handicapées (2006). Au sein de l'Union européenne, la mise en oeuvre de ce cadre institutionnel commun se traduit par des réponses différentes qui vont d'un système unifié dans lequel l'ensemble des enfants est scolarisé dans le même système scolaire jusqu'à un système dual dans lequel des enfants handicapés bénéficient d'une éducation en dehors du système scolaire. L'objet de la présentation porte, d'une part, sur ce changement de paradigme et ses moments significatifs et, d'autre part, sur la présentation de quelques variations majeures au sein de l'union européenne à partir de situations nationales (Suède, Allemagne, Italie). Elle cherche à en identifier les déterminants principaux pour questionner les tensions dans lesquelles se situent les enjeux de l'école inclusive.

International audience ; With the concept of an inclusive school, the educational responses to disabilities have known a paradigmatic shift since the 1990s and the Salamanca declaration (1994). The focus then begins to be on the rights to education for all in a unified system, breaking with specialized responses that favoured an approach based on deficiencies, and introducing an approach in terms of special education needs. This shift is reflected the European Citizenship Charter and the International Convention on the Rights of Persons with Disabilities (2006). Within the European Union, the implementation of this new paradigm results in different responses ranging from a unified system in which all children are enrolled in the same school system to a dual system in which children with disabilities receive education outside the school system. The presentation discusses this paradigm shift and its significant moments and presents some major variations within the European Union by referring to three national situations (Sweden, Germany, Italy). It seeks to identify the main tensions in which the challenges of inclusive schooling lie. ; Avec la notion d'école inclusive, les réponses éducatives apportées aux handicaps connaissent un changement de paradigme à partir des années 1990 (déclaration de Salamanque, 1994). L'accent commence alors à être mis sur les droits à l'éducation pour tous dans un cadre unifié, en rupture avec les réponses spécialisées qui privilégiaient une approche par les troubles ou les déficiences et abordant la question éducative de ce cadre. Ce basculement se traduit par des avancées institutionnelles dans le cadre de la charte européenne de la citoyenneté et de la Convention internationale pour le droit des personnes handicapées (2006). Au sein de l'Union européenne, la mise en oeuvre de ce cadre institutionnel commun se traduit par des réponses différentes qui vont d'un système unifié dans lequel l'ensemble des enfants est scolarisé dans le même système scolaire jusqu'à un système dual dans ...

International audience ; With the concept of an inclusive school, the educational responses to disabilities have known a paradigmatic shift since the 1990s and the Salamanca declaration (1994). The focus then begins to be on the rights to education for all in a unified system, breaking with specialized responses that favoured an approach based on deficiencies, and introducing an approach in terms of special education needs. This shift is reflected the European Citizenship Charter and the International Convention on the Rights of Persons with Disabilities (2006). Within the European Union, the implementation of this new paradigm results in different responses ranging from a unified system in which all children are enrolled in the same school system to a dual system in which children with disabilities receive education outside the school system. The presentation discusses this paradigm shift and its significant moments and presents some major variations within the European Union by referring to three national situations (Sweden, Germany, Italy). It seeks to identify the main tensions in which the challenges of inclusive schooling lie. ; Avec la notion d'école inclusive, les réponses éducatives apportées aux handicaps connaissent un changement de paradigme à partir des années 1990 (déclaration de Salamanque, 1994). L'accent commence alors à être mis sur les droits à l'éducation pour tous dans un cadre unifié, en rupture avec les réponses spécialisées qui privilégiaient une approche par les troubles ou les déficiences et abordant la question éducative de ce cadre. Ce basculement se traduit par des avancées institutionnelles dans le cadre de la charte européenne de la citoyenneté et de la Convention internationale pour le droit des personnes handicapées (2006). Au sein de l'Union européenne, la mise en oeuvre de ce cadre institutionnel commun se traduit par des réponses différentes qui vont d'un système unifié dans lequel l'ensemble des enfants est scolarisé dans le même système scolaire jusqu'à un système dual dans ...

National audience ; Meeting the issues related to sustainable development of livestock farming requires innovations in genetics. In every sector, this is all about improving the robustness of animals by enhancing their abilities to adapt by including numerous efficiency traits in the breeding goals of selection programs particularly regarding health and adaptability to less standardized feed resources and of fluctuating nutritional value, changing and varied environments, and climate change. This leads to consider genotype-by-environment interactions within genetic evaluation procedures and to assess the performances of animals in low input systems, especially regarding feed and drug use. Since the end of the 2000s, the method that has been progressively used in all livestock breeding sectors is genomic selection, which, by disconnecting the computation of genetic values of selection candidates from phenotype recordings, makes it easier to select new traits and to take into account genotype-by-environment interactions. In the relatively near future, it will be technically possible to use strategies of targeted modification and selection of genomes that could substantially increase genetic gains, in comparison with those obtained with current genomic selection programs. However, the use of these new breeding techniques raises numerous issues on scientific, operational, ethical, and political levels. ; Les objectifs et méthodes d'amélioration génétique doivent évoluer pour répondre aux enjeux du développement durable des filières d'élevage. Dans toutes les espèces, il s'agit désormais d'améliorer la robustesse des animaux en promouvant leurs capacités d'adaptation, en intégrant dans les objectifs des programmes de sélection de nombreux caractères d'efficience, en particulier de santé et d'adaptation à des ressources alimentaires moins standardisées et de qualité fluctuante, à des environnements changeants et variés, et au changement climatique. Cela amène à considérer les interactions génotype x environnement dans ...

National audience ; Meeting the issues related to sustainable development of livestock farming requires innovations in genetics. In every sector, this is all about improving the robustness of animals by enhancing their abilities to adapt by including numerous efficiency traits in the breeding goals of selection programs particularly regarding health and adaptability to less standardized feed resources and of fluctuating nutritional value, changing and varied environments, and climate change. This leads to consider genotype-by-environment interactions within genetic evaluation procedures and to assess the performances of animals in low input systems, especially regarding feed and drug use. Since the end of the 2000s, the method that has been progressively used in all livestock breeding sectors is genomic selection, which, by disconnecting the computation of genetic values of selection candidates from phenotype recordings, makes it easier to select new traits and to take into account genotype-by-environment interactions. In the relatively near future, it will be technically possible to use strategies of targeted modification and selection of genomes that could substantially increase genetic gains, in comparison with those obtained with current genomic selection programs. However, the use of these new breeding techniques raises numerous issues on scientific, operational, ethical, and political levels. ; Les objectifs et méthodes d'amélioration génétique doivent évoluer pour répondre aux enjeux du développement durable des filières d'élevage. Dans toutes les espèces, il s'agit désormais d'améliorer la robustesse des animaux en promouvant leurs capacités d'adaptation, en intégrant dans les objectifs des programmes de sélection de nombreux caractères d'efficience, en particulier de santé et d'adaptation à des ressources alimentaires moins standardisées et de qualité fluctuante, à des environnements changeants et variés, et au changement climatique. Cela amène à considérer les interactions génotype x environnement dans ...

National audience ; Meeting the issues related to sustainable development of livestock farming requires innovations in genetics. In every sector, this is all about improving the robustness of animals by enhancing their abilities to adapt by including numerous efficiency traits in the breeding goals of selection programs particularly regarding health and adaptability to less standardized feed resources and of fluctuating nutritional value, changing and varied environments, and climate change. This leads to consider genotype-by-environment interactions within genetic evaluation procedures and to assess the performances of animals in low input systems, especially regarding feed and drug use. Since the end of the 2000s, the method that has been progressively used in all livestock breeding sectors is genomic selection, which, by disconnecting the computation of genetic values of selection candidates from phenotype recordings, makes it easier to select new traits and to take into account genotype-by-environment interactions. In the relatively near future, it will be technically possible to use strategies of targeted modification and selection of genomes that could substantially increase genetic gains, in comparison with those obtained with current genomic selection programs. However, the use of these new breeding techniques raises numerous issues on scientific, operational, ethical, and political levels. ; Les objectifs et méthodes d'amélioration génétique doivent évoluer pour répondre aux enjeux du développement durable des filières d'élevage. Dans toutes les espèces, il s'agit désormais d'améliorer la robustesse des animaux en promouvant leurs capacités d'adaptation, en intégrant dans les objectifs des programmes de sélection de nombreux caractères d'efficience, en particulier de santé et d'adaptation à des ressources alimentaires moins standardisées et de qualité fluctuante, à des environnements changeants et variés, et au changement climatique. Cela amène à considérer les interactions génotype x environnement dans ...

National audience ; Meeting the issues related to sustainable development of livestock farming requires innovations in genetics. In every sector, this is all about improving the robustness of animals by enhancing their abilities to adapt by including numerous efficiency traits in the breeding goals of selection programs particularly regarding health and adaptability to less standardized feed resources and of fluctuating nutritional value, changing and varied environments, and climate change. This leads to consider genotype-by-environment interactions within genetic evaluation procedures and to assess the performances of animals in low input systems, especially regarding feed and drug use. Since the end of the 2000s, the method that has been progressively used in all livestock breeding sectors is genomic selection, which, by disconnecting the computation of genetic values of selection candidates from phenotype recordings, makes it easier to select new traits and to take into account genotype-by-environment interactions. In the relatively near future, it will be technically possible to use strategies of targeted modification and selection of genomes that could substantially increase genetic gains, in comparison with those obtained with current genomic selection programs. However, the use of these new breeding techniques raises numerous issues on scientific, operational, ethical, and political levels. ; Les objectifs et méthodes d'amélioration génétique doivent évoluer pour répondre aux enjeux du développement durable des filières d'élevage. Dans toutes les espèces, il s'agit désormais d'améliorer la robustesse des animaux en promouvant leurs capacités d'adaptation, en intégrant dans les objectifs des programmes de sélection de nombreux caractères d'efficience, en particulier de santé et d'adaptation à des ressources alimentaires moins standardisées et de qualité fluctuante, à des environnements changeants et variés, et au changement climatique. Cela amène à considérer les interactions génotype x environnement dans ...