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Frontmatter --Inhalt --Dank --I. Einleitung --Aspektzentrierter historischer Längsschnitt und empirische Studien --II.1.1 Der Aufstieg der gebildeten Funktionseliten um 1800 --II.1.2 Verselbstständigung des Bildungswachstums ab 1880 --II.1.3 Entprivilegierung der Gebildeten in langen Krisenjahren: 1918-1945 --II.1.4 Postindustrielle Leistungsgesellschaft: Von der Rekonstruktion der Universität zur "Bildungsrevolution" 1960 bis heute --II.1.5 Seitenblick: Studieren in der universitären Juxtaposition zwischen Markt und Wissenschaftsautonomie --II.2.1 Die nationalliberale Burschenschafts- und Progressbewegung im Vorfeld des Revolutionsversuchs von 1848/49 --II.2.2 Gescheiterte Außerparlamentarische Opposition, modernisierte politische Kultur: Die westdeutsche Studentenbewegung von "1968" --II.2.3 Antisemitische und völkische Mobilisierung in Weimar 1925-1933: Eine antidemokratische Studentenbewegung --II.3.1 Von der Skepsis zur Polarisierung: Die Studierenden der Kriegs- und Nachkriegsgeneration 1957-1980 --II.3.2 Abklingen der Polarisierung nach der "Friedensgeneration" und Entpolitisierung: die 1980er Jahre --II.3.3 Sinkende Relevanz von Politik, Protestnostalgie und neue Bedenken: die 1990er und 2000er Jahre --II.3.4 Rückkehr der Politik in die Survey-Berichte und fortgesetzter Trend zur weltanschaulichen Fragmentierung: die 2010er Jahre --II.3.5 Generationentypologien und die Vernachlässigung der Frage nach tieferliegenden politisch-sozialen Deutungsmustern: Studierende und Demokratie im empirischen Längsschnitt --II.4 Zwischenbetrachtung und empirischer Ausblick --III.1 Vorgehen und Verlauf der Erhebung --III.2 Die Fokusgruppenteilnehmer in Zahlen --III.3.1 "Stilles commitment": Die studentische Sicht auf das Studium sowie auf Leistungs- und Bildungsprinzipien --III.3.2 Jeder sollte etwas tun: Über politisches Interesse, politische Themen und politisches Engagement --III.3.3 "Total wichtig!" Demokratie: Verständnis, Begriff, Erfahrung und das konkrete Handlungsproblem AfD --III.3.4 Rekonstruktion der politisch-sozialen Deutungsmuster und Ertrag der Fokusgruppenstudie --IV. Formbares Bildungspathos? Ein Fazit --V.1 Zitierte Surveys --V.2 Weitere verwendete Literatur --V.3 Zeitungsartikel und Online-Quellen --VI. Abbildungsverzeichnis

Call for Abstracts for a Theme Issue of the Nordic Journal of Cultural Policy. Deadline: December 15, 2023

Studierende gelten als eine soziale Gruppe, die zu kritischen und rebellischen Haltungen neigt - dies legt zumindest ein Blick in die jüngere deutsche Geschichte nahe. Doch trifft dieser Eindruck von potenziell aktivistischen Studierenden auch tatsächlich zu oder handelt es sich dabei eher um einen lieb gewonnenen Mythos? Julian Schenke geht dieser Frage nach und sucht nach Anhaltspunkten für besondere Potenziale politischer Aktivität unter deutschen Studierenden. Dabei bewegt er sich in der interdisziplinären Schnittmenge von Geschichts- und Politikwissenschaft und liefert eindrucksvolle Ergebnisse für die Demokratieforschung aus Geschichte und Gegenwart.

Demokratie wird auch im Alltag »gemacht«: in der Verteidigung oder Aufgabe persönlicher Freiheiten, im Zulassen von oder Aufbegehren gegen Ungerechtigkeiten, in Gesten des Sich-Einsetzens für andere. Doch wie werden Gleichheit, Freiheit und Solidarität dabei konkret verhandelt? Dieser Frage nehmen sich die Beiträger*innen des Bandes - ausgehend von dem gemeinsam mit Schüler*innen durchgeführten Forschungsprojekt »Making Democracy« - anhand von Praxisbeispielen aus Demokratietheorie, Pädagogik und Kunstvermittlung an. Sie geben einen multiperspektivischen Einblick in Methoden, theoretische Zugänge und die Komplexität von Projekten, die demokratische Aushandlungsräume im Bildungs- und Kunstkontext schaffen und verstehen wollen.

Frontmatter --Inhalt --Danksagung --1 Einleitung --2 Das gebrochene Versprechen politischer Teilhabe --2.1 Ohnmacht gegenüber dem eigenen Ausschluss aus dem Volk. Was die Ideologie des autoritären Populismus über ungleiche politische Teilhabe in der Demokratie verrät --2.2 Ohnmacht gegenüber verhärteten Staatsapparaten. Staatstragende Demokratieverständnisse und die Frage der strategischen Selektivität --2.3 Ohnmacht gegenüber begrenzten Einfluss- und Wahlmöglichkeiten. Liberale Demokratie und das Problem sozial selektiver Responsivität --2.4 Ohnmacht gegenüber einer verzerrenden Öffentlichkeit. Ungleiche Artikulationschancen als Achillesferse deliberativer Demokratie --2.5 Ohnmacht gegenüber der eigenen Anteilslosigkeit. Radikaldemokratische Konfliktorientierung und das Einfordern politischer Gleichheit als gesellschaftliche Privilegien --2.6 Das gebrochene Versprechen politischer Teilhabe als existenzielle Gefahr für Demokratie --3 Der Ohnmacht der Subalternen auf der Spur --3.1 Verworfene Erfahrungen, sprachlose Subjekte. Postkoloniale und poststrukturalistische Theorien der Subalternität --3.2 Blockierte Erfahrungen, beschädigte Subjekte. Ohnmacht ausgehend von der Kritischen Theorie denken --3.3 Internalisierte Verhältnisse, angepasste Subjekte. Reproduktionstheoretische Perspektiven im Anschluss an Pierre Bourdieu und John H. Goldthorpe --3.4 Fehlendes Bewusstsein, desorganisierte Subjekte. Subalternität bei Antonio Gramsci --3.5 Überfordernde Situationen, hilflose und resiliente Subjekte. Ohnmachtserfahrungen und ihre Folgen in psychologischen und pädagogischen Ansätzen --3.6 Widersprüchliche Erfahrungen, eigensinnige Subjekte. Theorien subalterner Handlungsfähigkeit --3.7 Ohnmacht und Grenzen politischer Handlungsfähigkeit von Subalternen in der Demokratie --4 Alltägliche Ohnmacht, alltagsfremde Demokratie --Einleitung --4.1 Zukunftsunsicherheit - »Mit einem Fuß immer im Flieger« --4.2 Soziale Isolation - »Auf sich gestellt« --4.3 Ein überfordernder und nicht zu bewältigender Alltag - »Ich vergesse ganz viel« --4.4 Behördlich verwaltetes Leben - »Immer wieder Steine in den Weg gelegt« --4.5 Gewaltsames Othering - »Jeden Tag geschubst, angerempelt, teilweise bespuckt« --4.6 Chancenlosigkeit - »Utopisch, dass er eine Chance hat, zu bestehen« --4.7 Ungleichheit, die unüberwindbar und unveränderbar erscheint - »Irgendwann empfindet man das ja als normal« --4.8 Abhängigkeit von Hilfe - »Keine Chance, wenn sie nicht Leute vor Ort haben, die ihnen helfen« --4.9 Verhältnisse, die ohnmächtig machen. Was die Situation von Geflüchteten über ungleiche politische Teilhabechancen in der Demokratie verrät --5 Das Versprechen politischer Teilhabe als unabschließbares Projekt --6 Literatur

Frontmatter --Inhalt --Tabellenverzeichnis --Abbildungsverzeichnis --Abkürzungsverzeichnis --Vorwort und Dank --Einführung --1. Referenden: eine begriffliche und konzeptionelle Verortung --2. Ratsreferenden: Begrifflichkeiten und rechtliche Merkmalsausprägungen --3. Die Institutionalisierung von Ratsreferenden in den Kommunalverfassungen: eine vergleichende empirische Analyse --4. Ratsreferenden: Entwicklung eines Phasenmodells --5. Ratsreferenden: Theorie der Funktionsweise des Initiierungs- und Auslösungsprozesses --6. Ratsreferenden: eine quantitative Vermessung der Initiierungs- und Auslösungspraxis --7. Ratsreferenden: vergleichende Fallstudien der Initiierungs- und Auslösungspraxis in bayerischen und nordrhein-westfälischen Kommunen --7.1 Einführung, Fallauswahl und Methodik --7.2 Verfahrensexogene politische Einflussfaktoren in Bayern und Nordrhein-Westfalen --7.3 Legden --7.4 Aachen --7.5 Rothenburg o. d. T. --7.6 Augsburg --7.7 Muster im Initiierungs- und Auslösungsprozess: Fallvergleich und Einordnung der Ergebnisse --Schlussbetrachtung --Literaturverzeichnis --Quellenverzeichnisse --Anhang

Frontmatter --Inhalt --Danksagungen --Einleitung. Demokratie aushandeln --Demokratie im Alltag. Anmerkungen zum politik-theoretischen Untersuchungsdesign von Making Democracy --Making Democracy. Aushandlungen von Freiheit, Gleichheit und Solidarität unter Jugendlichen. Erkenntnisse aus dem Prozess --Das Projekt Making Democracy als Gegenstand demokratischer Forderungen und als Raum für deren Artikulation --Idee, Projekt, Vision und dann? Reflexion zum Thema »Demokratie machen« --Wie utopisch ist es, von einem demokratischen Theater und einem demokratischen Lernen zu reden? Übungen in zwei Systemen --Taktiken für eine verändernde Praxis. Schnittstellen kritischer Kunstvermittlung und partizipativer Forschung --Freiheit in der Schule -- oder haben wir die überhaupt? Eine Selbstbefragung --Making Democracy in der Schule. Bildstrecke --Orte der Liebe und der Ausgrenzung. Re-Lektüren einer Forschungsgruppe --Making Art, Taking Part! DIY-Kulturen und künstlerische Interventionen im Kontext einer kritischen Vermittlungspraxis --Es war einmal ... die Kulturarbeit --Die Verhandlung demokratischer Werte als Kohärenzpraxis. Ein Beispiel für Hegemonie als pädagogisches Verhältnis --Wozu lernen? = Wozu kämpfen? Pädagogik im globalen postkolonialen Raum --Demokratie ist radikaler Experimentalismus --Eine Demokratie lernen, die es noch nicht gibt --Autor*innen

The article develops normative assumptions about what the political ideologies, democracy and political parties ought to be and advocates a reconsidered version of liberalism, which is perceived as an alternative to the prevailing modern political ideologies. Assumptions of reconsidered liberalism about the role of ideologies in democracy are generalized in the concept of ideological pluralism. The article also presents a concept of comprehensive democracy as an alternative to representative, direct, deliberative, civic and other modern conceptions of democracies. In this perspective democracy is perceived as a mode of collective decision-making process. Normative criteria for the basic elements of a collective decision making process, i.e.: participants of decision-making processes, decisionmaking procedures, content of decisions and implementation of decisions, are formulated. Assumptions about the alternative role of political parties in democracy are derived from the conception of the comprehensive democracy. It is proposed to assign to political parties functions such as civic education, organizing and moderating public deliberations, monitoring policy implementation.

The article develops normative assumptions about what the political ideologies, democracy and political parties ought to be and advocates a reconsidered version of liberalism, which is perceived as an alternative to the prevailing modern political ideologies. Assumptions of reconsidered liberalism about the role of ideologies in democracy are generalized in the concept of ideological pluralism. The article also presents a concept of comprehensive democracy as an alternative to representative, direct, deliberative, civic and other modern conceptions of democracies. In this perspective democracy is perceived as a mode of collective decision-making process. Normative criteria for the basic elements of a collective decision making process, i.e.: participants of decision-making processes, decisionmaking procedures, content of decisions and implementation of decisions, are formulated. Assumptions about the alternative role of political parties in democracy are derived from the conception of the comprehensive democracy. It is proposed to assign to political parties functions such as civic education, organizing and moderating public deliberations, monitoring policy implementation.

Ein Bewusstsein von Gestaltungsfreiheiten gesellschaftlichen Fortschritts - das ist auch in der Zeit nach der Französischen Revolution im langen 19. Jahrhundert keine Selbstverständlichkeit. Felix Baumert zieht Alexis de Tocqueville, Karl Marx und Max Weber erstmals gemeinsam heran, um aus ihren verschiedenen Perspektiven zu zeigen, wie sich auch in der modernen Welt einschränkende Möglichkeitsräume oder gar die Erstarrung von Gestaltungsfreiheiten ergeben können. Damit zeigt er die fundamentale Bedeutung von Politik in der Moderne auf, und zwar als notwendiges Instrument der Bewusstwerdung sowie der Absicherung von Gestaltungsfreiheiten.