Статья посвящена рассмотрению категории личность и еезначения для гражданских правоотношений. Изучаются понятия личности в психологии, социологии и философии, послечего характерные черты данной категории, значимые для данных областей знаний, выделяются с позиции их значениядля гражданского права. Производится сравнение понятийличность и субъект права. Анализируются случаи использования термина личность в гражданском законодательстве. ; The article is dedicated to the consideration of the termpersonality and its significance for civil matters. The notions ofpersonality in psychology, sociology and philosophy are studied.Afterwards the main characteristics of this category that are importantfor these fields of knowledge are marked from the point of view ofthe civil law. The term personality and subject of law arecompared. The cases of the use of the term personality in thecivil legislature are analyzed.
Civic education is considered a promising, or rather, innovative direction of pedagogical research, characterizing the novelty of the author's interpretation of the problem. Modern processes of democratization in the Republic of Belarus and the creation of the rule of law suggest intensive development of scientific thought in the process of implementation of practice-oriented approaches related to civil education as a pedagogical phenomenon that requires philosophical reflection. At the present time, civil education is at the epicenter of discussions of the pedagogical community of the Republic of Belarus, which discusses issues related to the process of formation of a person-citizen, as well as standards of modern education. ; Гражданское образование считается перспективным инновационным направлением педагогических исследований, характеризующих новизну авторской интерпретации проблемы. Современные процессы демократизации в Республике Беларусь и создание правового государства предполагают интенсивное развитие научной мысли в процессе реализации практико-ориентированных подходов, связанных с гражданским образованием как педагогическим явлением, которое требует философского осмысления. В настоящий период гражданское образование находится в эпицентре дискуссий педагогической общественности Республики Беларусь, которая обсуждает вопросы, касающиеся процесса формирования человека-гражданина, а также стандартов современного образования.
The article deals with concepts of "competence", "competency", "professional competence of a specialist" and "professional deformation of personality". According to the goals and specifics of social work specialist's activity the types of professional competence are described. Here is also emphasized the role of personal competence of social work specialist for the overcoming professional deformation of personality.
Deformation and destruction of the personality arise in her life's journey under the influence of personally significant for her crisis situations. The non-adaptive mental mechanisms dis-tort reality, lead to emotional disorders and social disadaptation of the personality and be-come the driving force of its deformation. The definition of a personal psychological boundaries in the inner and outer worlds and the individual cognitive styles of information processing are implemented in their asymmetric synergistic determinism. Deformation of the individual, violation of psychological boundaries and the non-adaptive mental mecha-nisms are mutually determined.
The criteria identified in the papers of the analysts and creators of the construct "intellectual" in modern sociology and the history of American culture (R. Hofstadter, G. Nash and others) are either unstructured or of elitist nature. Nevertheless, the comprehension of the preliminary works by the modern political scientist C. Robin, along with the ideas obtained from the "Prison Notebooks" by A. Gramshi, allow for a viable model of the social intellectual. This model is not only applied to scientists, artists and big literature creators, but also to writers of the formula-genre orientation. We are moving towards the culturological perception of the life and oeuvre of the American writer R. Bradbury and beginning to create an argumentative basis for the research into the writer's creative personality as a factor of the dynamics of intellectual culture.The paper is based on the author's report at the All-Russian (national) scientific conference 'Third Academic Readings in Memory of Vladimir Andreyevich Lukov "Thesauri and Issues of Culture"', which was held at Moscow University for the Humanities on 4th April, 2019. ; Критерии, выведенные в публикациях аналитиков и создателей конструкта «интеллектуал» в современной социологии и истории культуры США (Р. Хофстедер, Дж. Нэш и др.), произвольны либо имеют элитарный характер. Тем не менее осмысление наработок современного политолога К. Робина вкупе с идеями, почерпнутыми из «Тюремных тетрадей» А. Грамши, позволяет предложить жизнеспособную модель общественного интеллектуала, которая применима не только к ученым, людям искусства и создателям большой литературы, но и писателям формульно-жанровой ориентации. Мы идем к культурологическому видению жизни и творчества американского писателя Р. Брэдбери, начинаем создавать аргументативную базу для исследования творческой личности писателя как фактора динамики интеллектуальной культуры.Статья подготовлена на основе доклада автора на Общероссийской (национальной) научной конференции «III Академические чтения памяти Владимира Андреевича Лукова "Тезаурусы и проблемы культуры"», которая прошла 4 апреля 2019 г. в Московском гуманитарном университете.
The article presents the philosophical and anthropological explication of personality in the context of human existential freedom. Existential freedom as a basis for understanding an integral personality and the sociocultural determinants of the constituting of human freedom are analyzed. It is shown that personal freedom can be realized either in the direction of greater satisfaction of one's natural inclinations or towards overcoming these same inclinations and desires, but can be based on the search for a balance between the first and second determinants of human existence.
Настоящая статья посвящена исследованию языковой личности современного родителя в контексте дискурса дистанционного образования. В работе было проанализировано 120 текстов ответов родителей учащихся общеобразовательных школ, гимназий, лицеев и кадетских училищ на вопросы, касающиеся дистанционного образования, изложенные в анкете-опроснике, составленной авторами исследования. Анализ полученных данных позволил оценить глубину и точность отражения в них новой для общества реальности, связанной с глобальными изменениями, происходящими в образовательной экосистеме, и тем самым охарактеризовать языковую личность современного родителя, выступающего одним из главных участников дистанционного образовательного процесса. В работе использованы социолингвистические методы, представляющие собой синтез лингвистических и социологических процедур, такие как заочное групповое анкетирование, прагматическая интерпретация полученных в результате опроса данных, контент-анализ. Результатами проведенного исследования стали формулирование авторами работы определения понятия дискурса дистанционного образования, выявление особенностей языковой личности и роли современного родителя в дистанционном образовательном процессе. The article is devoted to the study of the language personality of the modern parent in the context of the study of the distance education discourse. The authors conducted a written questionnaire poll of the parents whose children are the students of schools, gymnasiums, lyceums and cadet schools. The results of the survey manifest themselves in the 120 texts produced by the studied language personality. The analysis of the texts made it possible for the authors to assess the depth and accuracy of the reflection of a new reality for the society, related to the global changes taking place in the educational ecosystem, and thereby characterize the language personality of the modern parent, who is one of the main participants in the distance learning process. The work employs sociolinguistic methods, which are a synthesis of linguistic and sociological procedures such as remote group questioning, the method of collecting factual material, pragmatic interpretation, content analysis. The study resulted in the formulation of the definition of the concept of the discourse of distance education, the identification of the main features of the language personality and the role of the modern parent in the process of distance education.
The article analyzes the transcript of the testimony of the former FBI director Robert Mueller (2001-2013) in connection with the investigation of the alleged Russian influence on the results of presidential elections in. ; В статье рассматривается стенограмма допроса бывшего руководителя Федерального бюро расследований Роберта Мюллера в связи с расследованием предполагаемого влияния России на результаты президентских выборов в США.
The article explores new tasks of political education in the complex of social studies subjects and their standardization in connection with new tasks for the formation of personality and citizen in the process of learning and socialization. The formation of the worldview of schoolchildren is mainly realized in the subjects of the socio-scientific cycle — history, social studies, geography. It is necessary to update the sections included in social science, taking into account fundamental scientific directions and certain disciplines that study problems of social development. This approach makes it possible to explain and argue real social practices in the learning process, to show the role and importance of a sovereign state as an institution of political and socio-economic life. It is proposed to significantly advance the positive agenda of the Russian state in the educational process, based on national values in the field of social policy, to supplement the relevant sections of socio-scientific subjects with the study of the problems of modern areas of political education. The article proposes a new structure for studying the subject areas of social studies and the transition in high school to mono-subject teaching.
The paper for the first time discusses nine formal characteristics and certifications of the outstanding Russian scientist Anatoly Ivanovich Kitov related to the military and the first postwar years (1944–1950). Their analysis allows detecting the manifestations of the properties of the personality and character of the young combat officer, and then of a student of the military Academy, which later became the basis of his scientific achievements, but also determined the conflict with the administrative-command system. ; В статье впервые рассматриваются девять официальных характеристик и аттестаций выдающегося российского ученого Анатолия Ивановича Китова, относящихся к военным и первым послевоенным годам (1944–1950). Их анализ позволяет обнаружить проявления тех свойств личности и характера молодого офицера-фронтовика, а затем слушателя военной академии, которые впоследствии стали основой его научных достижений, но и предопределили конфликт с административно- командной системой.
Раздел "Международное право" - рубрика "Вопросы теории" ; Цель статьи: на основе изучения международных соглашений, свода канонического права Римско-католической церкви, документов Святого Престола, западной правовой доктрины определить природу суверенитета Святого Престола, выявить специфику и объем его правосубъектности. При определении круга субъектов международного права и объема их правосубъектности ключевой является концепция суверенитета. На современном этапе развития международного права правовая доктрина трактует суверенитет как неотъемлемое свойство национальных государств. Зачастую из этого делается общий вывод о том, что только национальные государства являются полноправными субъектами международного права. История Святого Престола, верховного органа Римско-католической церкви и старейшего суверенного субъекта международного права, свидетельствует об обратном. Святой Престол, не будучи государством, обладает полной правосубъектностью. В отличие от современных государств, т. е. национальных государств, чья международная правосубъектность основана на территориальном суверенитете, Святой Престол обладает духовным суверенитетом, что обусловливает уникальность его международного статуса. = The article aims to determine the nature of the sovereignty of the Holy See and define the scope and particulars of its legal personality. The findings provided in the article are based on the analysis of international treaties, Canon law of the Roman Catholic Church, the official documents of the Holy See, and the Western legal doctrine. Sovereignty is the key concept used to determine the range of subjects of international law and, respectively, the scope of their legal personality. Modern legal doctrine interprets sovereignty as an inherent characteristic of a nation-state. Accordingly, it is often stated, nation-states are the only subjects of international law that enjoy full legal personality. However, the history of the Holy See, the universal government of the Roman Catholic Church and the oldest sovereign subject of international law, suggests otherwise. The Holy See enjoys full legal personality without being a state. Unlike modern states, i.e. nation-states, whose legal personality is founded on territorial sovereignty, the Holy See claims sovereignty of a spiritual nature thus acquiring a unique international status.
The article explicates the meaning of the concept of "personality" within the paradigm of Modern, which defines a personality as a social actor with political freedom and the one that with the help of education acquires some certain knowledge and skills to ensure his effectiveness in the social and material production. ; В статье эксплицировано содержание концепта «личность» в парадигме модерна, где под личностью понимался социальный субъект, наделенный политической свободой и который, благодаря образованию приобретает определенные знания и навыки, обеспечивающих его эффективность в общественном и материальном производстве. ; У статті експліковано зміст концепту «особистість» у парадигмі модерну та показано, що під особис-тістю розумівся соціальний суб'єкт, що наділений політичною свободою, який завдяки освіті набуває певних знань та навичок, що забезпечують його ефективність у суспільному та матеріальному виробництві.
Формирование государственно-ориентированной личности является важной задачей воспитания и образования молодого поколения во всех социумах и во все времена. У современных государств нет другой альтернативы, как формирования государственно-ориентированной личности, ибо в противном случае возможно получить тип оппозиционной личности, которая может постепенно радикализироваться, и в которой будут развиваться экстремистские настроения. Основой формирования, государственно-ориентированной личности является историческая память социума и социальных групп. Анализируя историческую память современной российской молодежи, можно выявить модели, способствующие формированию государственно-ориентированной личности, и модели, препятствующие этому процессу. Языковые модели исторической памяти молодежи должны корректироваться государственной образовательной политикой, создавая позитивную семантику государственной исторической политики, которая должна основываться на объективных исторических оценках, обеспечивающих исторический суверенитет нашей страны.
В статье рассматривается понятие «студенческое самоуправление», «становление личности». Представлено формирование студенческого самоуправления на примере ГБОУ СПО СО «Камышловский педагогический колледж». ; The article discusses the concept of «student' government», «personal development», presents the students, self-government in «Kamyshlov Teacher Training college».
Dynamics of the world social development and accelerated socio-economic progress affect material and spiritual lives of the government and each person and puts forward a problem of lifelong learning. No matter what sphere is considered, what aspects of education and upbringing of a person are taken into account, the necessity to realize what formula should be followed "education for life" or "education through the life" appears. This necessity is revealed in expressing the opinion about the aspect of education as continuity when common social and cultural goals and their implementation are kept or changed. The core of educational policy is target strategic promotion in solving socio-cultural, financial and economic and managerial problems on the basis of rapid education. ; Динамизм мирового и общественного развития, ускорение социально-экономического прогресса, оказывающего решающее воздействие как на материальную и духовную стороны жизни государства в целом, так и на каждую отдельную личность, в контексте многих насущных вопросов актуализирует проблему непрерывности образования. Какая бы сфера ни затрагивалась, какие бы аспекты обучения, воспитания, развития человека ни рассматривались, возникает необходимость ответа на вопрос, какой следовать формуле: «образование на всю жизнь» или «образование через всю жизнь», выразить свое отношение к такой стороне образования, как преемственность, в понимании сохраняемости или изменяемости во времени и пространстве общесоциокультурных целей и способов их реализации. Содержанием образовательной политики становится целевое стратегическое продвижение в решении социокультурных, финансово-экономических и управленческих проблем на основе образования, имеющего опережающий характер.
