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today, in our country, people talk a lot about public policies. We are constantly hearing about public policies in health, employment, education. Public policies for youth, children, the elderly, women, Afro-descendant communities, indigenous communities; public policies to address forced displacement and re-insertion into civilian life of the armed insurgents; policies for the protection of the environment; public policy for the management and preservation of non-renewable natural resources. Public policies are demanded from all fronts of the complex social fabric. However, what is legislated in this respect does not present substantial differences, not even in form, with the traditional official policies that are managed by the state and that respond to partisan programs or to the particular interests of the large national and international economic and financial groups. . In this sense, the expression public policy is usurped by those who control the state from their position as rulers not only to justify the claim of universalization or popularization of plans and programs, with category of laws, which lack the necessary and sufficient financial backing to guarantee a coverage on par with this pretension, but to pretend the democratic power of the consultation and participation implicit in the connotation of the public. ; Mucho se habla hoy, en nuestro país, sobrelpolíticas públicas. Permanentemente estamosoyendo hablar de políticas públicas en salud,empleo, educación. Políticas públicas para lajuventud, los niños, los ancianos, las mujeres,las comunidades afrodescendientes, lascomunidades indígenas; políticas públicas paraatender el desplazamiento forzado y lare inserción a la vida civil de los alzados en armas;políticas para la protección del medio ambiente;política públicas para el manejo y preservaciónde los recursos naturales no renovables. Desdetodos los frentes del complejo entramado socialse reclaman políticas públicas. Sin embargo, loque se legisla al respecto no presenta diferenciassustanciales, ni ...

La globalización neoliberal se expresa en la formulación de políticas publicas en educación, impuestas desde los organismos internacionales de Financiamiento y Crédito (OMC, FMI, BM) y los acuerdos multilaterales de estos organismos (ALCA, TLC), y se agencia desde una visión mercantilista del conocimiento y la educación, a través de u discurso hegemónico, cuyos efectos son la validación de la política neoliberal.

Este artículo pretende propiciar la reflexión sobre las políticas públicas en educación y el desarrollo en la región Caribe colombiana, como aporte académico para la formulación, implementación y contribución al mejoramiento de la calidad de la educación y el desarrollo de la sociedad desde la perspectiva de las instituciones y sus agencias. Este documento brinda al lector la posibilidad de reflexionar sobre el contexto, antecedentes, conceptualización y enfoque de políticas públicas en educación como factor de desa-rrollo y bienestar social. Se reflexiona acerca de las situaciones asociadas a la eficacia, eficiencia, equidad con miras a avanzar hacia una educación de calidad. Finalmente, se presentan algunos procedimientos orientadores de la construcción de política pública desde la perspectiva de la educación como factor de desarrollo y bienestar de la social.

El objetivo fundamental se orientó a estudiar la gestión de políticas públicas en educación en los contextos municipales, nacionales e internacionales en Venezuela. La metodología aplicada fue la investigación bibliográfica, que permitió una exploración exhaustiva de estudios e investigaciones, así como autores que han indagado los procesos formativos y las estrategias direccionales para un desarrollo armónico de este servicio fundamental hacia la comunidad. Dentro de los resultados, la principal limitación de las políticas públicas educativas del gobierno es la burocracia en la realización de los planes y proyectos, en el sentido de las posibles restricciones a la hora de diseñar, ejecutar y establecer un servicio que responda a la exigencia social. Como conclusión, el tipo de políticas se aplican en función de los objetivos y aspiraciones del gobierno y del tipo de ciudadano que se pretende formar, ello implica aplicar y ejecutar acciones que tiendan a mejorar las condiciones institucionales, la preparación de los docentes y la revisión curricular. Por ello se recomienda seguir ahondando en el tema de manera continua de la gestión política y las acciones gubernamentales.

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, Departamento de Economía Aplicada. Fecha de lectura: 17-11-2021 ; This thesis contributes to the field of public policy analysis by applying quantitative methods in higher education in Chile. Public policies have a direct effect on the lives of individuals, groups, and organizations in the country in which they are applied and inherently possess two types of rationality: the policy, manifested in the capability of interest groups to impose their needs on the public agenda; and the technique, consisting of the method of intervention. Efficient allocation of resources in public policies can bring these two rationalities into conflict. This thesis therefore seeks to strengthen the idea of the need to implement statistical-econometric models of public policies that serve to understand public problems and evaluate their effects based on data. First, it analyses the political and organizational structure of universities through a historical study of higher education to explain the fundamental goal of these universities and access to them from a very long period of elitism to their more or less effective democratization in our time. Second, it presents the database used in the two investigations conducted in the thesis on higher education in Chile. Third, it uses a Heckman correction probit model augmented with spatial self-correlation effects to attempt to explain the higher education entry process in Chile. Fourth, using a Regression Discontinuity Design (RDD) with spatial effects, it evaluates the impact of the minimum score required to enter higher education on the probability of acceptance to the university in Chile

El presente artículo analiza la Ley N°21.040 que crea el Sistema de Educación Pública. Su estudio se enfoca a partir de los ciclos o etapas de las políticas públicas y de sus características más relevantes. Se identifican sus principales problemas con la finalidad de ser un insumo para su debate y perfeccionamiento legislativo.

Thinking about comprehensive training available to everyone is the commitment of what is known today as: Inclusive Education. However, the road traveled has not been easy. The conceptions about what is different, the special needs or the specific abilities of certain sectors of society have been a challenge both for inclusion in educational centers and in society in general. Although there are international documents, national legislation and district public policies that support the assurance of the right to equality of people with disabilities, the theoretical and legal considerations continue to be constantly renewed. This work intends, based on an evaluation of processes, to identify how educational inclusion is being implemented in Fundación REI Para la Rehabilitación Integral IPS SCHOOL in the city of Cartagena de Indias in Colombia in accordance with the new regulations emanating from the central government where there is a transition from a differentiated approach from specialized education to an inclusive model of inclusive education. ; Pensar en una formación integral al alcance de todos es la apuesta de lo que hoy se denomina como: Educación Inclusiva. Sin embargo, el camino recorrido no ha sido fácil. Las concepciones sobre lo diferente, las necesidades especiales o las habilidades específicas de ciertos sectores de la sociedad han supuesto un reto tanto para la inclusión en los centros educativos y en la sociedad en general. Si bien existen documentos de carácter internacional, legislaciones nacionales y políticas públicas distritales que apuestan por el aseguramiento del derecho a la igualdad de las personas en condición de discapacidad, las consideraciones teóricas y jurídicas se siguen renovando constantemente. Este trabajo pretende, a partir de una evaluación de procesos, identificar cómo se viene implementando la inclusión educativa en el colegio Fundación REI Para La Rehabilitación Integral IPS de la ciudad de Cartagena de Indias en Colombia conforme a las nuevas regulaciones emanadas desde el gobierno central donde se da una transición de un enfoque diferenciado de educación especializada a un modelo de educación inclusiva.

En la construcción de argumentos para mejorar la relación calidad - cobertura en el modelo educativo del Distrito Capital, se analizó los factores asociados a la educación que surgen de las acciones que acompañan las políticas diseñadas, referentes al sector educativo, partiendo del postulado de que el Estado debe adoptar políticas para asegurar, sin ninguna discriminación, la promoción y garantía del derecho a la educación. Las implicaciones de esta responsabilidad del Estado, tienen que ver con los componentes del derecho: disponibilidad, acceso, aceptabilidad y permanencia de sus estudiantes en el sistema, pero, garantizando que esta permanencia sea ofrecida con calidad. La importancia de determinar como unidad de análisis los factores escolares y extraescolares es porque se ha evidenciado que la Secretaría de Educación de Bogotá, formula políticas y realiza programas que apoya la calidad educativa, basados en los resultados de las pruebas ICFES, como por ejemplo, subsidio educativo, los refrigerios y transporte escolar. Finalmente, se concluye que la política educativa de Bogotá tiene como desafío lograr combinar los programas de mejoramiento de la calidad y ampliación de la cobertura, para apostarle a los factores escolares que son los que se pueden intervenir a través de las acciones del gobierno y garantizar un óptimo entorno escolar, con el fin de alivianar la carga de los factores extraescolares, que básicamente dependen del entorno familiar de los estudiantes, logrando un mejor ambiente escolar que facilite el aprendizaje y así contribuir a mejorar la calidad de vida de los ciudadanos. ; In the construction of arguments to improve the relation quality - coverage in the educational model of the Distrito Capital, analyzed the factors associated with education arising from actions accompanying policies designed, relating to the education sector, on the basis of the assumption that the State should adopt policies to ensure, without any discrimination, promotion and guarantee of the right to education. The implications of this responsibility to the State, have to do with the right components: availability, access, acceptability and permanence of their students in the system, while ensuring that this stay is offered with quality. The importance of school and extra-curricular factors to determine as the unit of analysis is because it has been demonstrated that the Secretariat of education of Bogota, formulates policies and conducts programs that supports educational quality, based on the results of the ICFES, as for example, educational subsidy, snacks tests and school transport. Finally, concludes that the educational policy of Bogotá has as challenge achieve combine programmes for improving the quality and extending the coverage, for bets on school factors are those who can intervene through the actions of the Government and ensure an optimal school environment, in order to lighten the burden of the extra-curricular factors, basically depend on the family environment of students achieving a better school environment that facilitates learning and contribute to improve the quality of life of citizens.

Tesis (Maestria en Docencia).-- Universidad de La Salle. Maestría en Docencia, 2009

En las diferentes etapas de la vida de las personas y en especial en la juventud, la educación sexual forma parte integral en toda su diversidad, encaminada a establecer las bases del aprendizaje a lo largo de la vida; en esta perspectiva, el propósito del presente ensayo es compartir una reflexión relacionada con la con la posibilidad de promover una educación sexual, en el marco de las políticas públicas, para promover la identificación e integración sexual del estudiante dentro de su cultura y sociedad, al crear y/ o asumir valores y actitudes que le permitan realizarse y vivir una sexualidad sana y responsable en el estudiante universitario.

En las diferentes etapas de la vida de las personas y en especial en la juventud, la educación sexual forma parte integral en toda su diversidad, encaminada a establecer las bases del aprendizaje a lo largo de la vida; en esta perspectiva, el propósito del presente ensayo es compartir una reflexión relacionada con la con la posibilidad de promover una educación sexual, en el marco de las políticas públicas, para promover la identificación e integración sexual del estudiante dentro de su cultura y sociedad, al crear y/ o asumir valores y actitudes que le permitan realizarse y vivir una sexualidad sana y responsable en el estudiante universitario.

Pedro Flores Crespo (2017) invita a reflexionar, evaluar y repensar la problemática educativa vigente, en un libro provocador, editado por crefal/uaq, que interpela al lector con respecto a sus concepciones y posiciones al respecto. Imposible no cuestionarse sobre el sentido de la educación en el contexto nacional y adoptar una actitud crítica y propositiva.Palabras clave: Educación Políticas educativas, Arte, Cultura, Actores Education, public policies and cultureSummaryPedro Flores Crespo (2017) invites us to reflect, evaluate and rethink the current educational problem, in a provocative book, edited by crefal/uaq, which questions the reader with respect to his / her conceptions and positions in this regard. It is impossible not to question the meaning of education in the national context and adopt a critical and purposeful attitude.Keywords: Education, educational policies, art, culture, actors Éducation, politiques publiques et cultureRésuméPedro Flores Crespo (2017) invite à réfléchir, évaluer et repenser sur la problématique éducative en vigueur, dans un livre provocateur, édité par crefal/uaq, qui interpelle le lecteur en ce quiconcerne ses conceptions dans le contexte national et adopter une attitude critique et pro positive.Mots clés : Education, Politiques éducatives, Art, Culture, Acteurs