Основні етапи розвитку Буковинського державного медичного університету за 1974–2020 рр. ; Основные этапы развития Буковинского государственного медицинского университета за 1974–2020 годы ; Main stages of Bukovinian State Medical University development for 1974– 2020 ; Les principales étapes du déve...
У статті продовжено роботу з аналізу основних етапів розвитку БДМУ з 1974 р. до нинішнього часу. Метою даної статті є виділення найбільш значущих подій в історії БДМУ в період між тисяча дев'ятсот сімдесят четвертим роком, на якому зупинилося попереднє дослідження, і сьогоднішнім днем. Актуальність дослідження диктується необхідністю створення позитивного історичного стереотипу про БДМУ. Методика роботи грунтується на аналізі історіографічних видань і архівних матеріалів. Висновки. У тимчасовому проміжку 1974 -2020 гг. основні етапи розвитку Буковинського державного медичного університету були обумовлені історичними реаліями. З 1974 р до середини 1980-х років система освіти була вмонтована в радянську парадигму світосприйняття. Однак в професійному плані колектив навчального закладу чітко дотримувався наукового підходу до викладання спеціальних дисциплін, висуваючи на перший план практичну підготовку молодого лікаря. З початком «перебудови» в СРСР (друга половина 1980-х років) посилився період лібералізації політичного життя, що, безумовно, позначився на навчальному процесі, особливо в гуманітарному циклі предметів. З отриманням Україною державної незалежності відбулися основні організаційні зміни: в 1997 р заклад став академією, а з 2005 р - університетом. Це позначилося на змісті освіти. Університет приєднався доБолонського процесу. Стабільно велика кількість іноземних студентів - показник цих змін. зникли дисципліни марксистсько-ленінського циклу. Заклад сміливо вступив в епоху електронних технологій, маючи солідну матеріально-технічну базу для цього ; В статье продолжена работа по анализу основных этапов развития БГМУ с 1974 г. до нынешнего времени. Целью данной статьи является выделение наиболее значимых событий в истории БГМУ в период между 1974 годом, на котором остановилось предыдущее исследование, и сегодняшним днем. Актуальность исследования диктуется необходимостью создания позитивного исторического стереотипа про БГМУ. Методика работы основывается на анализе историографических изданий и архивных материалов. Выводы. Во временном промежутке 1974 -2020 гг.основные этапы развития Буковинского государственного медицинского университета были обусловлены историческими реалиями. С 1974 г. до середины 1980-х годов система образования была вмонтирована в советскую парадигму мировосприятия. Однако в профессиональном плане коллектив учебного заведения четко следовал научному подходу к преподаванию специальных дисциплин, выдвигая на первый план практическую подготовку молодого врача. С началом «перестройки» в СССР (вторая половина 1980-х годов) усилился период либерализации политической жизни, что, безусловно, сказался на учебный процесс, особенно в гуманитарном цикле предметов. С получением Украиной государственной независимости произошли основные организационные перемены: в 1997 г. заведение стало академией, а с 2005 г. – университетом. Это сказалось на содержание образования. Университет присоединился к Болонскому процессу. Стабильное большое количество иностранных студентов – показатель этих перемен. Исчезли дисциплины марксистко-ленинского цикла. Заведение смело вступило в эпоху электронных технологий, имея солидную материально-техническую базу для этого ; The article presents next part of article's series about the main stages of development of BSMU from 1974 to the modern times. The purpose of this article is to represent and analyse the most significant events in the history of BSMU in the period 1974– 2020, what focused on the previous study. The relevance of the study means the need to create a positive historical stereotype about BSMU. The method of work is based on the analysis of historiographical publications and archival materials. Conclusions. In the period 1974–2020 the main stages of development of Bukovinian State Medical University were due to historical realities. From 1974 to the mid-1980s, the education system was embedded in the Soviet paradigm of worldview. However the staff of the school clearly adhered to the scientific approach to teaching special subjects, placing very high practical training of young doctors. With the beginning of "perestroika" period of Soviet history in the USSR (second half of the 1980s) it has been started liberalization of political life (intensified the socoal life), what affected the educational process, especially in the humanitarian sciences. Ukraine's independence inspired the major organizational changes in here: in 1997, the institution became an academy, in 2005 – a university. This affected the global change of the educational content. This year BSMU joined the Bologna Process. A stable large number of foreign students is an indicator of these positive changes. The institution use to try the era of electronic technology now, having a good material and technical base for this ; L'article poursuit le travail d'analyse des principales étapes du développement de BSMU depuis 1974. jusqu'à maintenant. Le but de cet article est de mettre en évidence les événements les plus significatifs de l'histoire de BSMU en la période entre 1974, où l'étude précédente s'est arrêtée, et aujourd'hui. Pertinencela recherche est dictée par la nécessité de créer un stéréotype historique positif sur BSMU. La méthodologie du travail est basée sur l'analyse de publications historiographiques et de documents d'archives. Conclusions. Dans l'intervalle de temps 1974-2020, les principales étapes du développement de l'Université médicale d'État de Bucovine ont été déterminées par les réalités historiques. De 1974 au milieu des années 80, le système éducatif était ancré dans le paradigme soviétique de la vision du monde. Cependant, professionnellement, le personnel de l'établissement d'enseignement a clairement suivi approche scientifique de l'enseignement de disciplines particulières, mettant en évidence la formation pratique d'un jeune médecin. Avec le début de la «perestroïka» en URSS (la seconde moitié des années 80), la période de libéralisation de la vie politique s'est intensifiée, ce qui a sans aucun doute affecté le processus éducatif, en particulier dans le cycle humanitaire des matières. Avec l'obtention de l'indépendance de l'État par l'Ukraine, d'importants changements organisationnels ont eu lieu: en 1997, l'institution est devenu une académie, et depuis 2005 - une université. Cela a affecté le contenu de l'éducation. Université rejoint. Le processus de Bologne. Un nombre élevé et stable d'étudiants internationaux est un indicateur de ces changements. Disparu disciplines du cycle marxiste-léniniste. L'institution est entrée hardiment dans l'ère des technologies électroniques, disposant d'une solide base matérielle et technique pour cela