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Reporting on foreigners in magazines and newspapers of the Federal
Republic.

Topics: 1. Formal aspects: magazine or newspaper name; date of
publication; number of the article taken from the edition; number of
first page; placement on page; extent; series part; category;
information on title or headline; authorship; article genre; layout and
presentation; language level of article; attitude of author to topic.

2. Topic and content aspect: sources of information of the article;
manner of presentation; spatial reference; time reference; foreigner
group; group articulating itself in the article; main topic of the
article; reports about foreigner crime, criminal offenses, culprits,
crime victims and causes of crime; contents of sensationalism articles
as well as reports on discrimination against foreigners, political
inflitration and political dangers from foreigners; foreigners and
women; foreigners and health problems; topics of good-will reports;
integration as a topic; foreigners as vehicle of culture; topics of
non-fiction articles; causes and motives of migration; contents of
reports about country of origin; statistical information; reports about
political interest and political participation of foreigners; reports
about social problems of foreigners; information about family
questions; information about foreign children and young people; housing
problems; support measures reported on and support organizations;
reports about accidents, accident frequency and causes of accidents;
rights of foreigners; information about the attitude of the German
population to foreigners; job market reports and reports aout the
economic situation; assessment and evaluation of national economy and
business management aspects of foreigner employment; occupational
trainers and qualification; statement about adaptation to industrial
work and frequency of change of job; foreigners as competition for
German workers; demands of the author raised in the article;
characteristics attributed to foreigners in the article.

Also encoded was: assessment of the ease of encoding by the coder.

The aim of the project is to clarify the relationship between social and political forms of civic involvement. Participation in clubs, associations, self-help groups, citizens' initiatives and organisations of all kinds is understood as a mechanism of social integration that is linked to other integration bodies - the family, work, the neighbourhood and the circles of friends - in mutual dependence. Political participation is considered the centerpiece of democratic integration. Traditional forms of political integration are in crisis. Decreasing participation in elections and votes as well as organisational problems of parties and other conventional interest groups (especially trade unions) can be observed in various countries, including Switzerland. Systematic-empirical comparative studies have shown, however, that despite these erosion phenomena liberal democracy is not fundamentally threatened in its existence. Alternative forms of political and social integration have gained in importance in the political process. New types of organisations such as informal networks, self-help groups, citizens' initiatives and unconventional forms of political participation have increased to such an extent that there is talk of a "participation boom" and a new "civil society solidarity". These two opposing trends, and in particular the uncertainty as to how they are to be interpreted, have led to a variety of social science debates: Communitarianism, for example, sees the family, the neighbourhood and non-governmental organizations as antipodes to the self-destructive forces released by liberalism and individualized claim thinking.
With the radical changes in Eastern and Central Europe, the concept of civic society has once again gained in importance. This provides for a strong network of intermediary organisations, which mediates between the macro-level of the state and the economic structures and the micro-level of the individual, as a necessity for the establishment and consolidation of democratic systems. A third debate concerns the concept of social capital. This raises the question to what extent social trust and the ability and willingness to work in voluntary organisations determine the efficiency and effectiveness of democracies and economic growth. Despite the many debates, the connection between social and political forms of participation is still unclear: On the one hand, participation in the social sphere serves integration, the articulation and mediation of interests and is partly understood as a "school of democracy" - especially with regard to learning democratic decision-making on a small scale. On the other hand, social (or non-state) forms of organization can have anti-democratic effects - e.g. the "dark side" of social capital such as rigid social control, intolerance towards outsiders or corruption. Furthermore, social participation as an institutional reality can serve as a basis for recruiting and mobilising political participation, but it also takes up resources of time and energy, which can lead to the depoliticisation of committed individuals. Political commitment therefore also competes with other leisure activities - especially with regard to "voluntary" activities; politics as such loses relative importance for the individual engaged in the social sphere. With the help of a general population survey and an in-depth organisational study at local level, the political function of social participation is to be examined. This project forms the Swiss part of an international comparative study of the ESF network "Citizenship, Involvement, Democracy".

The European Commission's Eurobarometer surveys provide important data for social sciences in the broadest sense. Originally conceived as an opinion barometer on European integration, Eurobarometers are now large-scale surveys that regularly cover important public life issues in addition to a core of standard issues. In this way, a set of comparable data is produced in Europe.

The International Social Survey Program (ISSP) consists of a basic module, which is selected from a group of about ten thematic areas. The environment, social networks, religion, social inequalities and the role of government are the main themes of the latest surveys. Until 1999, Swiss participation in the ISSP was ensured by various research teams; since 2000, SIDOS has been a member of the ISSP and thus responsible for conducting this study in Switzerland. Meanwhile more than 35 nations participate in the ISSP survey.

The Swiss National Science Foundation (SNSF) has commissioned SIDOS to conduct the Eurobarometer survey of the European Union Commission and the ISSP survey in Switzerland once a year as part of the "Switzerland towards the future" priority programme. The first "Eurobaometer in Switzerland" survey was launched in autumn 1999. From 2000, questions from the International Social Survey Programme (ISSP) were added to the Eurobarometer in Switzerland questionnaire.

Since the data are collected regularly, Switzerland can be analysed in a combined cross-cutting comparison. In this way, peculiarities as well as similarities of Switzerland would become systematically identifiable.

This year's representative survey of the Swiss resident population contains questions on the following topic groups: Family and partnership, relations with Switzerland and its institutions, national identity, immigration.

Beschreibung der Wohnsituation. Einstellung zum Wohnen und zu den
Lebensbedingungen in Duisburg. Beurteilung des wirtschaftlichen Klimas
in Duisburg, der Arbeit der Stadtverwaltung sowie der Kommunalpolitik
und der Politik allgemein. Freizeitgestaltung, Freizeiteinrichtungen
und Museen in Duisburg.

Themen: Wohnzufriedenheit in Duisburg; Wohndauer in Duisburg und in
der jetzigen Wohnung; Stadtteilverbundenheit; derzeitiger Wohnstatus
(zur Miete, Untermiete, im eigenen Haus oder Eigentumswohnung);
Zugehörigkeit der Wohnung zum Eigentum einer gemeinnützigen
Gesellschaft oder Genossenschaft, Werks- oder Dienstwohnung;
Sozialwohnung; Wohnfläche; Miethöhe; Höhe der monatlichen Nebenkosten
bzw. Vorauszahlung; wichtigste derzeitige Probleme in Deutschland und
in Duisburg; Parteipräferenz (Sonntagsfrage); Gefühl politischer
Wirksamkeit (Skala); Präferenz für die Einsparung, Verbesserung oder
Beibehaltung ausgewählter kommunaler Leistungen, Aufgaben und
Einrichtungen in Duisburg; Beurteilung der derzeitigen und zukünftigen
wirtschaftlichen Lage in Deutschland, in Duisburg sowie der eigenen
wirtschaftlichen Lage; erwartete Entwicklung der Arbeitslosenzahlen in
den nächsten zwei Jahren in Duisburg; Politikinteresse; Interesse an
der Rats- und Verwaltungsarbeit in Duisburg; kompetenteste Partei zur
Lösung der Probleme in Deutschland und in Duisburg; kompetenteste
Partei zur Bekämpfung der Arbeitslosigkeit, der Probleme der inneren
Sicherheit, zur Sicherung der Renten sowie zur Ankurbelung der
Wirtschaft in Deutschland und in Duisburg; eigene Wahrnehmung der Stadt
Duisburg; Besichtigung des Duisburger Rhein-Ruhr-Hafens mit auswärtigen
Verwandten, Freunden und Bekannten; Einstellung zur Bedeutung des
Rhein-Ruhr-Hafens als Arbeitsstandort und als Wirtschaftsstandort;
Kenntnis des Logistikzentrum (Logport) in Duisburg und Einstellung
dazu; Behördenkontakte; Kontakte mit der Stadtverwaltung oder dem
Bezirksamt in Duisburg in den letzten 12 Monaten und Angabe der
konkreten Dienststelle; Beurteilung der Erfahrung mit der
Stadtverwaltung in Duisburg und der Freundlichkeit der
Verwaltungsangestellten; Kontakt und Zufriedenheit mit der
Bürger-Service-Einrichtung in Duisburg, kompetente Erledigung des
Anliegens; präferierte Freizeitaktivitäten; Nutzungshäufigkeit
ausgewählter Einrichtungen im Freizeitbereich, Bildungsbereich und
Kulturbereich in den letzten 12 Monaten; Kenntnis und Besuch von
Duisburger Museen; Informationsquellen über die besuchten Museen;
genutztes Verkehrsmittel für den Museumsbesuch; Sonderausstellung oder
ständige Ausstellung als Anlass für den Museumsbesuch; präferierte
Museumssparten; Kenntnis der weiteren Angebote der Museen (wie z.B.
Kindergeburtstage und Raumverleih).

Demographie: Geschlecht; Geburtsjahr; Familienstand; Zusammenleben mit
einem Partner; türkische Staatsangehörigkeit des Partners;
Haushaltsgröße; Haushaltszusammensetzung; Anzahl Kinder über 18 Jahre;
Schulabschluss; berufliche Ausbildung und Berufstätigkeit des
Befragten; Einschätzung der eigenen Arbeitsplatzsicherheit; PKW-Besitz;
Häufigkeit der Nutzung öffentlicher Verkehrsmittel; Befragter ist
Haushaltsvorstand; Charakteristika des Haushaltsvorstands; Bezug von
Transferleistungen; Anzahl Personen mit eigenem Einkommen; Höhe des
monatlichen Haushaltsnettoeinkommens; Parteipräferenz; Ortsteil.

Einstellungen Jugendlicher zu Europa. Interesse an
europäischen Begegnungen.

Themen: Freie Assoziationen zu Europa und gestützte
Assoziationen zur Europäischen Gemeinschaft; Kenntnis der
geographisch zu Europa gehörenden Länder; wichtigste politische
Probleme (Issue-Relevanz); Einstellung zu einem vereinten
Europa (Skala); Einschätzung der zukünftigen Entwicklung des
vereinten Europas; Angaben über Auslandsaufenthalte in anderen
europäischen Ländern; Kontakte zu Menschen in anderen
europäischen Ländern; Situationen und Formen der Begegnung;
Zugehörigkeitsgefühl zu Europa; perzipierte Gemeinsamkeiten bei
Kontakten mit Europäern; Identifikation als Europäer;
Informationsstand bezüglich Europa; Bedeutung europäischer
Symbole; Notwendigkeit einer europäischen Währung; Bedauern
eines Scheiterns der europäischen Einigung; Präferenz für
nationale oder europäische Lösung ausgewählter politischer
Streitfragen; Einschätzung der Betroffenheit der
Bundesrepublik, Europas bzw. der ganzen Welt von diesen
Problemen; Wunsch nach mehr Einfluß Europas in der Welt;
Einstellung zur Unterstützung ärmerer EG-Staaten, selbst bei
Benachteiligung für die Bundesrepublik; präferierte Länder für
organisierte Begegnungen mit Jugendlichen; gewünschte
Zusammensetzung und präferierte Sprache bei solchen
Begegnungen; Einschätzung der Entwicklung der allgemeinen
Freundschaft zwischen den EG-Ländern; Einfluß von
Entscheidungen anderer EG-Länder auf das eigene Land; Interesse
an privaten und beruflichen Auslandsaufenthalten; allgemeines
Interesse für die europäischen Nachbarländer; Politikinteresse;
Parteipräferenz; Einschätzung der Wichtigkeit von
Entscheidungen auf Kommunalebene, Landtagsebene,
Bundestagsebene, der Ebene des Europaparlaments und der
Vereinten Nationen; politische Partizipation;
Informationsquellen über Europa; Interesse an ausgewählten
politischen Themen; Informationsquelle über Veranstaltungen zu
Europa bzw. zur Europapolitik.

Demographie: Alter; Geschlecht; Konfession; Schulbildung; Beruf;
Berufstätigkeit; Einkommen; Haushaltseinkommen; Einkommensbezieher im
Haushalt.

Rezeptionsgewohnheiten in den unterhaltenden Künsten,
Freizeitgestaltung und Erwartungen an die Gestaltung des
Kunstmarktes im Osten Deutschlands.

Themen: Hoffnungen und Befürchtungen; Wichtigkeit ausgewählter
Lebensbereiche wie Bildung, Demokratie, Arbeit, Partnerschaft,
Wohlstand, Kinder, Entlohnung, Rechtssicherheit, Umwelt,
Freizeit, Kultur, soziale Sicherheit, Gesundheit, Wohnen,
Dienstleistungen, Kontakte, eigene wirtschaftliche Lage;
Veränderung der wirtschaftlichen Lage in einem Jahr;
Beschäftigungsgrad; Tätigkeitsmerkmale; Arbeitsplatzsicherheit;
Möglichkeiten, eine neue Arbeitsstelle zu finden; Schwarzarbeit;
Arbeitsplatz- oder Tätigkeitswechsel, Umschulung,
Arbeitsplatzsuche in den letzten sechs Monaten; Bewertung der
Veränderungen der Lebenssituation; Auswirkungen auf den
Freizeitumfang; Umfang der Freizeit, Arbeitszeit,
Hausarbeitszeit, Schlafenszeit, Urlaubszeit und
Lebensarbeitszeit; Umfang der Freizeit an einem Werktag;
präferierte Freizeittätigkeiten am Feierabend und Wochenende;
Begriffsverständnis "Unterhaltungskunst"; Grad des Interesses an
verschiedenen Gebieten der Kultur und Kunst; Wichtigkeit der
präferierten Kunstrichtungen sowie Häufigkeit von
Veranstaltungsbesuchen; Grad der Interessiertheit für einzelne
Bereiche der Unterhaltungskunst; Begriffsverständnis "Tanzmusik";
Gründe für das Interesse an ausgewählten Bereichen der
Unterhaltungskunst; Übereinstimmung von Wunsch und Angebot an
Veranstaltungen; Fernsehübertragungen kontra
Veranstaltungsbesuche; Wichtigkeit von Unterhaltung-, Sport-,
Nachrichtensendungen sowie naturwissenschaftlichen politischen
Sendungen; Erwartungen an die Währungsunion; Erfüllung der
Wahlversprechen der Parteien; Meinung zum Staatsvertrag;
Veränderung der Versorgung mit Waren des täglichen Bedarfs seit
einem halben Jahr; Angebotswünsche hinsichtlich Tanz- und
Unterhaltungsmusik; präferierte Veranstaltungsformen;
Begriffsverständnis "Rock"; Wegezeiten und Geldaufwendungen für
den Besuch von Unterhaltungsveranstaltungen; Mediennutzung für
Tanz- und Unterhaltungsmusik; Erweiterung des Angebots
verschiedener Medien; erhaltenswerte Unterhaltungssendungen des
Deutschen Fernsehfunks; Begriffsverständnis "Pop"; präferierte
Musikart; Häufigkeit des Hörens dieser Musikart sowie Gründe
dafür; Interesse am Text, Rhythmus und Melodie sowie Gründe
dafür; Ausstattung mit Audio- und Videotechnik, Entfernung zu
Kultureinrichtungen.

Politische Orientierungen, Wertvorstellungen, Lebenssituation und
Interessen von Jugendlichen in Polen und Deutschland.

Themen: Besuchte Schulart und Klassenstufe; Selbsteinstufung zwischen
Kindsein und Erwachsensein (Skalometer); Wunsch nach Übereinstimmung
mit dem elterlichen Lebensstil; Alter bei der Durchführung von
Ablösungsprozessen von der Ursprungsfamilie und bei der Entwicklung von
beruflicher Selbständigkeit und Autonomie sowie bei der Festlegung von
Entwicklungsstufen in der Zukunftsplanung; Sympathie für ausgewählte
Nationalitäten; persönlicher Kontakt zu Personen im Ausland;
Selbsteinstufung der Kenntnisse über die Sowjetunion, Polen und die DDR
und Einschätzung der durch die Schule vermittelten Kenntnisse über
diese Länder; Einschätzung der charakteristischen Eigenschaften von
Polen; Eltern noch lebend; soziale Herkunft; eigene Wohnsituation bzw.
Wohnen im Haushalt der Eltern; Verhältnis zu Vater und Mutter; eigene
Erziehungsvorstellungen im Vergleich zu den Eltern; Interesse an
ausgewählten Themen wie Mode, Politik, Sport, Gesundheit, Musik;
Beurteilung der Zukunftsaussichten bzw. Zukunftsangst; perzipierte
Konflikte zwischen ausgewählten gesellschaftlichen Gruppen;
Zufriedenheit mit dem Besuch der Schule und wichtigste Gründe für
Zufriedenheit bzw. Unzufriedenheit; Lieblingsfächer; Ausbildungsziel;
empfundene Belastung durch Schule bzw. Arbeit (Skalometer);
berufsbezogene Wertorientierungen; Zufriedenheit mit den schulischen
Leistungen; soziale und personale Disposition; Idole; Zukunftsplanung
und Lebensentwurf; Ort, Partner und präferiertes Freizeitverhalten;
Häufigkeit und Art der sportlichen Aktivitäten; Fernsehkonsum und
präferierte Fernsehsendungen; Häufigkeit des Lesens von Tageszeitungen;
Spielen eines Musikinstruments; Tabakkonsum; Alkoholkonsum; Erfahrung
mit Rauschgift und Drogen; Konsum von Beruhigungsmitteln; Verhältnis
zwischen Jugendlichen und Erwachsenen (Jugendzentrismus, Skala);
Einstellung zu politischer Partizipation und zu sozialem Engagement in
ausgewählten Bereichen; Beurteilung von Parteien, Organisationen und
Initiativen als Repräsentanten eigener Interessen; Ansprechpartner bei
Sorgen und Nöten; Angabe der Kontaktperson in ausgewählten
Problembereichen; Einstellung zu Ausländern, Nationalismus und
Autoritarismus (Skalen); Beurteilung des deutsch-polnischen
Verhältnisses (Skala); Freunde in Polen bzw. in Deutschland;
Übereinstimmung der eigenen Ansicht über Polen bzw. Deutschland mit den
Ansichten von Bekannten, Freunden und Familienmitgliedern;
Informationsquellen über Polen; Einstellung zu Spätaussiedlern (Skala);
Selbsteinstufung auf einem Links-Rechts-Kontinuum und Einordnung von
Vater und Mutter auf solch einem Kontinuum; Cliquenzugehörigkeit bzw.
Gruppenzugehörigkeit; Geschlechterverteilung im Freundeskreis;
Selbsteinstufung der Größe des Freundeskreises; feste Partnerbeziehung;
Bereitschaft zur Teilnahme an weiteren Befragungen.

Demographie: Alter; Geschlecht; Familienstand; Anzahl der Geschwister;
Konfession; Religiosität; Kirchgangshäufigkeit; Ortsgröße.

Lebensziele, Zukunftserwartungen, Freizeitverhalten und
Mediennutzung Jugendlicher unter den veränderten
gesellschaftlichen Bedingungen in der DDR.

Themen: Durchschnittlicher Freizeitumfang an Werktagen und seine
Bewertung; Veränderung im Informationsverhalten; Entscheidung
beim Zeitungskauf in Abhängigkeit von veränderten Preisen und
Angebot; Interesse für Freizeittätigkeiten (Skala);
Nutzungsmöglichkeiten elektronischer Geräte zum Medienkonsum
(Skala); Anzahl der empfangenen Fernsehprogramme und verfügbaren
Tageszeitungen und Zeitschriften; wöchentliche Zeitaufwendung für
Nutzung der elektronischen und Printmedien; genutzte
elektronische und Printmedien am Vortag und Zeitdauer der
Mediennutzung (Skala); Häufigkeit des Lesens ausgewählter
Zeitungen und Zeitschriften der DDR und der BRD; Lesen der
"Jungen Welt" in neuer Gestalt; Bewertung des neuen Layouts, des
Stils, der Themen (Skala); Bewertung einzelner Rubriken der
Zeitung (Skala); Bewertung des neuen Preises; Häufigkeit des
Lesens verschiedener Zeitschriften in den letzten Wochen (Skala);
Häufigkeit der Nutzung von Rundfunk- und Fernsehprogrammen der
DDR und anderer Länder (Skala); präferierte Rundfunksendungen;
Empfangsmöglichkeiten und Nutzung von "Jugendradio DT 64";
Häufigkeit des Empfangs verschiedener Sendungen von "Jugendradio
DT 64" (Skala); Interesse für verschiedene Fernsehsendungen
(Skala); Sehhäufigkeit verschiedener Fernsehsendungen (Skala);
Sehhäufigkeit verschiedener Jugend- und Musiksendungen des
DDR-Fernsehens (Skala); Beginn für regelmäßiges Fernsehen;
Treffen einer Vorauswahl der Fernsehsendungen anhand der
Programmzeitschriften bzw. -vorschauen; Beibehalten dieser
Vorauswahl; Chanalhopping vor Programmentscheidung; Intensität
von Gesprächen im Freundes- und Bekanntenkreis über persönliche
und gesellschaftliche Ereignisse und Mediensendungen (Skala);
Lebensziele (Skala); persönliche Zukunftssicht;
Interessenvertretung durch welche Partei; Vertrauen in die neue
Regierung der DDR; persönliche Identität (Skala); Interesse am
politischen Geschehen in der DDR, der BRD, der Welt; genutzte
Informationsquellen für kurze bzw. ausführliche politische
Informationen; Häufigkeit der Nutzung von Rundfunk und Fernsehen
der DDR und der BRD einschließlich Westberlin zur politischen
Information (Skala); Nutzungshäufigkeit von Printmedien der DDR
und der BRD zur politischen Information; erlebter
Informationsmangel bei politischen Themen; Mitgliedschaft in
Jugendorganisationen; Qualifikation der Eltern; Leistungsstand
bei Schulabschluß.

Untersuchung des Freizeit- und Medienverhaltens von Jugendlichen
nach der Wende.

Themen: Freizeitbedingungen; Mediennutzung; Einstellung zu
Medien; Medienverfügbarkeit; Freizeitvarianten; Medieninteressen;
Motive für Mediennutzung; Gruppenbeziehungen; Lebensbedingungen;
Selbstbild; Zukunftserwarungen; Einstellung zu Ehe und
Schwangerschaft; Wertorientierungen und Lebensziele (Skala);
Politikinteresse; Qualifikation und Beruf der Eltern;
Familienbeziehungen; Beratungskompetenz; demografische Angaben.

Entwicklungsbedingungen für künstlerische Interessen,
Fähigkeiten und Leistungen Jugendlicher und die Entscheidung für
einen künstlerischen Beruf.

Themen: Bewertung der Ausbildungsbedingungen an der Hoch- bzw.
Fachschule; Bemühen um eine eigene künstlerische Handschrift und
Interesse der Lehrkräfte daran; Unterstützung des Studenten und
der FDJ-Gruppe durch den Lehrkörper; Bewertung der
Studienbedingungen; Wiederentscheiden für das gewählte Hauptfach;
Zufriedenheit mit den Studienbedingungen (Skala); Interesse an
bestimmten Fachgebieten (Skala); Bewertung der Ausbildung auf
verschiedenen Gebieten (Skala); Häufigkeit von Gesprächen mit
Lehrkräften über Studieninhalte, gesellschaftliche und
persönliche Fragen (Skala); Art der Anstellung des
Hauptfachlehrers; Vorbildwirkung des Hauptfachlehrers in
verschiedenen Bereichen (Skala); Wertung der eigenen Begabung im
Hauptfach; Möglichkeit zur Teilnahme an künstlerischen Symposien;
Arbeit nach einem Sonderstudienplan; Zufriedenheit mit eigenem
künstlerischen Leistungsstand; Noten in der Hauptfachprüfung;
erlebte Anforderungen in verschiedenen Studienbereichen (Skala);
Voraussetzungen für künstlerische Leistungen und deren
persönliche Ausprägung (Skala); Häufigkeit des Lesens von
Tageszeitungen und Zeitschriften (Skala); Informationsquellen für
künstlerische Ereignisse und Entwicklungen; Umfang des Besitzes
an Büchern, Platten, Kassetten; Mitarbeit in einem künstlerischen
Ensemble; Gebiet künstlerischer Betätigung in der Freizeit;
Nennung einer beeindruckenden Kunstausstellung; Interesse für
Freizeittätigkeiten (Skala); Aktivitäten mit der FDJ-Gruppe;
Bewertung der Aktivitäten und der sozialen Beziehungen in der
FDJ-Gruppe (Skala); Bewertung der Einflußnahme der FDJ in der
Hochschule bzw. Fachschule; Häufigkeit der Teilnahme an
Veranstaltungen der FDJ; bevorzugte Inhalte der FDJ-Arbeit;
gesellschaftliche Funktionen; Ort der Kindheit; kulturelle
Einrichtungen im Ort der Kindheit (Skala); Besitz an
Arbeitsmitteln für kulturelle Tätigkeit in der Kindheit (Skala);
Herkunftsfamilie; Charakter der Familienbeziehungen; kulturelle
Interessen der Eltern (Skala); künstlerische Ausbildung der
Eltern; künstlerische berufliche Tätigkeit der Eltern bzw. der
Geschwister; gemeinsame künstlerische Tätigkeiten in der Familie
(Skala); christliches Elternhaus; berufliche Qualifikation der
Eltern bzw. der Großväter; Mitgliedschaft der Eltern in einer
Partei; Mitarbeit in Zirkeln auf künstlerischem bzw.
nichtkünstlerischem Gebiet; Teilnahme an Leistungsvergleichen
(Skala); Nutzung verschiedener Ausbildungsformen in Vorbereitung
auf das Studium; gegenwärtiger oder früherer Instrumental- oder
Gesangsunterricht; Anzahl der erlernten Musikinstrumente; Alter
bei erstmaligem Instrumentalunterricht und Dauer insgesamt;
Ausbildungsweg vor dem Studium; Dienst bei der NVA; künstlerische
Tätigkeit zwischen Schulabschluß und Studienbeginn; Personen, die
künstlerischen Werdegang förderten (Skala); prägende Ereignisse
in der künstlerischen Entwicklung; staatliche oder
gesellschaftliche Auszeichnungen für künstlerische Leistungen;
Wertorientierungen (Skala); Bewertung der gesellschaftlichen
Entwicklung in der DDR; Verbundenheit mit der DDR, der FDJ, der
SED; Einstellung zur Mitgliedschaft in der SED; Weltanschauung;
Zuversicht hinsichtlich der zukünftigen persönlichen und
gesellschaftlichen Entwicklung (Skala); Erwartungen an die
gesellschaftliche Wirkung von DDR-Kunstwerken (Skala);
Einstellung zu gesellschaftlichen Orientierungen und
gesellschaftlichen Themen in Kunstwerken; eigene künstlerische
Ziele (Skala); eigene Beeinflussung durch
philosophisch-ästhetische Diskussionen und Werke; Partnerschaft;
Tätigkeit des Partners; Wohnstatus; Hauptfach im Studium;
Mitglied der FDJ; Gesamtprädikat der höchsten schulischen
Ausbildung; Zusatzfragen für bildende/angewandte Kunststudenten:
zusätzlicher Zeitaufwand für individuelles Üben im Hauptfach;
Interesse für andere Kunstgenres (Skala); Interesse für
Stilrichtungen der bildenden und angewandten Kunst (Skala);
Teilnahme an zentralen Aktivitäten der FDJ (Skala); Alter bei
ersten künstlerischen Betätigungen (Skala); bevorzugter Künstler
für Betreuung als Meisterschüler; künstlerische und berufliche
Absichten nach dem Studium (Skala); Zusatzfragen für
Musikstudenten: Zufriedenheit mit Angebot von Konzert- und
Theatervorstellungen; Erstbewerbung an anderer Musik-Hochschule;
Wiederentscheiden für ein Musikstudium; Zufriedenheit mit den
Studienbedingungen an der Hochschule (Skala); Interesse für
Fachgebiete auf musikalischem Gebiet (Skala); Möglichkeit zur
Teilnahme an internationalen Musikseminaren; Bewertung
spezifischer organischer Voraussetzungen und Fähigkeiten für
Kunstrichtung; Häufigkeit des Lesens von Fachzeitschriften;
Interesse für verschiedene künstlerische Genres (Skala);
Teilnahme an zentralen Aktivitäten der FDJ; Anzahl und Art der
Musikinstrumente im Elternhaus; Alter, in dem erste musikalische
oder instrumentale Anregungen (Skala); Personen, die ersten
Instrumental- bzw. Gesangsunterricht erteilten; Besuch spezieller
Oberschulen mit musischer Ausbildung; Lehrender im
Gesangs-Instrumentalunterricht; Besuch spezieller
Ausbildungsformen in Vorbereitung auf das Studium; künstlerische
Betätigung in der NVA-Zeit; Personenkreis, der künstlerischen
Werdegang gefördert hat; künstlerische und berufliche Ziele nach
dem Studium (Skala); studiertes Hauptfach; geplanter
Berufsabschluß; musische Ausbildung bzw. künstlerische
Berufstätigkeit der Eltern, der Geschwister, der Großeltern und
anderer Familienangehöriger (Skala); Zusatzfragen für
Theater-Studenten: Erfolg der Erststudienbewerbung;
Wiederentscheiden für Studium an Schauspiel- oder
Theaterhochschule; Zufriedenheit mit Studienbedingungen;
Häufigkeit des Lesens von Fachzeitschriften; Zufriedenheit mit
Angebot an Theatervorstellungen; Interesse für verschiedene
Kunstgenres (Skala); Teilnahme an zentralen Aktivitäten der FDJ;
Besitz an gestalterischem Spielzeug in der Kindheit; Alter bei
ersten Theaterauftritten; bevorzugter DDR-Regisseur für Mitarbeit
an Inszenierungen; künstlerische und berufliche Ziele nach dem
Studium (Skala); studiertes Hauptfach; Zusatzfragen für Film-,
Fernsehstudenten: Zufriedenheit mit den Studienbedingungen;
Interesse an unterschiedlichen Fachgebieten aus Film und
Fernsehen; Möglichkeit der Teilnahme an Filmfestivals; Häufigkeit
des Lesens von Fachzeitschriften; Zufriedenheit mit
Spielfilmangebot der DDR und der BRD; Interesse für verschiedene
Kunstgenres (Skala); Teilnahme an zentralen Aktivitäten der FDJ;
Besitz von Amateurfilmtechnik in der Kindheit; Häufigkeit von
Gesprächen mit den Eltern über Filme; Alter bei ersten
Beschäftigungen mit Film und Fernsehen; künstlerische und
berufliche Ziele nach dem Studium (Skala); studiertes Hauptfach;
Zusatzfragen für Kompositions-Studenten: Alter bei erstem
kompositorischen Versuch; Personenkreis, der zum Erlernen eines
Musikinstrumentes bzw. zur Kompositon angeregt hat; Bewertung der
Wichtigkeit einzelner Aspekte wie Gedankenaustausch,
Diskussionen, Anregungen für das kompositorische Schaffen
(Skala); Bewertung der Resonanz zeitgenössischer sinfonischer und
Kammermusik in der DDR; Inspirationen für kompositorisches
Schaffen (Skala); Einstellung zu staatlichen oder
gesellschaftlichen Kompositionsaufträgen; Personenkreis für
Diskussionen über eigene Kompositionen (Skala); Anregungen
daraus; Hören von Musikarten aus handwerklich-technischem
Interesse (Skala); Anspruch an eigenes Schaffen; Gründe für bzw.
gegen freischaffende Tätigkeit.

Typische Formen und Verläufe der Persönlichkeitsentwicklung und
des Sozialverhaltens sowie des Berufsbildungs- und
Arbeitsverhaltens Jugendlicher und junger Erwachsener in
Abhängigkeit von gesellschaftlichen Faktoren und sozialen
Bedingungen.

Themen: Allgemeine personale Gerichtetheiten: Introversion und
Extraversion; allgemeine Lebenszufriedenheit; Zufriedenheit mit
bestimmten Lebensbereichen (Skala); Lebensplanung und
Lebensziele; Lebensstilorientierung und private bzw. berufliche
Präferenzen; soziale Verantwortung wie Selbstachtung,
Gemeinschaftssinn, Gerechtigkeitsstreben, Partnertreue,
Einsatzbereitschaft; personelle Leitbilder; Religiosität;

Politik und Gesellschaft: politisches Interesse; politische
Einstellungen wie Verhältnis zu Marxismus-Leninismus,
Identifikation mit Kommunisten, Bewertung der Zukunftsfähigkeit
des sozialistischen Gesellschaftssystems, Verhältnis zum
sozialistischen Staat, Verhältnis zur DDR und zum sozialistischen
Gesellschaftssystem, Verhältnis zur BRD und zum kapitalistischen
Gesellschaftssystem, Verhältnis zum Klassenfeind, Verhältnis zu
den Feinden der sozialistischen Ordnung; Weltanschauung;
Einstellung zur Religion; Teilnahme an religiösen
Veranstaltungen; Mitgliedschaft und Mitarbeit in der FDJ;
individuelle Bedeutung gesellschaftspolitischer Arbeit;
gesellschaftspolitische Aktivitäten; politische Auffassungen der
Eltern; Einfluß elterlicher Meinung auf eigene politische
Auffassungen; politische Information; Zusammenhang zwischen
Nutzung des BRD bzw. DDR-Fernsehens und des BRD bzw.
DDR-Rundfunks und politischen Orientierungen; Kenntnis der
Gesetzbücher der DDR; Teilnahme an der Jugendweihe; Tragen
westlicher Symbole;

Freizeit und Kultur: Freizeitverhalten; Freizeitinteressen;
Freizeitaktivitäten und Freizeittätigkeiten wie Zugehörigkeit zu
und Mitarbeit in organisierten und nichtorganisierten
Freizeitgruppen, kulturelle und sportliche Betätigungen;
Ausstattung mit und Besitz von Freizeitgebrauchsgütern;
Mediennutzung und Mediengewohnheiten bei Rundfunk, TV und
Tagespresse; Höhe des Taschengeldes; monatliche Ausgaben für
ausgewählte Güter, Freizeitaktivitäten und Dienstleistungen;
monatliches Zeitbudget für ausgewählte Freizeitaktivitäten und
Freizeitbetätigungen;

Schule: Lernmotivation; Lehrer-Schüler-Verhältnis; Wohlfühlen in
der Klasse; Teilnahme an der Schülerakademie;
Leistungsentwicklung in ausgewählten Schulfächern; .Berufliche
Ausbildung: Berufswahlverhalten bezogen auf Wunschberuf und
Einschränkungen bzw. Beratung; retrospektive Bewertung des
gewählten Bildungsweges bzw. der gewählten Berufsausbildung;
Einfluß der elterlichen Meinung auf die Berufswahlentscheidung;
Berufsinteresse; Berufseinstellung und Berufsverbundenheit; Pläne
zum Berufsverbleib; Ausbildungs- und Lernmotivation; Bewertung
der theoretischen bzw. praktischen Ausbildungsbedingungen;
Leistungsverhalten in der Berufsausbildung; Bewertung der
theoretischen bzw. praktischen Leistungsanforderungen;
Einschätzung der Anforderungsbewältigung und des eigenen
Leistungstands;

Arbeitstätigkeit: Arbeitsverhalten; Arbeitseinstellung;
Arbeitsmotivation; Vorbilder für Arbeitsverhalten;

Herkunftsfamilie: Familiengröße; Anzahl der Geschwister;
Stellung in Geschwisterreihe; Beziehung zu den Eltern:
allgemeines Verhältnis zu Eltern, Beratung durch Eltern bei
Sorgen und Problemen, Meinungsverschiedenheiten bei Gewohnheiten
in verschiedenen Lebensbereichen; Elternbeziehung zu
Geschwistern;

Partnerschaft und Sexualität: feste Partnerbeziehung;
Sexualverhalten: Kohabitarchealter, Ejakulationshäufigkeit,
Häufigkeit des Geschlechtsverkehr, Orgasmushäufigkeit;

Kognitive Fähigkeiten: individuelle Entwicklungsverläufe
geistig-intellektueller Leistungsfähigkeit; mikrosoziale
Bedingungen der Entwicklung und Förderung geistig-intellektueller
Leistungsfähigkeit wie außerunterrichtliche Tätigkeiten;
Teilnahme an Schulwettbewerben und außerschulischen
Leistungsvergleichen; Ausprägung individueller Interessen in
bezug auf geistig-kulturelle Tätigkeiten und ihr Einfluß auf die
Entwicklung geistig-intellektueller Leistungsfähigkeit;
Zusammenhang zwischen Schulleistung, angestrebtem Schulabschluß ,
Berufsorientierung und dem Entwicklungsniveau
geistig-intellektueller Leistungsfähigkeit;

Körperliche Entwicklung und Gesundheit: körperliches Wachstum;
körperliche Reife; Eßgewohnheiten; Trinkgewohnheiten; Teilnahme
an schulischer bzw. betrieblicher Gemeinschaftsverpflegung;
Gewohnheiten in bezug auf die Einnahme gesundheitschädigender
Genußmittel wie Tabak und Alkohol;

Soziodemographische Merkmale: soziale Herkunft: soziale
Zugehörigkeit, sozialer Status und berufliche Tätigkeit der
Eltern; Besuch einer Tageskrippe bzw. Wochenkrippe bzw.
Kindergarten bzw. Schulhort; Schulabschluß; Ausbildungsform zum
Erhebungszeitpunkt; berufliche Ausbildungsrichtung; eigener
sozialer Status.