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Die Autoren stellen ausgewählte Faktoren, die die Praxis der amerikanischen Menschenrechtserziehung erklären, dar. Sie bestehen in der Struktur des Bildungswesens und der Lehrpläne, der Bedeutung des Menschenrechtsunterrichts in der Sozialkunde sowie in den sozialkundlichen Themen: der Einfluß von Pressure groups auf die Aussagen zum Menschenrechtsthema und das Dilemma der angemessenen Vermittlung von Wertvorstellungen, die sich auf die Menschenrechtserziehung auswirken. Insgesamt sind die Voraussetzungen für eine Menschenrechtserziehung gegeben und das Fach Sozialkunde erscheint als geeigneter Lernort. Zu überwindende Probleme bestehen im geringen Status des Faches, seiner Zersplitterung und den Unklarheiten im Umgang mit Werten im Unterricht. (HD)