Обращение автора к теме профессионального развития преподавателя высшей школы обусловлено объективной потребностью в управленческом прогнозировании направлений развития образовательной организации высшего образования в период трансформации с особым фокусом на кадровый потенциал университета. Целью исследования является проектирование структурной модели профессионального развития преподавателя высшей школы, что предполагает выявление компонентов этой модели, а также связей и отношений между ними. В основе методологии профессионального роста преподавателя высшей школы лежат системно-деятельностный подход и совокупность принципов, определенных автором с опорой на метапринципы современной когнитивной педагогики. В статье представлены проектно-стратегический, методологический, организационный компоненты структурной модели профессионального развития преподавателя высшей школы, выявлены связи между этими компонентами. Автор акцентирует внимание на организационный компонент модели, выделяя в нем группы условий: организационно-педагогические, организационно-управленческие и дидактические условия. Представленная структурная модель профессионального развития преподавателя высшей школы может быть использована при проектировании и реализации профессионального развития профессорско-преподавательского состава вуза при условии адаптации модели к ресурсному пласту образовательной организации, ее региональным особенностям и задачам профессионального развития преподавателей. The author's appeal to the topic of professional development of a higher education teacher is due to the objective need for managerial forecasting of the directions of development of an educational organization of higher education in the period of transformation with a special focus on the personnel potential of the university. The purpose of the study is to design a structural model of professional development of a higher education teacher, which involves identifying the components of a structural model of professional development of a higher education teacher, connections and relationships between the components of the object under study. The methodology of professional growth of a higher education teacher is based on a system-activity approach and a set of principles defined by the author based on the meta-principles of modern cognitive pedagogy. The article presents the project-strategic, methodological, organizational components of the structural model of higher education teacher's professional development and reveals the links between these components. The author focuses on the organizational component of the structural model of higher education teacher's professional development, distinguishing groups of conditions: organizational-pedagogical, organizational-managerial and didactic conditions. The structural model of higher education teacher's professional development presented by the author can be used in the design and implementation of professional development of university teaching staff, provided that the model is adapted to the resource layer of the educational organization, its regional characteristics and the objectives of teachers' professional development.
The public service is the main administrative tool that links government and society. The relationships between these elements and effective public administration depend on professional competencies of public officers and their approach to the activities. The new qualified public servants can enter on duty in terms of the development and implementation of qualification requirements system and effective selection models that include requirements for education, skills, knowledge, professional and personal strengths (competencies) focused on the goals and objectives of the government. In the context of Russian administrative reforms, new legislative instruments and amendments regulating such requirements were adopted. These reforms defined such core competencies as strategic thinking, sociability, planning, and multitasking for all categories of public employees. The study identifies the range of skills required for leadership positions and behavioral indicators demonstrating the specific nature of each competence. Besides, the author examines the methodological basis for the development of competency models and empirical methods for assessing the professional skills of public officers. ; Государственная служба является основным инструментом административного управления и связующим звеном между государством и обществом. Поддержание связей между данными элементами и эффективная работа госаппарата во многом определяются государственными служащими и их подходом к своей деятельности. Обеспечение поступления на госслужбу профессиональных сотрудников невозможно без разработки, внедрения и поддержания системы квалификационных нормативов и продуктивных моделей отбора, включающих ориентированные на цели и задачи государственного органа требования к образованию, навыкам и знаниям, а также профессиональным и личностным качествам (компетенциям). В условиях административных реформ в России были приняты законодательные акты и поправки, регламентирующие подобные требования. Для всех категорий должностей определены такие ключевые компетенции, как стратегическое мышление, коммуникабельность, умение планировать и ориентироваться в разных ситуациях. В статье обозначены навыки, обязательные для руководящих должностей, и поведенческие индикаторы, отображающие специфику каждой компетенции. Кроме того, исследованы методологические основания для формирования моделей и эмпирические методы оценки профессиональных компетенций государственных служащих.
В работе рассмотрены профессионально-общественная аккредитация образовательных программ и её направление на выявление особенностей и сильных сторон программ, специфичность их реализации, которые впоследствии позитивно будут отражаться на качестве подготовки будущих специалистов. Актуальность темы представляемой работы обусловлена новой парадигмой в сфере взаимоотношений между образовательными учреждениями и работодателями. Запросы работодателей на подготовку специалистов обусловлены все более возрастающими требованиями рынка. В современных условиях рынок труда перманентно обновляет свои требования к качеству выпускников образовательных учреждений. Задачи, которые ставит работодатель перед образовательными учреждениями, заключаются в том, что будущий специалист должен подходить не только по образовательным характеристикам, но и по психологическим, индивидуальным, управленческим и самое главное, по профессиональным качествам, широко востребованным на современном этапе. ; There are examined professionally-public accreditation of educational programs and direction to identify the features and strengths of programs, the specificity of their implementation, which in consequence will have a positive impact on the quality of training of future specialists. The relevance of the topic to present the new paradigm in the relationships between educational institutions and employers. Employers ' requests for training of specialists due to the ever-increasing demands of the market. In modern conditions the labour market permanently updates its requirements to the quality of graduates of educational institutions. The challenges posed by employer to educational institutions, lies in the fact that the future specialist must be suitable not only on educational performance but also on psychological, individual, management and most importantly on professional qualities, are widely demanded at the present stage.
The paper analyses limitations and opportunities for the future professional career that emerge from conscription to military service. The paper empirically tests the hypothesis which claims that there are contradictions between military service values and the values required for employment in modern enterprises characterized by innovation and flexibility. The paper presents the results of empirical survey of conscripts' job orientation and professional values. It was discovered that 90% of conscripts see their future employment in civil organizations; however, almost a third do not have any specific career plans. Most conscripts (80%) have values similar to those of low-level organizational culture, which is based on personal relationships and hierarchies; these value orientations conflict with the civil labor requirements to prospective employees. Recommendations to optimize work counseling are provided in the final part.Key words: conscripts, professional orientation, professional self-determination, modern enterprise, labor market, organizational values, organizational culture. ; Анализируются ограничения и возможности срочной службы для профессионального самоопределения военнослужащих. Эмпирически проверена гипотеза о наличии возможностей и ограничений в развитии ценностной регуляции процесса профессионального самоопределения в условиях срочной службы. Выявлено, что 90 % военнослужащих срочной службы связывают свою будущую профессиональную деятельность с гражданской сферой, но практически третья часть их не имеет конкретной профессиональной ориентации. Большая часть военнослужащих (80 %) ориентирована на типы организационной культуры, основывающиеся на ценностях отношений и иерархии, что не соответствует инновационно-рыночному вектору развития современных предприятий. Предложены рекомендации по оптимизации процесса профориентации.Ключевые слова: военнослужащие срочной службы; профессиональная ориентация, профессиональное самоопределение; современное предприятие, рынок труда, организационные ценности; организационная культура.
Поле исследования автора статьи - педагогический коллектив университета и доверие в коллективе. Актуальность исследования обусловлена особой ролью доверия в педагогическом коллективе вуза, создающего условия для развития и педагога, и образовательной организации. Целью работы является выявление организационно-управленческих условий развития доверия в педагогическом коллективе университета. Исследование осуществляется на основе принципа комплементарности (взаимодополняемости), применение которого к развитию университета и его педагогического коллектива предполагает исследование явлений во всех их проявлениях и профессиональных связях. Автор акцентирует внимание на особой роли доверия в процессе поэтапного создания педагогического коллектива, что наряду с анализом деятельности структурных подразделений образовательной организации позволило выявить организационно-управленческие структуры образовательной организации, участвующие в процессе создания педагогического коллектива и капиталов вуза. Организационно-управленческими условиями развития доверия в педагогическом коллективе университета при позиционировании педагогического коллектива как ключевого ресурса функционирования образовательной организации определены: наличие гибкой структуры управления образовательной организацией при особой роли руководителя университета и его профессионализма, что обеспечивает успешное функционирование образовательной организации; создание условий для поступательного развития педагогического работника университета; создание института наставничества. Статья предназначена для педагогов, научных работников, психологов и аспирантов. The field of research of the author of the article is the teaching staff of the university and trust in the team. The relevance of the study is due to the special role of trust in the teaching staff of the university, which creates conditions for the development of both the teacher and the educational organization. The purpose of the study is to identify organizational and managerial conditions for the development of trust in the teaching staff of the university. The research is carried out on the basis of the principle of complementarity, the application of which in the development of the university and its teaching staff involves the study of the phenomena in all their manifestations and professional relationships. The author focuses on the special role of trust in the process of step-by-step creation of the teaching staff, which along with the analysis of the activities of the structural units of the educational organization made it possible to identify the organizational and managerial structures of the educational organization involved in the process of creating the teaching staff and the capital of the university. The organizational and managerial conditions for the development of trust in the teaching staff of the university when positioning the teaching staff as a key resource for the functioning of an educational organization are determined: a flexible management structure of an educational organization with a special role of the university's head and his professionalism, which ensures the successful functioning of the educational organization; creating conditions for the progressive development of the pedagogical employee of the university; creating a mentoring institute. The article is intended for teachers, researchers, psychologists and graduate students.
The article deals with the transfer of business by senior generation to the younger members of the family.The reproduction of entrepreneurial dynasties is an important factor stabilizing the national economy. The family business is distinguished by a higher efficiency of entrepreneurial activity. It cannot be argued that the reproduction of entrepreneurial dynasties is a widespread social practice. In recent decades, the pattern "One business, three generations" has been replaced by the pattern "One generation, three businesses". Parents' participation in business is a priority factor in children's choice of entrepreneurship as a direction of professional activity. Parental entrepreneurship increases the probability of including children in the business sphere several times. Family traditions and business experience make it possible to transfer social capital to young successors at a lower cost, to broadcast and adopt informal business experience and business connections. Intergenerational continuity is ensured by the formation and translation of the family culture of a business dynasty with special value-identification meanings, including a special professional ethos of family business representatives.A business dynasty can be implemented as a family company. In such a company, business and family relationships are closely intertwined. Interpersonal relationships are the most important factor in the effective functioning of a family business. It is intra-family conflicts that most often cause the collapse of the family business.The older generation of family business has not only to make over the property and power to the young, but also to ensure the continuity of the business, the implementation of mentoring, the transfer of family entrepreneurial traditions and values.The most serious threats to family business in Russia are: the difficult macroeconomic situation, compliance with the requirements of domestic legislation, competition in the domestic market, the need to implement innovations in order to ...
The article provides the results of a correlation analysis of the functional relationships between indicators of quality of life and human potential in Russia. The study was conducted on the basis of regional statistics for the period from 2010 to 2018 with the account of time series. While the notion of quality of life describes rather conditions of life, human potential reflects qualitative characteristics of population. Human potential is considered in a broad sense as a set of population characteristics that act as opportunities for realization and comprehensive development of a person in accordance with his aspirations and needs. In the author's view, human potential is of a paramount importance in the development of society and man, and quality of life acts as a factor designed to maintain and develop it. This determines the relevance of the topic of this study, aimed at finding functional relationships between the indicators of quality of life and human potential. The author selected 6 indicators of human potential: natural population growth, educational attainment, visits to museums and theaters, life expectancy, incidence of alcoholism and drug addiction, and crime rates. There were also selected 13 indicators of quality of life: population with income below the subsistence minimum, life expectancy, infant mortality rate, morbidity, number of doctors of all specialties, population with higher and secondary professional education, provision of places for preschool children in educational institutions, number of students, average per capita income, R/ P10% ratio, Gini coefficient, number of recorded crimes, unemployment rate. Some indicators are both indicators of the quality of life and indicators of the quality of population that made it possible to identify functional relationships between various aspects of human potential. The correlation analysis carried out in general for all years and regions discovered a number of regularities and allowed us to construct hypotheses, which were further tested in the regional context with the account of time series. The results of the analysis allow us to draw conclusions about strong impact of monetary income, poverty and unemployment on most indicators of human potential. There were also found relationships between the components of human potential themselves, such as life expectancy, crime rates, incidence of alcoholism and drug addiction. In addition, there was identified a number of regularities in the relationships between individual indicators of human potential and socio-economic indicators of quality of life. The relationships found also include: impact of crime on inequality, of infant mortality on natural population growth, etc.
This article analyzes the system of teacher training that functioned on the territory of modern Nizhny Novgorod region during the period of 1950–60s. The problem of teacher's training is discussedin this paper in three main aspects: secondary professional education and higher education, retraining and skills development, political education. There are analyzed the questions concerning structural subordination and relationships with the institutions that were not included in the system of teachers' training, but were relevant to its functioning. ; В настоящей статье рассмотрена система подготовки учительских кадров на материалах современной Нижегородской области в период 50–60-х гг. ХХ в. Анализ ведется по трём основным направлениям: обучение на уровнях среднего и высшего специального образования, переподготовка и повышение квалификации, политическое образование. В анализ включены вопросы структурной подчинённости системы подготовки учителей.
The article explores optimality as a basis for professional training of troops of the national guard of the Russian Federation. Introduction. The significant task of the national pedagogical science and practice is to find the criteria of training in current conditions. Analytical investigation of the theory of optimization focuses on the reality, functioning of entire educational process of training troops of the National Guard, that is, the possible objective changes in military education. This encourages researchers to search for ways to improve training of servicemen, taking into account the current reality. Methodology and research methods. The authors highlight the features of training military staff at the present time, focusing on relation between optimization of training on the socio-psychological situation of military education. Enhancement of educational process is combined with the need to create a psychologically comfortable learning environment. The authors focus on the needs of elite education, aimed at not the amount of knowledge, skills, fulfillment the high requirements, but the desire to preserve and reproduce the cultural values and traditions of the Russian army. Research results. The article outlines the characteristics of efficiency criteria seen as comfort, efficiency and effectiveness. One of the most important factor is the comfort in learning. This deals with creation of conditions for a sense of inner balance, security, confidence in students» capabilities, self-esteem, etc. Teacher»s feeling of comfort correlates with his spiritual emancipation. Such person is of interest to others, forms a positive experience of relationships in the educational process. The authors conclude that efficient educational process from the point of proposed criteria can be useful in solving the problem of introduction of new information technologies, programs in professional training for the national guard of the Russian Federation. ; Цель статьи – показать, что оптимальность можно считать основой организации профессионального обучения военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации. Введение. Актуальной задачей отечественной педагогической науки и практики на современном этапе является поиск критериев обучения в современных условиях. Аналитическое знакомство с теорией оптимизации позволяет отметить ее нацеленность на учет реальной действительности, функционирования всего образовательного процесса подготовки военнослужащих войск национальной гвардии, то есть на возможные объективные перемены военного образования. Это побуждает исследователей искать пути дальнейшего совершенствования процесса обучения военнослужащих с учетом современной действительности. Методология и методика исследования. В статье рассмотрены особенности образовательного процесса военнослужащих в настоящее время, обращая внимание на зависимость процесса оптимизации обучения от социально-психологической ситуации военного образования. Совершенствование образовательного процесса сочетается с необходимостью создания психологически комфортных условий обучения. Акцентировано внимание на запросах элитного образования, конечной целью которого является не объем знаний, умений, навыков, удовлетворяющий высоким требованиям, а стремление к сохранению и воспроизводству культурных ценностей и традиций Российской армии. Результаты исследования. В статье представлена характеристика критериев оптимальности: комфортность, рациональность, эффективность, результативность. Одним из наиболее значимых является комфортность в обучении. Это создание условий для ощущения внутреннего равновесия, защищенности, уверенности в своих возможностях, самоуважении и др. При этом ощущение комфортности педагога соотносится с его духовной раскрепощенностью. Такая личность вызывает интерес окружающих, формирует позитивный опыт взаимоотношений в учебном процессе. В заключение сделан вывод, что оптимальное построение учебного процесса с позиции предложенных критериев может оказаться полезным в решении проблемы внедрения новых информационных технологий, программ в профессиональную подготовку кадров для войск национальной гвардии Российской Федерации.
Criminal-procedural activities distinguished by the presence of relativelycomplete settled legal regulations actors' behavior. However, the legislator cannotregulate every step of the law enforcer in a particular life situation, otherwisethe Criminal Procedure Law would be cumbersome, dysfunctional andlose its dynamism. Key relationships in the complex mechanism of modern lawenforcement discretion is subject – enforcer, ie selected them on the basis of thecriminal case investigated a behavior in a particular judicial-investigative situation,based on his conscience, professional and life experience, with strict adherenceto the requirements of substantive and procedural law ; Уголовно-процессуальную деятельность отличает наличие относи-тельно полных, урегулированных законом предписаний поведения уча-стников процесса. Однако законодатель не может регламентироватькаждый шаг правоприменителя в конкретной жизненной ситуации,иначе уголовно-процессуальный закон станет громоздким, нефункцио-нальным и потеряет свою динамичность. Ключом в сложном механизмеотношений современного правоприменения является усмотрение субъ-екта – правоприменителя, т.е. выбранный им на основе исследованныхматериалов уголовного дела вариант поведения в конкретной судебно-следственной ситуации, опирающийся на его правосознание, жизненныйи профессиональный опыт, при четком соблюдении требований матери-ального и процессуального закона.
The paper addressed different organizational and legislative issues of the operation of rehabilitation facilities for invalids, including war crimples, in theRussian Federation. The issues include the juridical, organizational, interactional, and systemic societal relationships. Approaches to tackling the issues include general scientific, such as analytical and comparative, as well as special, such as formal juridical, comparative legislative, historical-legislative, and different ways of interpreting the law (logical, systemic, historical, functional etc.). The normative and legislative documents of federal and regional levels and the documents issued by the Ministry of Labor of the Russian Federation that relate to establishing of multidisciplinary centers for rehabilitation of invalids, including children, were examined. The documents include the drafts of standard regulations of multidisciplinary centers for comprehensive rehabilitation of invalids, of the Order of the Ministry of Labor «On determining the approximate stuff norms for the agencies that provide services related to social and professional rehabilitation of invalids, including children», of the Approximate Staff List of a Multidisciplinary Rehabilitation Center, and different proposals concerning professional standards for rehabilitation specialists. Multilevel approaches to the organization of multidisciplinary rehabilitation centers and the structure of their units and departments are considered. Amendments to the above documents are proposed. The expediency of working out of a unified approach to drawing-up of staff-lists for agencies involved in rehabilitation and restoration of invalids is substantiated. Such an approach will ensure the availability of rehabilitation services to invalids in every subject of theRussian Federation, the rational usage of resources available for the subjects and to the respective security, defense and law enforcement agencies. ; В статье рассматриваются вопросы организационного и правового обеспечения деятельности реабилитационных организаций для инвалидов, в том числе инвалидов вследствие военной травмы, в Российской Федерации. Методологическую основу работы составил ряд подходов и приемов изучения различных видов общественных отношений: организационно-правовой, организационно-методический, комплексный, системный. Применен комплекс общенаучных методов: аналитический, сравнительный, а также специальные методы: формально-юридический, сравнительно-правовой, историко-правовой; способы толкования права (логический, системный, исторический, функциональный). В ходе исследования изучены и проанализированы нормативно-правовые акты федерального и регионального уровней, а также материалы Минтруда России, посвященные созданию многопрофильных центров реабилитации инвалидов (детей-инвалидов): проект типового Положения о многопрофильном центре комплексной реабилитации и абилитации инвалидов, проект приказа Минтруда России «Об утверждении примерных штатных нормативов организаций, предоставляющих услуги по социальной и профессиональной реабилитации инвалидов, в том числе детей-инвалидов», проект Примерного штатного расписания многопрофильного центра реабилитации, варианты предлагаемых профессиональных стандартов специалистов по реабилитации. Рассмотрен многоуровневый подход к организации многопрофильных центров реабилитации, состав его структурных подразделений, предложены варианты внесения изменений и дополнений в нормативные правовые акты. Обоснована необходимость выработки единого подхода к формированию штатного расписания организаций, осуществляющих реабилитацию и абилитацию инвалидов, что позволит обеспечить доступность для инвалидов реабилитационных услуг в субъекте Российской Федерации, а также рационально использовать ресурсный потенциал субъекта, а также силовых ведомств.
Introduction. In recent decades, competency-based approach is considered to be the leading one in the system of vocational education in Russia. However, the preparation for future employment cannot be limited to competencies. This is particularly true for anthropocentric professions, for example, the training of medical workers. In such fields of employment, the personal qualities of a specialist are extremely important, i. e. his or her ability to communication, productive interaction, which implies a certain type of reflection.The aim of the present research was to identify the role of reflection, when forming the social orientation of physicians at different stages of their specialty training and realisation of oneself in this or that specialty – from university education to the end of career.Methodology and research methods. In the course of the research, psychodiagnostic methods based on the questionnaire "Differential Type of Reflection" by D. A. Leontiev et al. and FIRO – Fundamental Interpersonal Relations Orientation questionnaire by A. Schutz in the adaptation of A. A. Rukavishnikov were employed, taking into account the key provisions of theories concerning personality psychology and social behaviour. Automated neural networks based on the architecture of a multilayer perceptron according to the type of regression analysis and analysis of Kendall's tau correlation coefficient were used to process the data.Results. Reflective processes among future physicians and physicians-practitioners were studied on the sample of 384 people (aged from 17 to 76 years old) – 169 students of medical universities and 215 employees of stationary and outpatient clinics of Chelyabinsk region. It was revealed that at different stages of mastering the profession, the level of productive (systemic) reflection turned out to be different, but it was growing according to the increased degree of professionalisation. However, this level did not reach normative values in all groups, pointing to the need for psychological correction of self-determination and self-distancing. The identified ways of respondents' social orientation demonstrate the contradictory nature of relations to oneself and to others; and such relations were mostly expressed at the beginning of training. Along with the fear of being rejected, manifested at an unconscious level, the respondents took the conscious decisions to preserve own individuality and to maintain the distance with other people. This contradiction means the presence of intra-personal conflict, which, like dissatisfaction with individual needs for interpersonal communication, provokes the prevalence of unproductive types of reflection – introspection and quasi-reflection.Scientific novelty. The integration of ideas about the role, structure, content and determinants of reflection can be represented as follows: traditional understanding from the perspective of inter-individual approach as a mechanism of social perception and interpretation from the point of view of intra-individual (personal) and subject-activity approaches as the higher mental process, which is formed in the process of the acquired profession. This integration allowed the authors to identify the relationships between the level of reflection development, personal peculiarities, experience and medical specialisation.Practical significance. The research materials and the authors' conclusions can serve as a basis for the development of recommendations for the correction and prevention of unproductive forms of reflection at the initial stages of education in a medical university (e.g. specially organised extracurricular classes), as well as in the system of advanced training of practicing physicians. ; Введение. В последние десятилетия ведущим в российской системе профессионального образования постулируется компетентностный подход. Однако подготовка к будущей трудовой деятельности не может ограничиваться исключительно формированием компетенций, особенно если речь идет об освоении профессий антропоцентрированного типа, например, об обучении медицинских работников. В таких сферах занятости крайне важны личностные качества специалиста, его способности к общению, продуктивному взаимодействию, что предполагает наличие определенного вида рефлексии. Целью представленного в статье исследования было выявление роли рефлексии в формировании социальной ориентации врачей на разных стадиях освоения ими своей специальности и реализации себя в ней – от студенческой скамьи до завершения карьеры.Методология и методики. В работе, выполненной с учетом ключевых положений теорий психологии личности и социального поведения, применялись психодиагностические методы, базирующиеся на опроснике «Дифференциальный тип рефлексии» (Д. А. Леонтьев и др.) и опроснике межличностных отношений FIRO – Fundamental Interpersonal Relations Orientation (В. Шутц, в адаптации А. А. Рукавишникова). При обработке данных были задействованы автоматизированные нейронные сети на архитектуре многослойного персептрона по типу регрессионного анализа и корреляционный анализ τ-Кендалла.Результаты. Рефлексивные процессы у будущих и действующих врачей изучались на выборке из 384 человек (возраст от 17 до 76 лет) – 169 студентов медицинских вузов и 215 сотрудников стационарных и амбулаторнополиклинических учреждений Челябинской области. На разных этапах освоения профессии уровень продуктивной (системной) рефлексии оказался различным, но имел тенденцию к повышению по мере усиления профессионализации. Тем не менее во всех группах испытуемых он не достигал нормативных значений, что указывает на необходимость психологической коррекции самодетерминации и самодистанцирования. Выявленные способы социальной ориентации испытуемых продемонстрировали противоречивость отношений к себе и другим, наиболее выраженную в начале обучения. Наряду со страхом быть отвергнутыми, проявляющимся на бессознательном уровне, вполне осознанным было стремление респондентов сохранить свою индивидуальность, установить дистанцию с другими. Это противоречие означает присутствие внутриличностного конфликта, который, как и неудовлетворенность потребностей индивида в межличностном общении, провоцирует преобладание непродуктивных видов рефлексии – интроспекции и квазирефлексии. Научная новизна. Интеграция представлений о роли, структуре, содержании и детерминантах рефлексии: традиционного понимания ее с позиций интериндивидного подхода как механизма социальной перцепции и трактовки с точки зрения интраиндивидного (личностного) и субъектно-деятельностного подходов как высшего психического процесса, складывающегося по мере овладения профессией, – позволила определить взаимосвязи между уровнем развития рефлексии, личностными особенностями, опытом и специализацией в медицинской деятельности.Практическая значимость. Материалы исследования и сделанные авторами выводы могут служить основой для разработки рекомендаций по коррекции и профилактике непродуктивных форм рефлексии как на начальных этапах обучения в медицинском вузе, например на специально организованных факультативных занятиях, так и в системе повышения квалификации практикующих врачей. ; The present article is published under the support of the Government of the Russian Federation (the Decree of 16.03.2013 № 211; Agreement № 02.A03.21.0011). ; Статья выполнена при поддержке Правительства РФ (постановление от 16.03.2013 № 211 ; соглашение № 02.A03.21.0011).
The aim of the study is to reveal features and possibilities of research work in the organizations of secondary professional education. Methods. Theoretical methods involve analysis of legislative, normative documents; comparison and generalization of the findings of scientists on research activities. Empirical methods: pedagogical observation, to study the experience of organization of research work. Results. The definition of «research ability» is proposed; the system of organization of research activity in the organization of secondary vocational education, including the identification of approaches to the concept of «research» is developed; development of a program of research skills formation is given; definition of subjective functional relationships for the implementation of the programmer of research; the development of training programs for teaching staff the organization of the secondary professional education to the organization and conduct of research activities with students; creation of innovative infrastructure as a set of resources and means to ensure the maintenance of research activities. Scientific novelty. An attempt to fill the gaps in the methodology of organization of research activity in organizations of secondary vocational education is taken. Peculiarities of the educational programs of secondary vocational education, defining the forms of research activities are disclosed. Approaches to the concept of «research», the formation of research skills and development of professional-pedagogical competences of teachers as subjects of research activities are proposed. Practical significance. The use of suggested approaches to conducting research in organizations of secondary vocational education can increase the level of students and extend the functionality of teachers. ; Цель статьи – раскрыть особенности и возможности научно-исследовательской работы в организациях среднего профессионального образования (СПО). Методы – теоретические: анализ законодательной, нормативной документации; сравнение и обобщение выводов ученых об исследовательской деятельности; эмпирические: педагогическое наблюдение, изучение опыта организации исследовательской работы. Результаты. Предложено определение понятия «исследовательское умение»; разработана система организации научно-исследовательской деятельности в организациях среднего профессионального образования, включающая определение подходов к понятию «исследование»; составление программы формирования исследовательских умений и программы подготовки педагогических работников организации СПО к организации и проведению исследовательской деятельности со студентами; определение субъектных функциональных связей для реализации программы исследовательской деятельности; создание инновационной инфраструктуры как совокупности ресурсов и средств, обеспечивающих обслуживание исследовательской деятельности. Научная новизна. Предпринята попытка восполнить пробелы в методологии организации научно-исследовательской деятельности в организациях среднего профессионального образования. Выявлены особенности образовательной программы СПО, определяющие формы научно-исследовательской деятельности. Предложены новые подходы к понятию «исследование», формированию исследовательских умений и развитию профессионально-педагогических компетенций преподавателей как субъектов исследовательской деятельности. Практическая значимость – применение описанных в статье подходов к проведению исследовательской работы в организациях среднего профессионального образования позволяет повысить уровень обучения студентов и расширить функциональные возможности педагогических работников
The content of this article is focused on finding ways to resolve the existing conflict of public hopes that are entrusted to the audit and the poor quality of its conduct. The study of ««problem zones» of the audit market is based on long-term monitoring of qualitative and quantitative processes in the audit, which allowed the authors to identify and approach critical thinking about the cause-effect relationships of existing crisis phenomena and systematic errors in the regulation of audit activities in the Russian Federation. The scope of the study includes the problems of standardizing audit work in the international community and the extent to which auditing standards are implemented in Russia, as well as the identification and analysis of numerous violations of existing legislation and ethical standards committed by the professional audit community. ; Содержание этой статьи сфокусировано на поиске путей разрешения существующего конфликта общественных надежд, возлагаемых на профессиональную аудиторскую проверку, и низкого качества ее проведения. В основу исследования «проблемных зон» аудиторского рынка положен многолетний мониторинг качественных и количественных процессов в аудите, что позволило авторам определить и подойти к критическому осмыслению причинно-следственных связей существующих кризисных явлений и систематических ошибок в регулировании аудиторской деятельности в Российской Федерации. К сфере проведенного исследования отнесены проблемы стандартизации аудиторской деятельности в международном сообществе, степень исполнения аудиторских стандартов в России, а также выявление и аналитика многочисленных нарушений действующего законодательства и этических норм, совершаемых профессиональным аудиторским сообществом.
The article discusses the conceptual essence of the constitutional-legal status of judges as a scientific category. The view on the constitutional-legal status of judges in any state of law (on the example of Russian Federation) as a set of four modus of judges (professional, official, corporate and personality's modus with a particular mode of realization of the constitutional rights established by the legislation on the status of judges) is exposed in the light of their functional interactions and relationships. The definitions of professional modus of the judge as a person, which is a carrier of the judiciary power; job modus of the judge as a person performing public service in a public office of the Russian Federation; corporate modus of the judge as a member of the judicial community that defines its special position in the public service that is simultaneously in the system of state power and over it; personality's modus with a particular mode of realization of the constitutional rights, restricted in her civil rights and livelihoods by the legislation on the status of judges, which occupies a separate position in the society. ; В статье определяется концептуальная сущность конституционно-правового статуса судьи как научной категории. Обосновывается представление о конституционно-правовом статусе судьи в любом правовом государстве (на примере Российской Федерации) как совокупности четырех модусов судьи (профессионального, должностного, корпоративного и модуса личности с особым режимом реализации конституционных прав, установленным законодательством о статусе судьи) в свете их функционального взаимодействия и взаимосвязи. ; У статті розглядається концептуальна сутність конституційно-правового статусу судді як наукової категорії. Обґрунтовується уявлення про конституційно-правовий статус судді у будь-якій правовій державі (на прикладі Російської Федерації) як про сукупність чотирьох модусів судді (професійного, посадового, корпоративного і модусу особистості з особливим режимом реалізації конституційних прав, встановленим законодавством про статус судді) у світлі їх функціональної взаємодії і взаємозв'язку. Даються визначення: професійного модусу судді як особи, яка є носієм судової влади; посадового модусу судді як особи, яка проходить державну службу на державній посаді; корпоративного модусу судді як члена суддівського співтовариства, що визначає його особливе становище в системі державної служби, що знаходиться одночасно в системі державної влади і над нею; модусу особистості з особливим режимом реалізації конституційних прав, обмеженої в своїх громадянських правах і життєдіяльності законодавством про статус суддів, що займає відокремлене положення в суспільстві.
