Suchergebnisse

The historical aspect and the essence of the term of readiness for work as a special mental state; a necessary and extremely important component of a successful professional life of a person is studied in the article. Readiness for a certain phenomenon helps person to adapt more quickly and to fulfill his duties more successfully. It contributes to the development of personality. The author points out that an analysis of the problem of readiness shows that the genesis of this concept is related to the development and understanding of the concept of "psychological

readiness for work". It can be defined as permanent (as a result of labor education) or temporary (as a result of psychological training or psychological mobilization during this period) mental condition, which is caused due to the need for work.

The question of the readiness of a specialist for professional activity is studied within such sciences as: psychology, pedagogy, philosophy. The author's determination of readiness is formulated during the conduction of the research. The author proposes to understand the readiness as a complex integrative formation, characterizing a particular mental state. It is a necessary and essential component of a successful professional life of the individual. It helps a person to adapt more quickly, to fulfill his professional duties more successfully; it promotes professional development of a specialist. Readiness includes not only professional characteristics and skills, but either personal trait.

The conclusion is made that since readiness is a dynamic value, it means that its course is determined by age, by learning experience, individual abilities of the person and so on. The author summarizes the importance of the development of psychological readiness for work during the formation of the personality of a modern specialist. It is emphasized that professional readiness cannot be the same as a subjective professional readiness.

According to the modern scientific researches the author distinguishes particular levels of professional readiness, such as: high (autonomy in setting and solving new tasks, adequacy of assessment and self-assessment of professionally important qualities, ability to effectively solve problems during time deficit, etc.); average (average level of expression of the mentioned qualities); and low (inability to set and solve complex problems independently, inadequate assessment and self-assessment of professionally important features, etc.

The article is devoted to the problem of motivation development to achieve success in the professional training of future specialists. The market relations development takes place in conditions of economic and political instability, so the activities of employees of industrial enterprises are filled with a significant number of stressful, non-standard situations that require high professionalism and flexibility. It is revealed the concept of motivation and motivation to succeed future professionals in a particular type of professional activity based on the analysis of psychological and pedagogical literature. It is also determined that the motivation to succeed in future professionals training, scientists define as a set of psychological processes and states that guide human behavior, underline human activity and mental functioning, determine a particular direction of human behavior, its trajectory, the result of which is life satisfaction and impetus for further action that contributes to the goal of self-realization in the formation of professional self-awareness, which includes self-knowledge, self-esteem, self-control, self-programming for success. They are motivated to succeed and have a high willingness to take risks, less likely to get into awkward situations than other professionals who have a high willingness to take risks, but the high motivation to avoid failures (protection) and vice versa. One of the aspects of training is the formation of their motivation to succeed in a particular type of professional activity. Individual characteristics of a person are the need for achievement, propensity for creativity, the ability to take reasonable risks, the need for independence. Based on the above material, we can conclude that the development of the motivational sphere is an important factor in training economic professionals for management, as it determines their higher level of activity and positive attitude to learning, the need to create pedagogical conditions to motivate success in professional training of future specialists. ; Розглянуто проблему формування мотивації досягнення успіху у професійній підготовці майбутніх фахівців. На основі аналізу психолого-педагогічної літератури розкрито поняття мотивації та мотивації досягнення успіху майбутніх фахівців у певному виді професійної діяльності та встановлено, що мотивацію досягнення успіху в професійній підготовці майбутніх фахівців учені визначають як сукупність психологічних процесів і станів, які спрямовують поведінку людини, лежать в основі активності людини та її психічного функціонування, визначають той чи інший напрям людської поведінки, її траєкторію, результатом якого є задоволеність життям і поштовх для подальших дій, що сприяють меті самореалізації. Одним із аспектів підготовки фахівців є формування у них мотивації успіху в певному виді професійної діяльності. Зроблено висновок про необхідність створення педагогічних умов для мотивації досягнення успіху у професійній підготовці майбутніх фахівців.

The article is devoted to the problem of motivation development to achieve success in the professional training of future specialists. The market relations development takes place in conditions of economic and political instability, so the activities of employees of industrial enterprises are filled with a significant number of stressful, non-standard situations that require high professionalism and flexibility. It is revealed the concept of motivation and motivation to succeed future professionals in a particular type of professional activity based on the analysis of psychological and pedagogical literature. It is also determined that the motivation to succeed in future professionals training, scientists define as a set of psychological processes and states that guide human behavior, underline human activity and mental functioning, determine a particular direction of human behavior, its trajectory, the result of which is life satisfaction and impetus for further action that contributes to the goal of self-realization in the formation of professional self-awareness, which includes self-knowledge, self-esteem, self-control, self-programming for success. They are motivated to succeed and have a high willingness to take risks, less likely to get into awkward situations than other professionals who have a high willingness to take risks, but the high motivation to avoid failures (protection) and vice versa. One of the aspects of training is the formation of their motivation to succeed in a particular type of professional activity. Individual characteristics of a person are the need for achievement, propensity for creativity, the ability to take reasonable risks, the need for independence. Based on the above material, we can conclude that the development of the motivational sphere is an important factor in training economic professionals for management, as it determines their higher level of activity and positive attitude to learning, the need to create pedagogical conditions to motivate success in professional training of future specialists. ; Розглянуто проблему формування мотивації досягнення успіху у професійній підготовці майбутніх фахівців. На основі аналізу психолого-педагогічної літератури розкрито поняття мотивації та мотивації досягнення успіху майбутніх фахівців у певному виді професійної діяльності та встановлено, що мотивацію досягнення успіху в професійній підготовці майбутніх фахівців учені визначають як сукупність психологічних процесів і станів, які спрямовують поведінку людини, лежать в основі активності людини та її психічного функціонування, визначають той чи інший напрям людської поведінки, її траєкторію, результатом якого є задоволеність життям і поштовх для подальших дій, що сприяють меті самореалізації. Одним із аспектів підготовки фахівців є формування у них мотивації успіху в певному виді професійної діяльності. Зроблено висновок про необхідність створення педагогічних умов для мотивації досягнення успіху у професійній підготовці майбутніх фахівців.

The article is devoted to the analysis of the subjects and legal consequences of professional pathology. The article deals with the legal consequences of recognition of professional pathology. The rights of subjects of professional pathology have been listed. They are identified as the principal participant in the occupational pathology relationship of an employee who, as a result of his or her professional activity, has suffered a deterioration in health or illness. The main subjects of occupational pathology, the author refers to a sick employee and employer. The author includes the following subjects of occupational pathology: specialized professional pathological treatment-and-prophylactic institution; medical expert commission; state sanitary and epidemiological service; commission to investigate the causes of occupational disease; Occupational Accident and Occupational Disease Insurance Fund; the primary organization of the trade union or an employee authorized by the employees; representatives of other bodies as needed. It is stated that the main duty of the employer in the field of pathology is to ensure that the harmful effect of the work process on the health of the employee is reduced and the level of probability of his / her occupational disease. The procedure for the establishment and functioning of the commission for the investigation of the causes of occupational disease is disclosed. The scientific article states that in addition to the employee, legal consequences also arise for the employer. First of all, they will manifest themselves in the need to eliminate the reasons that led to the pathology. If this is not possible, the employer should make every effort to reduce the likelihood of occupational disease in other workers. If it is proven that an occupational disease has occurred due to a breach of production and labor standards or standards, the employer may be subject to administrative or criminal liability. The legislation of Ukraine stipulates that a person who has received a professional ...

The article substantiates the content of the organizational and methodical system of forming the professional and personal experience of a specialist in the art of music in the process of continuous professional training. It was emphasized that the developed organizational and methodical system accumulates: motivational-purposeful, methodological-conceptual, procedural-content, operational-activity and evaluation and productive components. It is proved that the effectiveness of forming the professional and personal experience of the future teacher-musician provides pedagogical conditions that reflect the set of possibilities of the influence of the innovative information and creative educational environment, the prevalence of technologies of problem learning, interdisciplinary integration in the content of the process of formation of professional and personal experience of music art specialists, and It also provides for the introduction of pedagogical technologies for self-actualization of experience in the process of professional practice. The formation of professional and personal experience of the future professionals is considered as a scientifically founded system of subject-object interaction based on the principle of a personal approach; it is informationally saturated by content, individualized by form, intensive in times, aims at formation of a notional paradigm of the personality of the teacher of music. The purpose of education is to improve the scope and development of continuous system of pedagogic education, which will provide the formation of the teaching staff able to carry out its professional activities according to the democratic and humanistic principles, and implement the education policy as a priority function of the state, aimed at development and self-actualization of the individual, to meet its educational, spiritual and cultural needs, and the need to be competitive in the job market based on the national heritage of global importance and established European traditions. For development ...

The article is devoted to the analysis of topical problems of forming professional competence of future teachers-speech therapists in the process of professional training. Professional training of future teachers-speech therapists is considered as a purposeful controlled process, which ensures the forming of professional competence and personally significant qualities necessary for the implementation of speech therapist activity. Thanks to each structural element of the professional training of future speech therapists for vocational and pedagogical activities, an important place among which belongs to the motivative-target, content, operational and performance-assessment components happens providing of pedagogical conditions for the forming of their professional competence.It is emphasized that the current problem of modern higher education of specialists in the field of professional training of teachers-speech therapists is the need to rethink the approach to educational activities of students, the rejection of the morally outdated didactic model and the transition to the position of a humanistic educational paradigm with a student-centered approach. This necessitates the creation of pedagogical conditions for receiving the education, based on the best achievements of national education and European traditions, the forming of students' personal qualities, general cultural and professional competences in accordance with the requirements of the direction of training "Corrective education" and the specialization "Speech therapy: early diagnostics and correction".The purpose of the educational process of institutions of higher education in the article is determined the training of qualified graduates who: have the latest technology capable of carrying out vocational and preventive activities with children of early age, provide differentiated assistance to preschool children for the development, education and upbringing of speech, to increase their potential, on democratic and humanistic principles to implement educational policy as a priority function of the state, which is aimed at the development and self-realization of the personality, satisfaction of its educational and spiritual and cultural needs on the basis of institutions of education, social sphere and health care, as well as being competitive on the labor market. ; Стаття присвячена аналізу актуальних проблем формування фахової компе-тентності майбутніх учителів-логопедів в процесі професійної підготовки. Професійна підготовка майбутніх учителів-логопедів розглядається як цілеспрямований керований процес, який забезпечує формування професійної компетентності та особистісно значущих якостей, необхідних для здійснення логопедичної діяльності. Завдяки кожному структурному елементу професійної підготовки майбутніх логопедів до професійно-педагогічної діяльності, важливе місце серед яких належить мотиваційно-цільовому, змістовому, операційному та результативно-оціночному компонентам відбувається забезпечення педагогічних умов для формування їх професійної компетентності. Акцентується, що актуальною проблемою сучасної вищої освіти фахівців у галузі організації професійної підготовки учителів-логопедів є необхідність переосмислення підходу до освітньої діяльності студентів, відмова від морально застарілої дидактичної моделі й переходу на позиції гуманістичної освітньої парадигми зі студентоцентрованим підходом. Це зумовлює необхідність створення педагогічних умов для отримання освіти, на основі кращих досягнень національної освіти та європейських традицій, формування в студентів особистісних якостей, загальнокультурних і професійних компетенцій відповідно до вимог напряму підготовки "Корекційна освіта" та спеціалізації "Логопедія: рання діагностика і корекція". Метою навчального процесу закладів вищої освіти в статті визначається підготовка кваліфікованих випускників, що: володіють новітніми технологіями, здатних здійснювати професійно абілітаційну, превентивну діяльність стосовно дітей раннього віку, надати диференційовану допомогу дітям дошкільного віку з розвитку, навчання і виховання мовлення, активізувати їх потенціал, на демократичних та гуманістичних засадах реалізовувати освітню політику як пріоритетну функцію держави, що спрямовується на розвиток та самореалізацію особистості, задоволення її освітніх і духовно-культурних потреб на базі установ освіти, соціальної сфери й охорони здоров'я, а також бути конкурентоспроможними на ринку праці.

In the current difficult socio-political situation of challenges, threats and at the same time great prospects for development, cardinal changes in politics, economy, social sphere, priority tasks of social progress, along with ensuring their sovereignty and territorial integrity, search for ways to integrate into the European and Euro-Atlantic communities that there is need to define a new education strategy as a multi-component and multi-vector system, which to a large extent shapes the future development of the Ukrainian state. Today, among the educational directions, spiritual and moral education is one of the most relevant, as a pivotal and fundamental, which meets both modern requirements and challenges, and lays the ground for the formation of the consciousness of the present and future generations. The article focuses on the value orientations necessary for the successful professional activities of a teacher in the field of preschool education. The fundamental, in the author's opinion, is the spiritual and moral component of the value potential of the teacher, the foundation of which is the Christian virtues. An analysis of the latest research in this area is presented

The article presents the results of theoretical and empirical research on IT workers' professional well-being. Professional well-being is defined as an integral concept that includes both positive and negative factors that develop independently, as a psychological state of the employee, associated with the efficiency of his work and the satisfaction of life in general. The results of the empirical study revealed that the average level of professional well-being of IT workers prevails. It was found that most workers have a medium level of autonomy, some freedom in activities, and feel competent to change the professional environment. For them, the opportunity for professional growth is essential. The presence of professional goals that correlate with their values means improving their professional self. The most crucial professional well-being components of IT workers are professional growth, the formation of professional goals, and positive relationships in the workplace. The correlation analysis results showed that the experience has a positive effect on professional well-being and attitude to oneself as a professional. Professional autonomy is formed on experience, a sense of demand for activities, and positive reinforcement of the work results. Freedom of action is an integral feature of a professionally developed professional. Professional competence is acquired in the course of professional activity, and at the same time, the professional well-being of the specialist, the success of activity, and authority increase. Positive relationships with the team and colleagues' attitude to the employee as a professional are essential for professional well-being. The critical construct of IT workers' professional well-being is professional growth as the main predictor of job change. Professional demand is a motive for self-realization in the profession. The work results allow the specialist to feel like a professional and a member of a particular reference group.

The article provides a theoretical analysis of various approaches to studying the concept of "personal potential" of an individual as a psychological phenomenon. The paper analyzes the current state of research of different approaches to the study of the personal potential of the individual, in particular the psychological characteristics of medical professionals, and investigates the psychological features of the personal capacity of medical professionals and their impact on professional activity. The personal potential of the individual is analyzed through the prism of concepts of self-realization, integral system of individual psychological features, system of internal restorative resources and dynamic psychological system. An analysis of the work of Ukrainian psychologists on the problem of researching the personal potential of medical professionals is given. On the basis of theoretical analysis, the concept of personal potential of medical workers is operationalized through the notion of vital, personal meaning of professional activity. It clarifies the specificity of healthcare workers' professional activity in the context of healthcare reform and determines the importance of personal potential in it. The article also focuses on psychological characteristics of healthcare workers' personal potential and their impact on the professional activity. The article identifies the spheres of realization of medical workers in their professional activity through the purpose of activity, the pursuit of self-improvement, as well as through professional, psychological, unlocking their potential. The study determined the degree of motivational self-regulation, styles of self-regulation and self-esteem of mental states of health workers. The psychological peculiarities of the personality potential of the personality affecting the professional activity of medical workers are revealed. The main obstacles to the disclosure of the personal potential of health care workers have been identified. Based on the analysis, recommendations were made regarding the prospects of further research into the personal potential of healthcare professionals.

In the article the mechanism of evaluation in terms of specific military military service and in the interest of professional competence. It was found that the evaluation process is developmental and educational in nature, covering all areas of professional activity. The author reveals the professional skills evaluation algorithm based on current research. ; В статье раскрыт механизм оценивания военнослужащих с точки зрения специфики военной службы и в интересах профессиональной пригодности. Установлено, что процесс оценки носит развивающий и воспитательный характер, охватывает все направления профессиональной деятельности. Автор статьи раскрывает алгоритм оценки профессиональных способностей на основе современных исследований. ; У статті розкрито механізм оцінювання військовослужбовців з погляду специфіки військової служби та в інтересах професійної придатності. З'ясовано, що процес оцінювання носить розвивальний і виховний характер, охоплює усі напрями професійної діяльності. Автор статті розкриває алгоритм оцінювання професійних здібностей на основі сучасних досліджень.

In the article the mechanism of evaluation in terms of specific military military service and in the interest of professional competence. It was found that the evaluation process is developmental and educational in nature, covering all areas of professional activity. The author reveals the professional skills evaluation algorithm based on current research. ; В статье раскрыт механизм оценивания военнослужащих с точки зрения специфики военной службы и в интересах профессиональной пригодности. Установлено, что процесс оценки носит развивающий и воспитательный характер, охватывает все направления профессиональной деятельности. Автор статьи раскрывает алгоритм оценки профессиональных способностей на основе современных исследований. ; У статті розкрито механізм оцінювання військовослужбовців з погляду специфіки військової служби та в інтересах професійної придатності. З'ясовано, що процес оцінювання носить розвивальний і виховний характер, охоплює усі напрями професійної діяльності. Автор статті розкриває алгоритм оцінювання професійних здібностей на основі сучасних досліджень.

The article focuses on the author's vision of the term "professional duties of judges" and elucidates the place and importance of judges' professional duties in the structure of their legal capacity and competence. The important component of constitutional status of judges that defines the basic principles of relations between judges and the state is professional duties of judges corresponding with their rights and freedoms. It has been suggested that professional duties of judges should be considered as the standard of mandatory proper conduct of judges during the implementation of justice defined by the Constitution of Ukraine and Laws of Ukraine. Judges aswell as other citizens have anumber of obligations prescribed by the Constitution of Ukraine (for example, compliance with the Constitution and Laws of Ukraine, payment of taxes), but the contents of the specified constitutional obligations do not change dramatically in view of the acquisition of legal status of a judge by a person. It is worth considering their professional (official) duties as the key one sin the legal capacity and competence of judges and their legal status and they are aimed at enforcement of interests of entities and parties with which judges enter into legal relations during the performance of professional functions. The seduties can be divided into general and special (procedural). The general duties of judges involve compliance with the Constitution and Laws of Ukraine during the implementation of justice; non-disclosure of information that is confidential and a secret protected by the Law including secrecy of consultation room and closed judicial session. In other words, it is appropriate to regard professional duties as general ones when they are in herent to a judge regardless of their are as of practice, their place of work or current administrative position. The special duties should include procedural duties provided by there levant branches of legislation as well as the duties connected with their current administrative position or their role in judicial self-governance bodies. ; У статті досліджується авторське розуміння поняття «професійні обов'язки суддів» і з'ясовується місце та значення професійних обов'язків суддів у структурі їх правосуб'єктності. Важливим складником конститу-ційно-правового статусу суддів, що визначає основи взаємовідно-син між суддями та державою, є професійні обов'язки суддів, які кореспондують їх правам і сво-бодам. Запропоновано професійні обов'язки суддів розглядати як визначену Конституцією України та законами України міру обов'яз-кової, належної поведінки суддів під час здійснення правосуддя.Суддям, як і іншим громадянам, властива низка обов'язків, перед-бачених Конституцією України (наприклад, дотримання Консти-туції та законів України, сплата податків), але зміст зазначених конституційних обов'язків не змі-нюється кардинально у зв'язку з набуттям особою правового ста-тусу судді.Ключовими у правосуб'єктності суддів та їх правовому статусі варто вважати професійні (поса-дові) обов'язки, спрямовані на забезпечення реалізації інтересів суб'єктів, з якими судді вступають у правові відносини при здійсненні професійних функцій. Такі обов'язки можна поділити на загальні та спеціальні (процесуальні). До загальних обов'язків суд-дів варто віднести дотримання Конституції України та законів України при здійсненні правосуд-дя; нерозголошення відомостей, які становлять таємницю, що охороняється законом, в тому числі таємницю нарадчої кімнати і закритого судового засідання. Загальними доречно вважати про-фесійні обов'язки, притаманні суд-ді незалежно від його спеціалізації, місця роботи чи займаної адміні-стративної посади. До спеціальних варто віднести процесуальні обов'язки, передбачені відповідними галузями законодавства, а також обов'язки, пов'язані із займаною адміністративною посадою чи рол-лю в органах суддівського самоврядування.

The article is devoted to the study of the problem of professional development in foreign countries and is aimed at determining the factors ensuring the effectiveness of professional development of teachers on the basis of analysis of a number of research projects. The research methods of analysis and generalization of the data of psychological-pedagogical and information sources as well as the comparative method and method of systematization of ideas, conclusions and recommendations on the problem of research were applied in the course of the study. The terms used for the analysis of the problem of professional development in foreign research, the purposes of professional development of teachers, typical types of professional development of teachers are highlighted. The research projects and surveys on teacher professional development issues carried out within the European Union and covering other countries are characterized. The study has proved that research projects and surveys are conducted in order to ensure education quality and develop common policy in the sphere of teachers' professional development. On the basis of the analysis and generalization of the research and survey data the factors influencing the effectiveness of continuing teacher professional learning and development have been determined: teachers' attitudes to training (depending on their age, gender, term of service, level of qualification, type of school, country), their viewpoints on the aspects, training in which they need; issues that teachers identify as most important to them in terms of professional development ("shortage" of skills caused by the changes in the educational process due to ICT, teaching students with special needs, learning in a multilingual / multicultural environment); aspects that provide for the significance of the proposed types of professional development programmes (combination of theoretical and practical training, opportunities for cooperation and interaction with colleagues, compliance with the needs of teachers); motivational factors that encourage teachers to participate in a variety of in-service training types (financial incentives, promotion) and those that hinder or complicate teachers' participation in such activities (workload, busy schedule, lack of support from the administration). ; Статтю присвячено вивченню проблеми підвищення кваліфікації учительських кадрів у зарубіжних країнах і визначенню актуальних чинників забезпечення ефективності підвищення кваліфікації педагогічних працівників на основі аналізу даних низки дослідницьких проєктів. У ході дослідження використовувались методи аналізу й узагальнення даних психолого-педагогічних, інформаційних джерел; порівняння й систематизації ідей, висновків, рекомендацій із окресленої проблеми. Представлено термінологічний апарат, що використовується при аналізі проблеми підвищення кваліфікації у зарубіжних дослідженнях, цілі професійного розвитку вчителів, типові види підвищення кваліфікації вчителів. Схарактеризовано дослідницькі проєкти, проведені у рамках Європейського Союзу і за його межами щодо забезпечення ефективного підвищення кваліфікації вчителів. Встановлено, що дослідження проводяться з метою забезпечення якісної освіти і відпрацювання спільної політики у цій сфері. На основі вивчення даних міжнародних досліджень визначено чинники, що впливають на ефективність організації підвищення кваліфікації вчителів, а саме: ставлення вчителів до підвищення кваліфікації (в залежності від віку, статі, стажу роботи, рівня кваліфікації, типу школи, країни), визначення ними аспектів професійної підготовки, яких вони потребують; питання, які вчителі визначають як найбільш важливі для них з точки зору професійного розвитку («дефіцит» умінь і навичок, що відображають зміни в освітньому процесі, пов'язані з ІКТ, навчання учнів з особливими потребами, навчання в умовах багатомовності/ полікультурності); чинники, що характеризують значущість пропонованих видів та програм підвищення кваліфікації (поєднання теоретичної і практичної підготовки, можливості співпраці та взаємодії з колегами, відповідність потребам вчителів); мотиваційні фактори, що заохочують учителів брати участь у розмаїтті видів підвищення кваліфікації (матеріальне стимулювання, посадове просування) і ті, що перешкоджають чи ускладнюють участь учителів у таких заходах (навчальне навантаження, насичений розклад занять, відсутність підтримки з боку адміністрації).

У статті розглядаються особливості професійної ідентифікації курсантів у період навчання. Описуються результати первинного теоретичного огляду літератури. Ідентифікація – неперервний процес самоототодження з іншою людиною, групою та цінностями, що існують у суспільстві. Дивлячись на термін ідентифікація ми маємо розуміти що кожен курсант прийшовши добровільно до військової справи має ототожнювати себе з нею. Формування професійної ідентичності починається з другого і досягає свого максимуму до четвертого курсу ; In the article the features of professional cadets identify -in the period of study. It describes the initial results of the theoretical literature review. Identification - samoototodzhennya continuous process with another person, group, and values that exist in society. Looking at the period of identification we have to understand that every student voluntarily came to warfare should identify with it. Formation of professional identity starts with the second and reaches its peak to the fourth year.

The article substantiates the conceptual principles of interdisciplinary integration of legal and professional-practical training of future medical professionals: the availability of thorough legal knowledge and skills of students in the medical field is an objective basis for the formation of relevant professional competencies; mastering methodological legal knowledge provides in-depth professional and practical training with the possibility of its constant replenishment and observance of human rights in the field of health care, as well as in future professional activities; consistent mastery of legal knowledge and skills is the basis for the development of critical thinking in future medical professionals and their professional development, forming their professional identity; professional orientation of legal training of future medical professionals prevents the formation of only narrow professional interests, which determines the observance of fundamental human rights in the field of health care; the need to ensure continuity of legal training of future medical professionals is based on the application of an integrative approach to systematize the knowledge and skills of future medical professionals in the field of health care; implementation of an integrated system of legal and professional training forms the professional culture of future medical professionals; analysis of the current national legislation on medical workers with coronavirus disease COVID-19. The efficiency and expediency of the application of critical thinking technology, which is a pedagogical component of the process of training future medical students on the basis of interdisciplinary integration, are substantiated. It is proved that the prolonged improvement and combination of legal and professional-practical skills gives grounds for high-quality training of the future specialist in the medical field in medical schools. ; У статті обґрунтовано концептуальні засади міждисциплінарної інтеграції правової та професійно-практичної підготовки майбутніх фахівців медичної галузі: наявність ґрунтовних правових знань та вмінь студентів у медичній галузі є об'єктивною основою для формування відповідних професійних компетентностей; оволодіння методологічними правовими знаннями забезпечує ґрунтовну професійно-практичну підготовку з можливістю її постійного поповнення й дотримання прав людини у сфері охорони здоров'я, а також і в майбутній професійній діяльності; послідовне оволодіння правовими знаннями та вміннями є основою розвитку критичного мислення у майбутніх фахівців медичної галузі і їх професійного розвитку, формуючи їх професійну ідентичність; професійна спрямованість правової підготовки майбутніх фахівців медичної галузі запобігає формуванню лише вузькопрофесійних інтересів, що зумовлює дотримання основних прав людини у сфері охорони здоров'я; необхідність забезпечення неперервності правової підготовки майбутніх фахівців медичної галузі ґрунтується на застосуванні інтегративного підходу для систематизації знань і вмінь майбутніх фахівців медичної галузі у сфері охорони здоров'я; реалізація інтегрованої системи правової та професійно-практичної підготовки формує професійну культуру майбутніх фахівців медичної галузі; аналіз чинного національного законодавства з питань захворювання медичних працівників на коронавірусну хворобу COVID-19. Обґрунтовано ефективність і доцільність застосування технології критичного мислення, що становить педагогічну складову процесу підготовки майбутніх студентів-медиків на засадах міждисциплінарної інтеграції. Доведено, що пролонговане вдосконалення і поєднання правових та професійно-практичних навичок дає підстави для якісної підготовки майбутнього фахівця медичної галузі у медичних закладах вищої освіти.