Suchergebnisse

Abstract
This paper presents evidence that refugee status decision makers make assumptions about how humans think and act that are contrary to decades of scientific evidence about human behaviour and cognition (e.g. memory, risk assessment) – including studies and reviews of studies specifically focused on the RSD context. This evidence is not made available to decision makers. In contrast, decision makers regularly benefit from systems and procedures providing relevant, up to date, methodologically sound, impartial, independent, balanced expert evidence pertaining to country of origin information (COI). This paper proposes similar processes for the collation, assessment, and presentation of psychological evidence in order to ensure fairer, more sustainable refugee status decisions.

The article is devoted to a theoretical analysis of the problem of studying personality identity from the point of view of a psychological research. The article shows why the question of self-identity, self-identity and the strength of self-image is becoming
increasingly topical in modern conditions. The concepts of identity, identification, self-identity are divorced. In the article are analysed the development of the content of the concept of «identity» in the psychoanalytic, social, cognitively oriented and other directions. Two basic functions of identity are presented - adaptive and organizing ones. Theoretical approaches are identified that consider identity as objective, as a subjective and objective-subjective characteristic in the organisation of psychological research. The types and levels of identity are presented such as: «ego-identity», «personal identity», «social identity». The authors noted that most researchers saw in identity a dynamic structure that contains the needs, abilities, beliefs and one's own experience. As a subject of research, identity is most often considered as an internal system of social regulators, due to which a person builds its own relationships with the surrounding reality, relates itself to a certain social and professional group, forms its own system of personal values, ideals, norms, requirements, attitudes towards the world and yourself.

SummaryAPPLICATION OF SOCIOLOGICAL AND SOCIO‐PSYCHOLOGICAL RESEARCH IN EXTENSION EDUCATIONExtension work is understood as a helping relationship to aid people in changing their outlooks, attitudes, knowledge and behaviour in such a way, that as many of their agricultural problems are solved as is possible and their overall situation is improved. For their work change‐agents need concepts which should provide: Insight into the inter‐relatedness of basic factors determining behaviour and indications as to leverage points for change within the complex of interdependent factors. Field theory has proved to be a very useful concept in this respect. It serves as an heuristic tool to discover the factors and their interrelationships which are relevant in respect to behaviour in specific situations. On a macro‐level it seems helpful to combine this concept with an inter‐system model leading to the analysis of interaction within and between the client‐system and the change‐agent system.Training in conceptual skills to use the concepts in actual development work should not be limited to the presentation of the concept or the respective concepts. Even the training of field advisers to use these concepts in actual planning situations does not seem to be sufficient. The training should correct psychological and sociological assumptions held by the advisers which lead to disfunctional activities. The aim is to attain from the advisers a positive acceptance of the approach as well as some degree of committment to its application in the field.Only a small number of empirical research studies is available relating to the problem of how to bring about change by extension/ advisory‐type of activities. There is a real need for more action oriented research in this field. Some recurring problems of such type of research are discussed.RésuméLA RECHERCHE EN PSYCHOLOGIE SOCIALE APPLIQUÉE À LA VULGARISATIONLa vulgarisation est perçue comme une relation d'aide destinée à faciliter l'évolution des conceptions, attitudes, connaissances et comportements des individus, de telle manière que la majeure partie de leurs problèmes d'ordre agricole soit résolu et que leur situation personnelle s'en trouve améliorée. Dans cette optique, les vulgarisateurs, agents du changement, ont besoin de concepts qui puissent leur assurer:– une perception des inter‐relations existant entre les principaux facteurs du comportement,– la determination des points d'appui à utiliser en vue du changement dans le complexe des facteurs interdépendants.La théorie du champ de forces s'est avérée, à cet égard, très fructueuse. Elle est utilisée comme instrument de recherche afin de découvrir les relations entre facteurs spécifiques d'un comportement donné. Au niveau global il semble utile de combiner ce concept avec un modèle inter‐système conduisant à une analyse des interactions à l'intérieur et entre les systèmes des utilisateurs et des vulgarisateurs, agents de changement.La formation à l'utilisation de ces concepts dans le travail actuel de développement ne devrait pas se limiter à une présentation du ou de ces concepts. De même, la formation de vulgarisateurs aptes à utiliser de tels concepts ne paraît pas, à l'heure actuelle, suffisante. Elle doit corriger les présupposés psycho‐sociologiques des vulgarisateurs, générateurs d'activités erronées. Le but à atteindre est, de la part des vulgarisateurs, une acceptation de cette méthode ainsi que son application sur le terrain.Les recherches empiriques portant sur les méthodes d'évolution par l'intermédiaire de la vulgarisation et du développement sont peu nombreuses. Il existe cependant, en ce domaine, un besoin réel de recherches. Quelques problèmes permanents de ce type de recherches sont abordés.ZusammenfassungDIE ANWENDUNG SOZIAL‐PSYCHOLOGISCHER FORSCHUNG IN DER BERATERAUSBILDUNGBeratung wird verstanden als geistige Hilfe zur Lösung der aktuellen Probleme der Beratenen durch Änderung ihrer Problemwahrnehmung, ihrer Einstellungen, ihres Wissens und Könnens und ihres Verhaltens. Berater benötigen daher Konzepte, die ihnen Einsicht in den Gesamt‐zusammenhang der verhaltensbestimmenden Faktoren vermitteln und Hinweise auf Ansatzstellen zu gezielter Verhaltensänderung geben. In dieser Hinsicht hat sich die Feldtheorie Lewin's als ein heuristisches Instrument bewährt. Es wird – auf der Makro‐Ebene – zweckmäßiger‐weise mit einem Intersystem‐Modell verbunden, das zur Analyse der Interaktionen in und zwischen dem Förderungs‐System und dem Klienten‐System geeignet ist.Die Vermittlung dieser Konzepte an Berater sollte sich nicht auf die Darlegung und Erläuterung der Konzepte beschränken. Auch die Anwendung in aktuellen Planungssituationen erscheint noch unzureichend. Im Regelfall müssen zunächst bei den Beratern falsche Annahmen bezüglich des Verhaltens der Klienten korrigiert werden, und man muß versuchen, die Berater zu innerem Engagement für die Anwendung des neuen Ansatzes in ihrer Beratungsarbeit zu gewinnen.Empirische Studien zu gezielter Verhaltensänderung durch Beratung liegen kaum vor. Es erscheint erforderlich, mehr als bisher praktische Förderungstatigkeit (Beratung) mit sozial‐wissenschaftlicher Forschung zu verbinden. Einige wiederkehrende Probleme solcher Aktionsforschung werden diskutiert.