Suchergebnisse

Given article is devoted the analysis of social representations of young men about man's roles. On sample of Russian and Byelorussians (334 persons) by means of a scale of cultural values (G.Hofstede) and the modified variant of a technique «Semantic differential» directed on studying of representations of young men about traditional man's roles (the getter, the defender, the professional figure, the head of the family, the husband, the father), social representations about man's roles depending on psychological measurements of culture on G.Hovstede are considered. As a result the personal characteristics attributed traditional man's roles in Russian and Belarus cultures are allocated. Are revealed as cultural – specific, and the general social representations of Russian and Byelorussians about the maintenance of man's roles. The received results can be used at carrying out of psychotherapy and the personal consultations connected with questions of mutual relation of floors, gender and family conflicts, crises masculinity, and as for working out training programs in the field of intercultural interaction.

The article considers the problem of alternative ways of working with childrenand young people when realizing the Federal State Educational Standards of thesecond generation and sense-value pedagogy. The authors analyze the currentstate of knowledge and elaboration of the concept of "psychotechnique" andprovide a detailed de]nition of this concept, taking into account its historicaldevelopment.The authors consider alternatives of classification, depending on the keycriteria: psychotechniques which belong to any theoretical and practicaldirection (behaviorism, psychoanalysis, Gestalt and humanistic approaches);psychotechniques of classic, developing, and non-traditional training;psychotechniques grouped according to the principle of information coding, whichincludes verbal, audiovisual, machine-learning, multimedia, hypertext, holographicones and other; psychotechniques based on the principle of quantity (individual,group, and mass). The model of emanation which is the most interesting to authorsis based on the principle of sense-imagery.The o^ered classi]cation model substantiates the uniqueness of a specialgroup of psychotechniques – sense techniques – which underlie the technologyof sense training. The authors argue that their development and use in theeducational process at various stages of training is urgent. They also describetypes of sense techniques in detail and reveal their nature and possibilities of thepedagogical introduction in the education and training of children and youngpeople. The article summarizes data on some studies of the in_uence of sensetechniques on the formation of motivation, in sense-value choice situations, inproblem and project tasks. For the purpose of giving a complete informationand analytical picture of the modern use of sense techniques in psychotherapy,advertising, politics, sociology, and other ]elds of anthropological knowledgethe authors review them, emphasizing the importance of the development ofa sense-technical approach, its prospects and ecological compatibility amongother psychotechniques. ; В статье рассматривается вопрос об альтернативных методах работы с детьми и молодежью в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения и ценностно-смысловойпедагогики.Приводятсярезультатыанализасовременногосостоянияизученности и проработанности понятия «психотехника», дается развернутое определение данного термина с учетом его исторического развития. Рассматриваютсявариантыклассификацийв зависимости от выделения ведущего ключевого критерия: психотехники, принадлежащие к какому-либо научно-практическому направлению (бихевиоризм, психоанализ, гештальт- и гуманистический подходы); психотехники классического, развивающего и нетрадиционного обучения; психотехники, сгруппированные по принципу кодирования информации, к которым относятся вербальные, аудиовизуальные, машинообучающие, мульти- медийные, гипертекстовые, голографические и другие; психотехники, сформированные по принципу количественного охвата (индивидуальные, групповые и массовые) и, наиболее интересная для нас модель эманации, – по принципу смыслообразности. Предлагаемая модель классификации позволяет обосновать уникаль- ность особой группы психотехник – смыслотехник, которые лежат в основе технологии смыслового обучения. Аргументируется актуальность их совершенствования и применения в практике образовательного процесса на разных этапах обучения. Также дается подробное описание видов смыслотехник, раскрывается их сущность и возможности педагогического внедрения в обучение и воспитание детей и молодежи. Приводятся обобщенные данные, посвященные отдельным исследованиям влияния смыслотехник на формирование мотивации, в ситуациях ценностно-смыслового выбора, в проблемных и проектных заданиях. Для составления полной информационно-аналитической картины о современныхособенностях использования смыслотехник в психотерапии, рекламе, политике, социологии и других сферах антропологического знания авторы делают их краткий обзор, подчеркивая важность разработки смыслотехнического подхода, его перспективность и экологичность среди других психотехник.