Suchergebnisse

Die Studie basiert auf einer empirischen Untersuchung, die vom Bundesministerium für Bildung und Wissenschaft in Auftrag gegeben und finanziert worden ist und sich auf die Frage nach den Chancen bzw. Problemen einer quantitativ ausreichenden und der daran gekoppelten qualitativen Durchsetzung neuer Ausbildungsberufe konzentriert. Es wurden verschiedene Methoden eingesetzt, und zwar Fallstudien, d.h. Fallanalysen von Betrieben, teilstandardisierte Befragungen von Experten, Strukturanalysen und eine auf Strukturanalysen gestützte konditionierte Generalisierung. Zunächst werden auf deskriptiver Ebene die konkreten Ausprägungsformen der Problematik der Implementation neuer Ausbildungsberufe beschrieben. Nach einer Rekonstruktion der idealtypischen traditionellen Situation in solchen Einsatzbereichen von Angelernten, wo Implementationsprobleme aufgetreten sind, werden die Strukturmuster dargestellt, die an den Einsatz von Facharbeitern gebunden sind. Daran anschließend erfolgt der Kern der Problemanalyse. Es folgt eine Analyse der Betriebe ohne Implementationsproblematik. Abschließend werden aus dem vorher Ausgeführten Schlußfolgerungen gezogen. (LF)

Mithilfe der Experimentaldaten ist es möglich verschiedene Fragestellungen zur Arbeitsmarktwirkung askriptiver, kognitiver und non-kognitiver Signale zu untersuchen. Das diskrete Choice-Experiment (Vignettenexperiment) wurde mit Personalrekrutierenden (n=2.192) durchgeführt, die über Rekrutierungsexpertise in min. einem von 20 Ausbildungsberufen verfügen. Kern der Studie sind Szenarien mit jeweils 3 fiktiven Bewerber*innenprofilen (n*v=19.221). Die Probanden wurden gebeten das vielversprechendste Profil zu einem Vorstellungsgespräch für eine duale Berufsausbildung auszuwählen.

Insgesamt wurden 5 Vignettenmerkmale experimentell variiert. Die Experimentalfaktoren sind:
- Geschlecht
- Migrationshintergrund
- Schulabschlüsse und Schularten
- Durchschnittsnote
- Alter

Der Vergleich von 15 ausgewählten Lehrberufen in Österreich zeigt erhebliche Differenzen in den untersuchten Kriterien Alter zu Lehrzeitbeginn, Geschlecht, Migrationsstatus, Vorbildung, Ausbildungsträger, Zahl der Lehrlinge am Ausbildungsstandort sowie Ausbildungs- und Arbeitsmarkterfolg. Obwohl dabei noch gar nicht auf die (völlig unterschiedlichen) Ausbildungsinhalte in einzelnen Lehrberufen Bezug genommen wurde, zeigt allein die Analyse der Eingangsvoraussetzungen und Erfolgskennzahlen in den einzelnen ausgewählten Lehrberufen, dass nur in sehr vereinfachender und abstrahierender Form von "der" Lehrlingsausbildung allgemein gesprochen werden kann, auch wenn eine Differenzierung zwischen einzelnen Lehrberufen aus praktischen (Datenverfügbarkeit, Ergebnisdarstellung) und quantitativen Gründen (bei aktuell rund 200 Lehrberufen in Österreich zuzüglich unterschiedlicher Module, Schwerpunkte und Doppellehrberufe) nur selten möglich ist.

Sekundärdatenanalyse der BIBB/BAuA-Erwerbstätigenbefragung 2018 (doi:10.7803/501.18.1.1.10) und Sondervariablen (doi:10.7803/501.18.1.5.10). Der Beitrag untersucht, ob die schulbildungsbezogene Segmentation der dualen Ausbildungsberufe einen Einfluss auf die späteren Beschäftigungschancen am Arbeitsmarkt hat, und zwar auch unabhängig vom individuellen Schulabschluss. Im Beitrag werden auf Basis der Berufsbildungsstatistik der Statistischen Ämter des Bundes und der Länder (Totalerhebung, Berichtsjahr 2016) ein höheres, ein mittleres und ein niedrigeres Segment unterschieden. Die Analysen basieren auf den Daten der BIBB/BAuA-Erwerbstätigenbefragung 2018 und logistischen Mehrebenenmodellen.

In Germany, the dual system of vocational education and training is an attractive alternative to tertiary programmes for school leavers with a higher education entrance certificate (HEEC). Most adolescents with this qualification opt for training occupations where the majority of apprentices hold an HEEC (e.g., bank clerk). This decision seems sensible considering that such training occupations are difficult for people with lower school‐leaving certificates to access and promise better career outcomes. Nevertheless, some adolescents with an HEEC enter occupations that are not typical of their school‐leaving qualification. This article examines under which circumstances adolescents with an HEEC aspire to training occupations atypical of their level of education and thus accept lower career outcomes. Following the rational choice paradigm, we expect differences in perceived benefit and probability of success between school leavers with an HEEC opting for HEEC occupations as opposed to non‐HEEC occupations. Using data from the 2018 DZHW Panel Study of German School Leavers With an HEEC, our logistic regression models show that the individuals' self‐assessed strengths and their occupational goals explain why they aspire to training occupations atypical of their qualification. Contrary to our assumption, adolescents from academic families are not less likely to aspire to non‐HEEC occupations.

Immer wieder wurde in der Wissenschaft die Krise oder gar das Ende der berufsförmig organisierten Arbeitswelt ausgerufen. Angesichts der Internationalisierung der Arbeitsmärkte und der Europäisierung der Berufsbildung, des raschen Wandels der Anforderungen und der Organisation von Arbeit, aber auch des Trends zu kognitiv anspruchsvolleren respektive wissensbasierten Berufen erschien die Ausrichtung auf Berufe als ein Relikt der Vergangenheit, das bestenfalls noch für einen kleinen Rest handwerklicher Berufe tauglich erschien (u. a. Baethge 2004; Lipsmeier 1998, S. 483). Unklar blieb dabei, was an ihre Stelle tritt oder treten sollte.

Jan Holland describes a disquieting incident whilst on practice placement. How do you react to a colleague whose practice is negligent, uncommitted or exposes individuals and the organisation to risk? Do you risk being a trouble-maker, do you protect or simply feel helpless frustration?

Having benefitted from the psychodynamic psychotherapy training programmes offered in English by the China American Psychoanalytic Alliance, the authors have established local training programmes in Chinese to help those who have the potential and commitment to pursue the path of learning psychodynamic psychotherapy. They describe and reflect on the process of this attempt, with the goal of sharing their experience with colleagues who are interested in psychodynamic psychotherapy training in China.