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Depuis dix ans a peu pres, l'ecole publique perd ses eleves alors que les Medersas et les ecoles "spontanees" se remplissent. L'ecole malienne n'est pas adaptee au contexte culturel et social. Partant du principe des bailleurs de fonds, qu'une nation ne peut se developper sans s'eduquer, les conferences et seminaires se multiplient. L'auteur analyse la situation, les contenus de l'enseignement, la formation des maitres et les priorites des trente dernieres annees pour constater l'echec de la politique d'alphabetisation et la baisse du taux de scolarisation. Il en ressort que les besoins des populations ne sont ni ceux de la politique post-coloniale ni ceux, depuis 1989, du secteur Education initie par la Banque mondiale. Face aux choix de l'Etat qui s'essouffle a les suivre, les initiatives privees fleurissent. Leurs choix pedagogiques revelent une emancipation par rapport aux methodes classiques de l'ecole publique. Grace a ce qu'il faut bien appeler des structures paralleles d'enseignement, les populations se rendent aujourd'hui maitresses de leur enseignement. (DÜI-Mfg)

Die Besetzung der Schulen durch die Milizen und deren unmittelbarer Einfluß auf das Schulwesen. Der Schulalltag während des Bürgerkrieges: Disziplinschwierigkeiten, Schüler sind z.T. bewaffnet, Examen werden aus Sicherheitsgründen verschoben, rückläufiger Schulbesuch, Zerstörung der Schulgebäude, Zunahme von Privatschulen. Die pädagogischen Aktion der "Parti socialiste progressiste" - politisches Organ der Drusen - in der Region Mont-Liban: die von der Partei eingesetzte Zivilverwaltung organisiert Examen und gibt Schulbücher heraus. Der Inhalt dieser Bücher im Vergleich mit dem vom "Ministere de l'Education Nationale" herausgegebenen. (DÜI-Ott)