[ES] Este artículo pretende estudiar los contenidos científicos del movimiento de "reforma sexual" que tuvo lugar en España en los años veinte y treinta y que culminó durante la Segunda República. Se abordan, al respecto, tres aspectos fundamentales: 1) la introducción de la nueva ciencia sexológica; 2) el interés por la educación sexual de los niños; y 3) la promulgación de una nueva legislación matrimonial (la ley de divorcio de 1932). Se identifican discursos científicos, asimilados a una "modernización" de las costumbres, siempre desde presupuestos laicos y progresistas. Se apunta la confrontación entre enfoques biologicistas o endocrinológicos y planteamientos psicoanalíticos, estableciéndose como eje argumental el fomento de una vivencia consciente y sana de la sexualidad. Temas como paternidad responsable, control de la natalidad, prevención de los trastornos mentales (ligados a vivencias sexuales traumáticas), etc., son analizados a la luz de fuentes médicas, psicológicas y jurídicas en relación con la reforma de las costumbres sexuales y la superación de la doble moral burguesa. ; [EN] The aim of this article is to explore the scientific content of the "sexual reform" movement which took place in Spain during the 1920s and 1930s, culminating during the Second Republic. It covers three essential aspects of this subject: 1) the introduction of the new science of sexology; 2) the interest in sex education for children; and 3) the passing of new marriage legislation (the Divorce Law of 1932). Areas of scientific discourse are identified, associated with a "modernization" of mores and based on secular and progressive assumptions. The conflict between biological or endocrinological approaches and psychoanalytical methods is discussed, with encouragement of a healthy, aware experience of sexuality becoming established as the central argument. Issues such as responsible parenting, birth control, prevention of mental disorders (linked to traumatic sexual experiences), etc. are analysed in the light of medical, psychological and legal sources, in relation to the reform of sexual mores and overcoming the bourgeois moral double standard. ; Peer reviewed
The aim of this article is to explore the scientific content of the "sexual reform" movement which took place in Spain during the 1920s and 1930s, culminating during the Second Republic. It covers three essential aspects of this subject: 1) the introduction of the new science of sexology; 2) the interest in sex education for children; and 3) the passing of new marriage legislation (the Divorce Law of 1932). Areas of scientific discourse are identified, associated with a "modernization" of mores and based on secular and progressive assumptions. The conflict between biological or endocrinological approaches and psychoanalytical methods is discussed, with encouragement of a healthy, aware experience of sexuality becoming established as the central argument. Issues such as responsible parenting, birth control, prevention of mental disorders (linked to traumatic sexual experiences), etc. are analysed in the light of medical, psychological and legal sources, in relation to the reform of sexual mores and overcoming the bourgeois moral double standard ; Este artículo pretende estudiar los contenidos científicos del movimiento de "reforma sexual" que tuvo lugar en España en los años veinte y treinta y que culminó durante la Segunda República. Se abordan, al respecto, tres aspectos fundamentales: 1) la introducción de la nueva ciencia sexológica; 2) el interés por la educación sexual de los niños; y 3) la promulgación de una nueva legislación matrimonial (la ley de divorcio de 1932). Se identifican discursos científicos, asimilados a una "modernización" de las costumbres, siempre desde presupuestos laicos y progresistas. Se apunta la confrontación entre enfoques biologicistas o endocrinológicos y planteamientos psicoanalíticos, estableciéndose como eje argumental el fomento de una vivencia consciente y sana de la sexualidad. Temas como paternidad responsable, control de la natalidad, prevención de los trastornos mentales (ligados a vivencias sexuales traumáticas), etc., son analizados a la luz de fuentes médicas, psicológicas y jurídicas en relación con la reforma de las costumbres sexuales y la superación de la doble moral burguesa.
The curricular transformations and the legislative changes occurred in the Spanish context do not seem to have addressed the demands that key organizations such as OMS or UNESCO have made about sex education. In the specific context of Spanish Secondary Compulsory Education, the present article taps into the past and present of concepts such as the body, emotions, interpersonal relationships and issues linked to equality and gender. To this end, we conducted a review of the educational legislation from the LGE of 1970 to the current LOMCE with a view to tapping into the most important implications of these legislative frameworks. This article also aims to picture the reality of the academic framework of sexology and sex education looked at as areas of knowledge, highlighting the most significant trends. Finally, we map out the current situation of sexual education as a theoretical body in secondary education. We also highlight the keys which might encourage the incorporation of sex education in the educational curriculum and in the initial and continuous training programs for education professionals. ; El recorrido seguido a partir de las transformaciones del currículum y los cambios legislativos sucedidos en el contexto español no parecen haber dado respuesta a las demandas que organizaciones clave como la OMS o la UNESCO han pronunciado en torno al concepto de educación sexual. Este artículo busca adentrarse en la realidad pasada y presente del tratamiento de aspectos como el cuerpo, las emociones, las relaciones interpersonales y las cuestiones ligadas a la igualdad entre sexos y al género en educación obligatoria de nuestro país. Para ello se lleva a cabo un procedimiento de revisión de la legislación educativa que parte de la LGE de 1970 y llega hasta la actual LOMCE y en el que se desgranan las aportaciones y evidencias detectadas en torno a este tema. Así mismo, el artículo pretende dibujar el recorrido del marco académico de la sexología y la educación sexual como ámbitos del conocimiento, resaltando las tendencias más significativas. Finalmente, las conclusiones pretenden dibujar la situación actual de la educación sexual como cuerpo teórico en la etapa secundaria y señalar claves necesarias para que tales contenidos sean incorporados en el currículo educativo y en la formación continua e inicial de profesionales de la educación.
Gegenwärtig ist in vielen Industrieländern eine Zunahme riskanter Sexualpraktiken von Männern in Gelegenheitsbeziehungen mit anderen Männern erkennbar. Für die hier berichtete Studie wurden 20 Männer zwischen 18 und 40 Jahren interviewt, die innerhalb von drei Monaten mindestens einmal ungeschützten Analverkehr mit anderen Männern hatten. Ein wesentliches Ergebnis ist, dass viele Befragte, die über Analverkehr in Gelegenheitsbeziehungen berichteten, an Erfahrungen interessiert waren, die nicht unmittelbar die sexuelle Ebene tangierten. Wesentlich war vielmehr der Wunsch nach Bestätigung des eigenen Wertes und der eigenen physischen Attraktivität, der Wunsch, eigenen Defiziten oder erlebter Einsamkeit zu entkommen, die Suche nach Verbundenheit und Intimität, Verliebtheit oder die Tendenz, das Risiko als Vergnügen am Verbotenen umzudefinieren und gegen etablierte Strukturen zu rebellieren. – In all diesen Fällen wurde die Sorge um die eigene Gesundheit und Unversehrtheit während des ungeschützten Analverkehrs ausgeblendet. Deshalb ist es unbedingt erforderlich, dass HIV- und Aids-Präventionsprogramme auch diese Motivlagen künftig mehr beachten.
El objetivo central de esta tesis doctoral es evaluar el grado de conocimientos, actitudes y conductas de la población universitaria sobre la dimensión sexual, previa a la implementación de dos actividades formativas y posterior a la misma, en tres momentos diferenciados. El programa formativo fue diseñado en con una modalidad presencial y otra virtual e implementado en un mismo período de tiempo, incluyéndose dentro del Catálogo de Libre Configuración de la Universidad de Huelva del curso 2013/14 y diferenciando los perfiles de acceso. El alumnado, siguiendo el procedimiento normativo, se matriculó de forma libre y voluntaria. Para detectar cambios significativos no sólo a nivel de conocimientos, sino también a nivel de actitudes la obtención de datos con un cuestionario online de 168 ítems conteniendo varias escalas, se realizó en tres momentos: previo a la docencia, después de finalizar ésta y la tercera, tres meses después del proceso formativo. La tesis doctoral está estructurado en dos partes: una fundamentación teórica articulada en los cinco primeros capítulos y un marco investigador compuesto de dos capítulos. En el primer capítulo se realiza una aproximación al concepto de la dimensión sexual, centrada en los términos sexología, sexualidad, género y sexo. Se analizan también la orientación sexual, así como la violencia de género en las primeras relaciones de noviazgo para terminar focalizando en estudios y literatura sobre la sexualidad en adolescentes y jóvenes y en sus conductas sexuales. El segundo se centra en la Educación Sexual comenzando por cómo se ha abordado históricamente y bajo qué modelos se ha realizado. Se exponen experiencias de otros países que contemplan la Educación Sexual en sus sistemas educativos, así como se explicitan algunas pautas sobre su intervención a nivel de centro educativo y de aula. En el capítulo tercero se realiza un recorrido por toda la legislación educativa española, de las enseñanzas no universitarias, con base en la educación sexual, género e igualdad, constructos totalmente insertos en la dimensión sexual. Se parte de la Ley Moyano y se detiene el periplo en la ley actualmente en vigor, Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). En el capítulo cuarto se realiza un estudio sobre la formación universitaria. Por un lado se realiza una revisión de todos los títulos de Posgrado actualmente vigentes en las universidades españolas, diferenciando entre Máster Oficial y Títulos Propios, realizándose también un análisis de posgrados no universitarios, organizados por entidades privadas. Por otro lado, se analizan todos los planes formativos de aquellas titulaciones de Grado que tienen un perfil, bien educativo o bien de clínica, afín a la Sexología. Se culmina este apartado con una referencia a la formación virtual en el ámbito universitario. El quinto capítulo se detiene en la formación del profesorado no universitario, cómo se establece y a través de qué entidad, así como los modelos formativos que imperan en dicha formación. Posteriormente se aborda la formación del profesorado en sexualidad y género y se analiza la formación en dichas temáticas ofertada por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía durante el curso 2014/15. En el capítulo sexto, dentro ya del marco investigador y con enfoque netamente cuantitativo, se describen de forma pormenorizada las hipótesis, la metodología aplicada y los resultados obtenidos en la investigación. Finalmente, en el capítulo séptimo, se recogen las conclusiones generales de esta investigación, así como sus aportaciones y limitaciones, proponiéndose una intervención educativa en sexualidad en el ámbito universitario. El presente estudio supone una aportación novedosa en un ámbito donde es escasa la literatura científica sobre el tema en el rango de edad universitaria ya que casi todas las investigaciones están focalizados en la adolescencia y dentro de la Enseñanza Secundaria. ; The core objective of this thesis was to evaluate the degree of knowledge, attitudes and behaviors of sexual education in university students. Students carried out two training sessions in three different moments. The training program was designed for attendance students and non-attendance (in a virtual mode) ones, and sessions were implemented in the course 2013/14 in the Catalog of Free Elective courses of the University of Huelva. Different profiles of students were acknowledged. Students enrolled voluntarily in the course following the standard procedures. To detect significant changes not only in terms of knowledge, but also in terms of attitudes, an online pre, post and after-post (three months later) questionnaire of 168 items was administered. The doctoral thesis is structured in two parts: a theoretical one, composed of the first five chapters, and a methodological one, composed of two chapters. In the first chapter an approach to the conceptualization of the sexual dimension has been made, including sexuality, gender and sex. Sexual orientation and gender violence in early dating relationships were also analyzed, and the chapter continues with literature focusing on adolescent sexuality and youth, and their sexual behavior. The second chapter focuses on sex education, with a chronological approach of sexual models. Also, experiences of other countries that provide sex education in their educational systems, as well as some guidelines for their intervention at school and classroom have been explained. The third chapter includes a study of the Spanish education legislation in pre-university education. It begins giving an account of Moyano's Law and it ends by considering the latest educational law: Organic Law for the Improvement of Educational Quality (LOMCE). In the fourth chapter a study on university education has been conducted. On the one hand, a review of all Spanish graduate degrees has been realised, including Official Master Degrees. On the other hand, a closer look has been done to those degrees that may be contain in their syllabuses contents of sexology. This section concludes with an account to virtual formation in university. The fifth chapter delves into the formation of pre-university teachers and other different aspects of the organizations. Then, sexual and gender education has been discussed and analyzed according to the offer available by the Ministry of Education of the Junta de Andalusia during the course 2014/15. In the sixth chapter, the quantitative research method has been described, including the hypothesis, the methodology and the results obtained in the investigation. Finally, in the seventh chapter, the general conclusions of this research and limitations have been listed, including an intervention proposal in sexual education at university level. To finish this summary, this thesis means an innovative contribution in an area in which most research has focused on other age levels, especially on adolescence or secondary education.
